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美國大學生創(chuàng)業(yè)的特點
一、美國大學生創(chuàng)業(yè)的主要特點
從1970年開始，在以計算機技術(shù)為代表的第三次科技革命的推動下，美國涌現(xiàn)了大量基于計算機技術(shù)應(yīng)用的中小企業(yè)，出現(xiàn)了一股創(chuàng)業(yè)的熱潮。據(jù)統(tǒng)計，當時每年都有110—120萬個新公司成立，其中相當一部分是大學生創(chuàng)業(yè)的成果。美國大學生創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個特點。
1、形成了濃厚的大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍
這表現(xiàn)在多個方面，首先是國家的重視，2001年6月，成立多年的美國參議院小企業(yè)委員會更名為小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)委員會，將創(chuàng)業(yè)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，并將相關(guān)政策的制定作為其重要工作，自1970年開始美國提供創(chuàng)業(yè)課程的商學院數(shù)量達到了16所。目前在美國有1600所以上的大學提供至少2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，有超過100個的創(chuàng)業(yè)中心，這些創(chuàng)業(yè)中心提供了至少277個與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，目前有大約44種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學術(shù)刊物，美國管理學會創(chuàng)業(yè)研究分會有至少2000位會員。這足已看出美國對創(chuàng)業(yè)的重視程度。其次是大學生創(chuàng)業(yè)受美國人所特有的民族精神影響，如開拓精神、牛仔精神等。這為創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。政府、民眾對創(chuàng)業(yè)的認同度非常高。有91%的美國人認為，創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項令人尊敬的工作”。
2、積累了豐富的大學生創(chuàng)業(yè)計劃經(jīng)驗
創(chuàng)業(yè)計劃是指創(chuàng)業(yè)者就一項具有市場前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)而制作的具有可行性的計劃報告，意在說服風險投資家能夠投資創(chuàng)辦公司。1983年，美國德克薩斯州大學奧斯汀分校的兩位MBA大學生舉辦了世界上第一屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，借此激發(fā)學生進行企業(yè)策劃的熱情，與此同時，他們還邀請媒體和其他著名高校特別是商學院的學生參與，很快使得比賽活動具有了極大的價值。接著，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的許多大學，每年都舉辦這類的競賽，并很快傳遍世界其他國家的大學。其中最成功的是麻省理工大學的“五萬美金創(chuàng)業(yè)計劃競賽”。
該活動始于1990年，已經(jīng)有近20年歷史，在大學創(chuàng)業(yè)教育實踐中影響深遠。美國大學生的創(chuàng)業(yè)熱潮也由此掀起。從1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，并有很多的創(chuàng)新計劃被一些高新技術(shù)企業(yè)買走，在由創(chuàng)新計劃直接孵化出來的企業(yè)中，有的僅用了短短幾年的時間就成為了營業(yè)額為數(shù)十億美元的大公司，據(jù)統(tǒng)計，美國最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)企業(yè)中有46%出自麻省理工大學的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。從20世紀90年代到現(xiàn)在，美國高校的創(chuàng)業(yè)計劃競賽每年都吸引了大批風險投資家和企業(yè)家等人士參加，每年都有5—6件競賽作品被風險投資機構(gòu)看中，為其提供風險投資，注冊新技術(shù)企業(yè)。如楊致遠就是在斯坦福大學校園創(chuàng)業(yè)活動的良好氛圍中與同學共同創(chuàng)立了著名的雅虎公司。
3、具備了先進的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系
首先，美國創(chuàng)業(yè)教育課程從小學就開始，初中、高中、大學�？�、大學本科直至研究生，其基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育緊密聯(lián)系。隨著越來越多的年輕人創(chuàng)業(yè)，美國從1998年1月開始實行“金融掃盲2001年計劃”，向中學生普及金融、投資、理財、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”，幫助年輕人創(chuàng)業(yè)。
其次，創(chuàng)業(yè)課程已成為大學以上學歷教育的必修、輔修或培訓重點科目。據(jù)調(diào)查，2000年全美有142所大學將創(chuàng)業(yè)教育列為專業(yè)領(lǐng)域，其中有49所學校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學學位。從2000年起到現(xiàn)在，隨著教育水平和社會關(guān)注度的日益提高，美國創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，調(diào)查顯示，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的學校中有8%的高校提供創(chuàng)業(yè)學博士學位，除此以外還進行創(chuàng)業(yè)學教師的培訓，施行“創(chuàng)業(yè)教育者終身學習計劃”，這對大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
再次，教學中已有完整的《創(chuàng)業(yè)學》教材。例如，赫里斯等所著的《創(chuàng)業(yè)學》教材總共分4大部分，17章，含24個案例。除此之外還有一些其他的組織機構(gòu)，例如創(chuàng)業(yè)家協(xié)會、智囊團、創(chuàng)業(yè)研究會等等。創(chuàng)業(yè)教育中心主要開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教學方面的課程，制定相應(yīng)的教學計劃。創(chuàng)業(yè)家協(xié)會一般由比較杰出的企業(yè)家組成，例如百森商學院的創(chuàng)業(yè)家學會還請到了麥當勞的總裁、數(shù)字化設(shè)備公司的總裁等人。請這些成功企業(yè)家到創(chuàng)業(yè)課堂中與學生分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。在美國創(chuàng)業(yè)教育中智囊團也是一個很重要的組織安排，它一般由公司的董事長和首席執(zhí)行官組成，每年定期舉行兩次會議，可以起到咨詢與加強外部聯(lián)系的作用。
