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大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究論文

時間:2022-08-24 09:49:27 創(chuàng)業(yè)信息 我要投稿
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大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究論文

  學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問題。通過建立工作室,讓學(xué)生用自己課外的時間強化知識內(nèi)容,進行項目設(shè)計,開展自我管理,形成較強的創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),強化自身創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究論文

  1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

  工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團體,目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點和重點,并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中,以期在實踐探索中尋找不足,不斷的進行改進,通過實踐理論的充實實現(xiàn)成員間的互動,共同尋找未來共同發(fā)展的平臺。通過工作室的模式,能強化學(xué)生的管理,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導(dǎo)師帶隊,學(xué)生根據(jù)知識內(nèi)容自主設(shè)計實踐活動,自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí),能夠累計經(jīng)驗和人脈,掌握團隊合作理念,從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,可更好將課堂上的理論知識通過自主實踐的形式表現(xiàn)出來,使教學(xué)更好的融合實踐。借助工作室模式能縮短理論與實踐間的差距性,工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力,然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進行項目設(shè)定,最后調(diào)動學(xué)生的價值理念和導(dǎo)向,并將實戰(zhàn)看成是驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的前提保障。

  2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

  2.1培養(yǎng)機制上具有開放、連續(xù)和融合性

  工作室要想長遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提,所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時人才的納新和管理上要重視主體開放,從而拓展學(xué)生的知識層面,管理學(xué)生的團隊意識。就機械類專業(yè)工作室為例,可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛好的學(xué)生,可不限專業(yè),只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉,避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè),問題處理中多使用同一處理模式。除此之外,讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí),進行優(yōu)勢借鑒,能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征,帶動其他專業(yè)的發(fā)展。團隊內(nèi)成員間的頻繁交流,能使團隊中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識,進而拓寬團隊中成員的知識層面,避免學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識,對其他專業(yè)的知識知之甚少,不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式,即非團隊內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動,這就能發(fā)動成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中,成員間的親密互動,能強化彼此間的合作意識。如項目完成后,需要進行后期的外觀設(shè)計,小組成員就會向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助,他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計理念,在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計,非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計中重新整理思路,打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員,應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”,然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案,使用編號制度管理成員,要求每個成員有著自己對應(yīng)的編號,建立工作室微信或者qq群,利于成員工作之余交流項目和專業(yè)知識。定期開展討論大會,總結(jié)一段時間內(nèi)的工作狀況,探尋業(yè)務(wù)的進展情況,并解決工作中常見問題。

  2.2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動和獨立

  2.2.1主體活動

  作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項目開發(fā)需求,設(shè)定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致,同時在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中,教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動和交流,以構(gòu)成師生互動平臺,雙方在交流與互動中,能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格,學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會略顯不足,但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛,具有創(chuàng)新意識,教師就要加以鼓勵,讓學(xué)生積極的思考,并努力為學(xué)生營造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中,將具有質(zhì)疑的權(quán)利,也愿意表達出自己的想法。

  2.2.2互動性活動

  工作室組織定期討論,這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言,并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力,要求每個小組成員都輪流組織會議,擔(dān)任會議主持,從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系,并在互動中探索知識,提煉關(guān)鍵性知識要點,加入自己的想法,鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如,電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展,很多手機廠商不重視硬件,導(dǎo)致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中,大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下,傳輸速度極慢,那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手,研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論,成員間進行互動必然會有意見沖突之時,通過沖突碰撞不斷的談?wù)摚楷F(xiàn)出新的思路,那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式,并通過應(yīng)付困難強化解決困難的意識與勇氣,這才是開展創(chuàng)新意識的最終目的。

  3結(jié)語

  工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實踐性載體,就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力,從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機制、內(nèi)容和手段為主要入手點,共建創(chuàng)新意識,構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體,補充現(xiàn)有教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

  作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

  參考文獻:

  [1]林小軍,劉君,張紅巖,馬青麗.基于課外師生工作室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2015(03):11~12.

 。2]李智.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].高師理科學(xué)刊,2013(07):131~141.

  [3]鄧小明,鄧志龍.基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究———以移動通信技術(shù)專業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2015(06):111~112.

 。4]宋俊鋒,林素仙,計佳燚,吳瓊.基于“工作室”模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].科技展望,2013(07):131~141.

 。5]張紅巖,林小軍,馬青麗.依托課外工作室模式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].大學(xué)教育,2015(06):111~112.

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