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校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資的六個(gè)注意事項(xiàng)
1. 你，作為投資者，可能要為項(xiàng)目打磨商業(yè)模式。
首先校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往具備很強(qiáng)的技術(shù)性，而且在技術(shù)成果轉(zhuǎn)換期間也不乏資金困擾，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和企業(yè)贊助商都是其重要來源。而這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正缺乏的 是豐富的商業(yè)知識(shí)和洞察力。(盡管這對(duì)于非校園啟動(dòng)項(xiàng)目同樣重要，但這是后話。)校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在發(fā)掘用戶需求、制定合理發(fā)展規(guī)劃路線圖都需要成熟的商業(yè)模 式進(jìn)行支持，然后在這個(gè)商業(yè)模式下加快技術(shù)成功轉(zhuǎn)換。
2. 過濾背景噪音。
技術(shù)是實(shí)打?qū)嵉臇|西，真正從事突破性技術(shù)研發(fā)的往往是教師和研究生。本科生往往更加傾向于研發(fā)移動(dòng)設(shè)備上應(yīng)用程序作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。所以取決于你的投資目標(biāo)，你需要過濾掉一些不合適的項(xiàng)目噪音。
3. 大學(xué)教師并不一定是最佳的創(chuàng)業(yè)資源。
并非所有的教師都想要成為創(chuàng)業(yè)者。他/她們進(jìn)入學(xué)術(shù)界的原因是因?yàn)榭释@得具體的職業(yè)目標(biāo)，在名為「終身教授」的金字塔上不斷往上攀爬。他們的重點(diǎn)是如何獲 得圖靈獎(jiǎng)(于 1966 年設(shè)立，專門獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)計(jì)算機(jī)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人)或者菲爾茲獎(jiǎng)(每四年頒獎(jiǎng)一次，頒給二至四名有卓越貢獻(xiàn)的年輕數(shù)學(xué)家)，而不是一筆增加收益的交易。
4. 重要的學(xué)術(shù)突破在很多時(shí)候不能轉(zhuǎn)換成為龐大的商業(yè)交易。
在科技和工程領(lǐng)域，從純理論篩選出能夠轉(zhuǎn)換成對(duì)當(dāng)下科技發(fā)展有實(shí)際推動(dòng)作用的項(xiàng)目顯然是不小的挑戰(zhàn)。在學(xué)術(shù)的大廳殿堂前充斥著以各種動(dòng)機(jī)和設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，盡管研究型大學(xué)可以通過對(duì)科學(xué)的推動(dòng)影響對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，但是顯然這些評(píng)分并不適用于商業(yè)投資。
真正具備挑戰(zhàn)的是識(shí)別和分離出真正能夠轉(zhuǎn)換成為實(shí)際推動(dòng)力，或者有著廣闊發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在此過程中作為投資者不能因?yàn)檠芯空呤侵麑W(xué)者或者是他的 IQ 是你的兩倍，又或者學(xué)術(shù)論文刊登在世界期刊上并得到同樣評(píng)審而盲目投資。所以你不要對(duì)科學(xué)突破抱有敬畏，你要堅(jiān)信離開了巨大的商業(yè)模式，哪怕再偉大的科技 突破也注定要失敗。
5. 你必須要主動(dòng)追求堅(jiān)信在未來會(huì)對(duì)商業(yè)造成深遠(yuǎn)影響的科技領(lǐng)域，并加大投資力度。
想象下你所認(rèn)為的未來世界，并大膽的腦補(bǔ)下校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在發(fā)展之后會(huì)呈現(xiàn)出怎么樣的未來。如果做的成功將會(huì)為你提供一個(gè)非常獨(dú)特的機(jī)會(huì)--出于相同的目的邀請(qǐng)那些沒有創(chuàng)業(yè)想法的教師加入。這無疑給你一個(gè)「在他們知道自己是創(chuàng)始人之前找到創(chuàng)始人」的機(jī)會(huì)。
6. 最重要的是，無論對(duì)于你、投資者、學(xué)校來說都可能需要長(zhǎng)期的成果轉(zhuǎn)化時(shí)期，投資可能并不能迅速轉(zhuǎn)換成為回報(bào)。
沒有人希望投機(jī)投資者來根據(jù)自己的項(xiàng)目，所以作為投資者要做好投入大于產(chǎn)出的打算，這樣才能在校園之間之間建立信任。
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