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創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)
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創(chuàng)業(yè)教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略、提升創(chuàng)業(yè)質量和成功率的重要保障。但是到目前為止，我國創(chuàng)業(yè)教育領域的整體發(fā)展水平仍與國際水平有較大差距，國外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗值得我們借鑒。在這里，以美國、德國、新加坡的具體事例進行說明。
上世紀80年代，美國網絡與信息技術的興起帶動了創(chuàng)業(yè)風潮涌動，正是在這一時期，美國高校出現了創(chuàng)業(yè)教育。有學者認為，美國大學蔓延的創(chuàng)業(yè)風潮，不僅僅是一種個人行為，而且是高校管理轉型的過程，伴隨著高�，F代化管理制度的建立(如資金來源多樣化)。有學者提出，在美國的80年代，“創(chuàng)業(yè)教育的意義在于培養(yǎng)領導者，并將創(chuàng)業(yè)的概念推廣到全社會”。據統(tǒng)計，全美創(chuàng)業(yè)類教育專業(yè)科目從1975年的104門增長到2006年的超過500門，僅在2006年就有超過5000門創(chuàng)業(yè)課程在全美大學里開展。如今，幾乎所有的美國名校，都有極具特色的創(chuàng)業(yè)教育項目，像亞利桑那州大學的創(chuàng)新空間和衛(wèi)生創(chuàng)新碩士項目、康奈爾大學的創(chuàng)業(yè)與商業(yè)規(guī)則項目等。值得關注的是，亞利桑那州大學的創(chuàng)新空間和衛(wèi)生創(chuàng)新碩士項目可以頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑，這不僅增加了創(chuàng)業(yè)教育項目對學生的吸引力，也有效保證了創(chuàng)業(yè)教育的質量。
斯坦福大學的例子，充分體現了創(chuàng)業(yè)教育對戰(zhàn)略人才巨大的支持作用。斯坦福擁有非常成型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，把創(chuàng)業(yè)教育、跨學科綜合素質培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)支持完全融入到了本科、研究生和博士生教育中去，從而教育和培養(yǎng)了一批又一批的高素質創(chuàng)業(yè)人才，成為硅谷的人才搖籃和美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心基地。此外，斯坦福工業(yè)園本身是一個創(chuàng)業(yè)教育機構，已經創(chuàng)辦幾十年，目前正在培育的企業(yè)有150多家，累計培育了超過5000家企業(yè)的創(chuàng)始人。為了解決創(chuàng)業(yè)投資的問題，斯坦福工業(yè)園鼓勵教職工成為天使投資人或風險投資人，現在斯坦福擁有世界上最多的百萬富翁教師。
與高校中的創(chuàng)業(yè)教育項目和課程相比，一個長期的創(chuàng)業(yè)教育機構(如創(chuàng)業(yè)大學)更容易建立長期影響力，從而有利于整合社會資源，全面深入地培育創(chuàng)業(yè)人才。美國的巴布森學院就是這樣精準定位、專門培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的專業(yè)學院。巴布森學院在美國創(chuàng)業(yè)教育領域排名第一，甚至排到了斯坦福大學前面。巴布森學院通過專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育，“提供學習和生活實驗室”教育體驗的辦學風格和幫助學生創(chuàng)造最大社會價值的辦學定位，培養(yǎng)出了非常多的美國創(chuàng)業(yè)人才，打造了其世界聞名的知名校友墻。國際化是巴布森學院的典型特征，其學生來源國多達100多個。如今，巴布森學院每年開設100多門創(chuàng)業(yè)課程，并擁有17位具備創(chuàng)業(yè)經驗的終身教授。
在德國成熟的應用科技大學教育理念和體系中，創(chuàng)業(yè)教育已經成為十分重要的一部分，其著名的創(chuàng)業(yè)大學——商業(yè)與信息技術大學便是很好的例子。這是一所私營的應用科技型大學，以其畢業(yè)生在全球各行業(yè)高端領域很高的就業(yè)比率和創(chuàng)業(yè)比率而聞名。其教學規(guī)劃包括3個學期(約1年半)的基礎課程教育，1個學期的海外教育，1年半的深入專業(yè)學習(創(chuàng)業(yè)素質拓展和創(chuàng)業(yè)項目運營)。該校與產業(yè)界合作非常緊密，為學生提供接觸大企業(yè)和商界名人的最好機會。他們有200多位教師是世界頂級企業(yè)的高層管理人員，這些教師為課程提供了豐富、真實的案例分析資料。商業(yè)與信息技術大學的創(chuàng)業(yè)教育不僅著眼于社會型創(chuàng)業(yè)、大企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)，還提供針對家族企業(yè)繼承人的企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。
新加坡的創(chuàng)業(yè)教育最值得借鑒的是創(chuàng)業(yè)行動社群的參與。創(chuàng)業(yè)行動社群是由私人和公共部門共同創(chuàng)建的新興社團，成立于2003年，主要目標是幫助有抱負的企業(yè)家創(chuàng)建一個充滿活力的社區(qū)，把這些企業(yè)家的資源、知識和人脈聯系在一起，在促進社會交流、合作、學習的同時創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)行動社群由指導、初創(chuàng)企業(yè)、網絡、海外以及交流五個小組委員會組成，其任務是幫助創(chuàng)業(yè)行動社群一起決策、推動和實施具體的項目，希望能幫助那些在新加坡剛起步的企業(yè)家們。2012年起創(chuàng)業(yè)行動社群開始以導師制的方式培育初創(chuàng)企業(yè)走向成功，同時將企業(yè)家教育作為當年重要的項目工程。創(chuàng)業(yè)行動社群的創(chuàng)業(yè)教育工作組還負責為初中、高中、科技專科學校以及工藝教育學院審查和提出一個更加結構化的創(chuàng)業(yè)學習方法，從教育入手培育創(chuàng)業(yè)者。
在國家政策鼓勵和大眾創(chuàng)業(yè)勢頭迅猛增長的情況下，對創(chuàng)業(yè)教育的需求必將呈現爆發(fā)性增長。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，我們應該借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗，開始著手建立有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。
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