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外國的大學生創(chuàng)業(yè)
在創(chuàng)業(yè)道路上，大學生究竟遇到哪些難題，需要得到怎樣的幫助?不妨讓我們來了解一下國外在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面都有哪些措施。
美國：舉行大賽“推銷”創(chuàng)意
美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。
在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領軍人物。
韓國：“嚴進寬出”保證成功率
幾乎在韓國的每一所大學里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，對大學生要求進入創(chuàng)業(yè)中心的申請，韓國政府和學校要進行嚴格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)的大學生需要提供詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會組成的評價團來評價決定。
如果韓國大學生能夠通過篩選，順利進入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來的路就順暢多了。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學生可以得到“一條龍”服務。大學生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營業(yè)場地和資金，在這里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免費的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。中心幫助大學生聯(lián)系各專業(yè)的指導教授，協(xié)助進行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗不足的大學生提供法律、稅務、談判等咨詢服務，還幫助大學生進行籌資。
瑞典：創(chuàng)業(yè)教育從初中開始
目前，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。
瑞典的中學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。
瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務，同時還開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。
這種全員參與式的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)業(yè)精神成為社會推崇的一種價值理念，也為整個社會培養(yǎng)了數(shù)量極大的創(chuàng)業(yè)后備隊。
英國：減稅政策鼓勵創(chuàng)業(yè)投資
資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個瓶頸，尤其是創(chuàng)辦那些科技型企業(yè)，面臨失敗風險大、需要的資金較多的局面。為了鼓勵股權投資投向大學生創(chuàng)辦的科技型企業(yè)，英國采取各種稅收激勵政策，拓寬私人股權市場投資的范圍。
目前，英國私人股權融資的水平非常高，其私人股權創(chuàng)業(yè)投資市場是當前歐洲最大、最發(fā)達的市場，每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金，為大學生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。
法國：大學生創(chuàng)業(yè)可領取補貼
2006年初，法國政府施行新政策，規(guī)定所有創(chuàng)業(yè)之前，個人收入低于最低工資的創(chuàng)業(yè)申請人，均可得到失業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼，因此很多大學生都可以申請到這項補貼。2006年從這一政策中受益的創(chuàng)業(yè)者有7.4萬人。
從2007年1月1日起，法國申請失業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼的程序被大大簡化。此前，創(chuàng)業(yè)者如果想獲得該項補貼，必須提前申請，而現(xiàn)在改為在創(chuàng)業(yè)后三個月內(nèi)提出即可。補貼申請表格也由原來的12頁改為只有1頁，創(chuàng)業(yè)者不用再詳細闡述自己的盈利計劃。從2007年4月起，創(chuàng)業(yè)者不用再親自到相關部門辦理繁瑣的行政手續(xù)，而是可以在互聯(lián)網(wǎng)上填寫所有必要的表格，企業(yè)注冊費用也可用信用卡支付。
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