最后，通過完善的風險投資體系為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。美國是風險投資最發(fā)達的國家，也是風險投資的發(fā)源地，被稱為“投資者的樂園”，更是創(chuàng)業(yè)者的“樂園”。美國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展其中風險投資活躍是一個非常重要的因素。受大學成功創(chuàng)業(yè)者的影響，其中最具代表性的微軟帝國的締造者比爾·蓋茨，使得風險投資家們紛紛涌入校園，尋找未來技術(shù)經(jīng)濟的領(lǐng)軍人才。源源不斷的資金注入，使大學生的創(chuàng)業(yè)活動進行的較為順利，也在相當大的程度上鼓勵和支持了大學生創(chuàng)業(yè)。
二、美國大學生創(chuàng)業(yè)的借鑒啟示
基于對美國大學生創(chuàng)業(yè)的審視，構(gòu)建全面而立體的創(chuàng)業(yè)支持體系是大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵之一，無論是社會、政府還是高校都應(yīng)從不同層面，多種渠道來推進和完善大學生的創(chuàng)業(yè)支持體系。
1、多管齊下，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍
與美國等發(fā)達國家高校相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育由于啟動的時間不長，而且學生的創(chuàng)業(yè)教育較晚，導致了整體的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，因此營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍非常重要，它不僅需要高校的重視，更需要全社會的正面引導。
一是高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，在著重于大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的建立的基礎(chǔ)上，全面推進創(chuàng)業(yè)教育，組織創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)競賽提高大學生的個人素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力。同時高�？晒膭罱處煂⒆约旱闹R、技能和研究成果轉(zhuǎn)化成商品，鼓勵教師創(chuàng)辦公司帶動學生共同創(chuàng)業(yè)。
二是社會要給予創(chuàng)業(yè)以正面的引導，例如在美國，創(chuàng)業(yè)者受到人們的很大尊重，很多創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)驗介紹的時候也會淡化創(chuàng)業(yè)的困難，更多的是正面的引導，鼓勵人們克服困難。而在中國對于創(chuàng)業(yè)還多少有一些不正確的認識，例如對于一些名牌大學畢業(yè)的學生從事一些基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)或者農(nóng)業(yè)等，就會有不同的看法，這其實是一種創(chuàng)業(yè)的行業(yè)歧視，所以整個社會對于創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該有一個正確的態(tài)度，這樣整個社會的創(chuàng)業(yè)氛圍才會更好。同時，社會上一些成功的企業(yè)家應(yīng)該多參與創(chuàng)業(yè)教育，將自己成功的經(jīng)驗與初創(chuàng)者分享，幫助更多的人成功創(chuàng)業(yè)。
2、改革創(chuàng)新，建立靈活實用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系
創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教材的研究與開發(fā)，更要注重創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)活動的開發(fā)。在課程設(shè)置上，主要以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力為核心，注重內(nèi)在能力的培養(yǎng)。哈佛的一項研究表示：一個人創(chuàng)業(yè)成功有85%取決于這個人的心態(tài)，僅有15%是由人的專門技術(shù)所決定的。這意味著我們花90%的時間與金錢來學習15%的成功機會，而僅有10%的時間與金錢來學習85%的成功機會。所以創(chuàng)業(yè)課程的核心應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，同時穿插創(chuàng)業(yè)實務(wù)的科普，創(chuàng)業(yè)教育在不同類型的學校和不同教育階段應(yīng)各有側(cè)重。大一新生著重于創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙，大二著重于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大三大四則著重于一些高級的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識，有條件的可以進行創(chuàng)業(yè)實踐;在具體的實施過程中，各學校可以結(jié)合本地經(jīng)濟文化特點和學校優(yōu)勢，選擇合適的發(fā)展路徑，制定發(fā)展規(guī)劃，建立特色的創(chuàng)業(yè)教育項目。
創(chuàng)業(yè)教育最關(guān)鍵的不是在課程，而是在于實際操作和實地運作。高校應(yīng)積極舉辦創(chuàng)業(yè)類比賽，為在校大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。在美國，很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目都是從創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出并逐漸成長起來的，所以大學生創(chuàng)業(yè)大賽這個平臺是大學生創(chuàng)業(yè)計劃走向社會的第一步，而搭建一個好的創(chuàng)業(yè)平臺，對于學校、社會來說尤其重要。目前國內(nèi)許多大學都有創(chuàng)業(yè)大賽，但是大多流于形式，好的項目少，有實力的風投就更少，所以創(chuàng)業(yè)大賽需要來自大學生自身、學校、社會等多方面的努力與支持。只有多方合作，才能夠全面提高大學生創(chuàng)業(yè)的整體水平，同時也能夠促進經(jīng)濟的發(fā)展。目前國內(nèi)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽，在歷時13屆已經(jīng)越來越具有影響力，同時也越來越成熟，創(chuàng)業(yè)大賽只是創(chuàng)業(yè)實踐的第一步，要真正完成一個創(chuàng)業(yè)項目，還需要自身、學校、社會三方面持久的努力，才能夠使企業(yè)從初創(chuàng)到最后的發(fā)展壯大起來。
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