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創(chuàng)業(yè)故事：公益也能創(chuàng)業(yè)
公益也能創(chuàng)業(yè)�！肮� 創(chuàng)業(yè) 實踐”，一個最初簡單的想法，正在一步步被越來越多的熱血青年變?yōu)楝F(xiàn)實。提高適應(yīng)社會、調(diào)動資源、解決問題的創(chuàng)業(yè)實踐素養(yǎng)及關(guān)注社會、深入社會、回報社會的責(zé)任意識，完成具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性、可推廣性的公益項目――讓我們分享首屆全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽上相關(guān)師生的感悟。
公益，不僅是一次經(jīng)歷，也能成為一生的事業(yè)
清華大學(xué)“陽光計劃”團(tuán)隊成員韓羽時：一次去青海一所小學(xué)考察，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)匦W(xué)生午飯只能吃冷饃饃和早上從家?guī)淼睦滹垼驗閷W(xué)校離家路途遙遠(yuǎn)，中午來不及回家吃飯�；氐綄W(xué)校，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合青海日照強(qiáng)烈的特點(diǎn)，我們設(shè)計了一套簡單但全新的太陽能加熱盒飯裝置，希望盡可能多的中小學(xué)生吃上熱乎、健康的午餐，給遙遠(yuǎn)的青藏高原的孩子們帶去愛和溫暖。
公益可以是一種事業(yè)，需要對這項事業(yè)發(fā)展作出持續(xù)不斷的努力，對公益有極大信心的人，最終會把它當(dāng)作畢生的事業(yè)，傾其所有，實現(xiàn)公益理想；公益可以是一種媒介，在企業(yè)、政府、學(xué)校之間扮演著一個媒介的角色，將公益本身進(jìn)行傳播，把珍貴的資源有針對性地進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移和利用；公益可以是一種生活方式，從身邊做起，少開兩天車，多種一棵樹，留給孩子多一些笑臉，實現(xiàn)了這些生活方式，也就實現(xiàn)了公益。
武漢大學(xué)“夢想花開”團(tuán)隊成員陳冬玲：我們團(tuán)隊提出創(chuàng)建“大山里的魔法教室”這個公益理念，通過為山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)改建文體活動室，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)素質(zhì)教育鴻溝，使農(nóng)村孩子在教育中獲得夢想、快樂，學(xué)會愛與感恩。目前我們通過各種方式整合融資約30萬元，在鄂西山區(qū)恩施改建了6間“魔法教室”，每間教室都有一流的多媒體設(shè)備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術(shù)欄、夢想角。
公益，并不是簡單捐錢、捐物，而是要把志愿精神貫徹到公益理念中，同時在公益服務(wù)過程中，來謀求項目自我造血的強(qiáng)大生命力，使之能長久生存發(fā)展。
動力阻力同在，點(diǎn)滴改變未來
陳冬玲：“魔法教室”的經(jīng)歷給了我一種全新的理念：我們不僅僅只是做公益，也不僅僅只是創(chuàng)業(yè)，而是在學(xué)會如何將自己的能力與身上所肩負(fù)的社會責(zé)任有機(jī)結(jié)合起來，并通過求真務(wù)實的精神貫穿到實踐中。我想把創(chuàng)業(yè)實踐路上溫暖、歡笑與坎坷的點(diǎn)滴故事帶回到自己的學(xué)校，并在更多的同學(xué)中推廣，讓公益創(chuàng)業(yè)的種子在新的土地上生根、發(fā)芽。
韓羽時：既要兼顧服務(wù)社會、開展公益的主要內(nèi)容，同時又要引進(jìn)商業(yè)運(yùn)作模式，讓項目能夠自己造血生存下去，對于在校大學(xué)生來說，談何容易！目前公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的阻力主要有三個，一是參與人群的流動性較大，參與過公益事業(yè)的人很多，但是能將其持之以恒做下去的人很少，導(dǎo)致一些資源和目標(biāo)的銜接與繼承出現(xiàn)問題，人力資源、物質(zhì)資源都形成浪費(fèi)；二是公益活動容易流于形式或另作他用，商業(yè)化的氛圍是公益活動得以宣傳的一個良好渠道，但是在這其中不可避免地?fù)诫s了很多其他衍生出來的問題；三是有關(guān)公益組織在中國的合法性與正規(guī)性尚待確立，公益事業(yè)在中國剛剛起步，發(fā)展中國家的物質(zhì)生活水平尚不能為公益這一意識層面的文化建設(shè)提供有力保障，有些組織的建設(shè)管理不是特別完善，缺乏公眾監(jiān)督與自身改進(jìn)的機(jī)制。
“北極光”創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧鋒：我的感覺是，許多項目公益性很好，但商業(yè)可操作性尚需改進(jìn)。我們不僅僅想看到大學(xué)生的項目計劃，更想看到一段時間的實際運(yùn)營和實踐之后能取得的階段性成果。
成功的公益創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)該具備以下幾個要素：第一是公益性，比如清華大學(xué)“陽光計劃”為西部孩子加熱午飯，武漢大學(xué)“魔法教室”用新的理念和方法為貧困地區(qū)的孩子藝術(shù)支教，都是功德無量的事情；第二是多人參與，比如北京大學(xué)“林歌計劃”讓每個宿舍都參與支持低碳生活，也有影響力（最近已經(jīng)推廣到北大本科三個年級三分之二的宿舍）；第三要與所學(xué)的知識相結(jié)合，比如北師大“綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)”的污水凈化裝置即源自實驗室的核心技術(shù)；第四要關(guān)注實際問題尤其是那些被忽略的地方，比如浙江大學(xué)“恩佩克”項目的半封閉式校園防盜管理系統(tǒng)設(shè)計關(guān)注了校園丟車現(xiàn)象，武漢大學(xué)“救護(hù)之翼”填補(bǔ)了急救知識培訓(xùn)的空白；第五要有可執(zhí)行性，越簡單（標(biāo)準(zhǔn)化）越容易推廣做大，尤其是做服務(wù)類的項目，在發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)、反饋、提高上要做得更規(guī)范；第六要有可持續(xù)性，包括經(jīng)費(fèi)、人員的可持續(xù)性（很多學(xué)生過幾年就要畢業(yè)，人員如何接替？），項目不能設(shè)計得太復(fù)雜。
高認(rèn)識，改變生活習(xí)慣。（《民生周刊》記者：鄭智維）
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