小學(xué)數(shù)學(xué)教研年度工作報(bào)告
XX年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作回顧。
XX年，教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研主要圍繞“一個(gè)中心、二個(gè)提高、三個(gè)優(yōu)勢(shì)、四個(gè)重點(diǎn)、五個(gè)策略”開(kāi)展工作，完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門(mén)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的效果。
一個(gè)中心：以服務(wù)基層、服務(wù)教師、服務(wù)課改為中心。根據(jù)黨的教育方針和小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)形勢(shì)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究以服務(wù)為宗旨，面對(duì)基層學(xué)校、一線教師和教研員，針對(duì)課改發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，寓管理于服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作。
二個(gè)提高：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平。課堂教學(xué)是反映一切問(wèn)題的集中點(diǎn)，教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作瞄準(zhǔn)“二個(gè)提高”，提綱挈領(lǐng)，從解決課堂教學(xué)問(wèn)題入手，促進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三個(gè)優(yōu)勢(shì)：利用教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(huì)和省“問(wèn)題解決”課題組三個(gè)蘊(yùn)涵豐富教育教研資源的優(yōu)勢(shì)，貫通上下，聯(lián)系左右，形成教研工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)工作目標(biāo)較好地實(shí)現(xiàn)。
四個(gè)重點(diǎn)：研究、培訓(xùn)、交流和指導(dǎo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)研究是基礎(chǔ)，培訓(xùn)教研員和教師，提高他們的數(shù)學(xué)教學(xué)教研專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，交流溝通是教研工作的基本方式，根據(jù)不同層次、不同需求指導(dǎo)基層學(xué)校和教師，提高教研工作的有效性。
五個(gè)策略：在小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作中，主要應(yīng)用的策略：一是開(kāi)拓領(lǐng)域。包括研究領(lǐng)域從教研延伸拓展到教師、學(xué)生、教材，內(nèi)容領(lǐng)域從不同模塊拓展到同一內(nèi)容的同課異構(gòu)。二是搭建平臺(tái)。以省級(jí)交流平臺(tái)為主導(dǎo)，推動(dòng)建立設(shè)區(qū)市或縣區(qū)間的片區(qū)交流平臺(tái)，形成上下呼應(yīng)、全面發(fā)展的交流促進(jìn)格局。三是整合資源。把全國(guó)性的教研信息和區(qū)域性的教研經(jīng)驗(yàn)，把一般的教科研思想方法和小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教研的成果，把課題實(shí)驗(yàn)研究的信息等，進(jìn)行有機(jī)整合，使之成為基層有需、教師有得、教研有效的工具。四是交流提高。在教研工作中以優(yōu)質(zhì)課、案例研究、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、帶問(wèn)題聽(tīng)課、短信互動(dòng)評(píng)課、探索性研修等形式，整合教研資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。五是引領(lǐng)輻射。教研工作中注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)不同年齡、不同區(qū)域、不同層次的優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)課，做好課改基地校教研，先聽(tīng)評(píng)課吸收交流信息，再開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，把專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用融入校本研究工作中。
工作成效：
1.圍繞課改實(shí)驗(yàn)工作安排全年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，使工作有目標(biāo)、有計(jì)劃地順序展開(kāi)。年初，按照省普教室的總體安排，制定全年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。下發(fā)《XX省級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)‘問(wèn)題解決’的理論與實(shí)踐的`研究”申報(bào)指南》，指導(dǎo)各課題組學(xué)校在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上申報(bào)子課題，批準(zhǔn)立項(xiàng)203個(gè)學(xué)校的研究子課題，進(jìn)而于6月份下發(fā)《關(guān)于XX年下半年山西省小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”課題實(shí)驗(yàn)研究工作的意見(jiàn)》，指導(dǎo)子課題實(shí)驗(yàn)研究工作漸次展開(kāi)。安排XX年XX教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)委員會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作有條不紊地順利開(kāi)展。
2.籌劃組織教研員和教師的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，把教研員隊(duì)伍的自身建設(shè)放在首位，通過(guò)首次舉辦專(zhuān)場(chǎng)教研員研修活動(dòng)，總結(jié)交流課改工作經(jīng)驗(yàn)，幫助教研員提高基本素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)行以研代訓(xùn)。研修活動(dòng)采用專(zhuān)題探究、互動(dòng)研討與聽(tīng)評(píng)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展教科研基本知識(shí)和基本技能研修，有針對(duì)性地幫助教研員解決教研工作中遇到的問(wèn)題；
其次，通過(guò)全省性小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議，摸索創(chuàng)新以會(huì)代訓(xùn)方式；
第三，積極組織基層學(xué)校教師參加全國(guó)性的小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)議、各出版社的教材培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)市縣區(qū)校的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。
第四，積極組織參與數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂征求意見(jiàn)工作，把它作為教研員和教師代表一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，讓大家把自己放在全國(guó)的高度和時(shí)代的發(fā)展層面上，以更寬的視野、更遠(yuǎn)的眼光，審視、思考、梳理、提煉，各抒己見(jiàn)，全面、客觀、富有建設(shè)性、可行性地提出意見(jiàn)和建議，既高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，又對(duì)代表們開(kāi)展了一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的課標(biāo)培訓(xùn)。
通過(guò)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以問(wèn)題引領(lǐng)研討，以課堂教學(xué)為載體，以現(xiàn)場(chǎng)展示、專(zhuān)家評(píng)析和專(zhuān)題講座等互動(dòng)交流活動(dòng)為形式，調(diào)動(dòng)省內(nèi)外專(zhuān)家、一線教師的積極性，營(yíng)造寬松的、積極的培訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新探究式培訓(xùn)方式，擴(kuò)大積極影響。
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