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老師對(duì)學(xué)校的感言

時(shí)間:2021-01-13 19:34:06 感言 我要投稿

老師對(duì)學(xué)校的感言

  走上了教育戰(zhàn)線,成為了一名教師,要感謝學(xué)校給予平臺(tái)讓我發(fā)展。小編整理的老師感言,希望大家喜歡,僅供參考哦。

老師對(duì)學(xué)校的感言

  老師對(duì)學(xué)校的感言(一)

  十月的午后,我漫步在海邊,用心捕捉秋的韻致。

  我喜愛(ài)秋的靜美,內(nèi)斂中蓄積著活力。于是因它的質(zhì)樸純粹而懷想,因它的睿智成熟而希冀。

  金秋的天空高遠(yuǎn)博大,海水這般明凈,土地這般斑斕。這些繪成了美的經(jīng)典。秋,如此疏放豁達(dá),如此豐滿深邃。這些融成了它的精華。

  一切,那樣自然與和諧。

  此刻的我,心緒隨這滿地的金黃起伏游想——

  2017年8月,濃濃夏日中我走入了青島開(kāi)平路小學(xué)。眼前這所陌生的校園,薄弱滯后,被人遺忘,令我心寒。誰(shuí)又曾料想,三年后的這里成了一方教育的沃土,在這里我們用愛(ài)與責(zé)任創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我更不曾想過(guò),三年后的我與這里的一切情同手足,難以割舍,我已深深地愛(ài)上了這所校園。

  “莫羨三春桃與李,桂花成實(shí)向秋榮”。劉禹錫這句描寫(xiě)桂花的經(jīng)典詩(shī)句道出了開(kāi)平教育工作者執(zhí)著的教育理想,再現(xiàn)了開(kāi)平莘莘學(xué)子厚積薄發(fā)的人生追求。

  2017年的春季,李朝陽(yáng)校長(zhǎng)成了這里的當(dāng)家人。正如她的名字一樣,她讓我們每一名教師,每一個(gè)學(xué)生,每一位家長(zhǎng),乃至整個(gè)社會(huì)看到了開(kāi)平教育的縷縷朝陽(yáng)。從那時(shí)起,開(kāi)平路小學(xué)如開(kāi)屏的孔雀,處處顯示著它的生機(jī)與活力。

  這位具有典型學(xué)者型氣質(zhì)的新校長(zhǎng),文質(zhì)的背后同樣擁有高瞻遠(yuǎn)矚的雄心與魄力。面對(duì)著這所有著63年深厚歷史文化,與新中國(guó)共同成長(zhǎng)的古老校園,面對(duì)著它的蒼老與憔悴,李校長(zhǎng)堅(jiān)信即使再薄弱的學(xué)校也應(yīng)該有適合自己的文化,只有發(fā)展具有引領(lǐng)性、凝聚性和生命力的學(xué)校文化,才能產(chǎn)生強(qiáng)大持久的精神力量,才能持續(xù)地推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。于是她在尊重了開(kāi)平歷史與發(fā)展的前提下,從校史中吸取文化精華,用先進(jìn)的理念把握學(xué)校發(fā)展的方向,以人本位的思想營(yíng)造和諧美好的家園,使學(xué)校成員在濃濃的感情熏陶中產(chǎn)生歸屬感和自我約束力,凝聚了人心,積蓄了力量。

  一千多個(gè)日日夜夜,李校長(zhǎng)的足跡踏遍了學(xué)校的每個(gè)角落。在她精心細(xì)致的雕鑄下,以“桂香”為品牌的學(xué)校文化已深深扎根于開(kāi)平的每一寸土壤,由此也誕生了我們自己的文化家園。從桂香景觀文化和桂香管理文化的構(gòu)建與完善,再到桂香教師文化與桂香學(xué)生文化的建設(shè)與豐富等等,每一處的用心,傾注著李校長(zhǎng)全身心的付出,凝聚著她對(duì)這個(gè)家以及其中成員那無(wú)微不至的熱愛(ài),呈現(xiàn)出今日開(kāi)平務(wù)實(shí)人文的和諧風(fēng)貌。它,見(jiàn)證著開(kāi)平翻天覆地的巨變;它,鑄就了開(kāi)平教師“愛(ài)生如子”的品質(zhì);它,更收獲了“桂香滿園”的欣喜。

  只用了短短三年的時(shí)間,或許我們都不曾想到,就是這樣一位銳意進(jìn)取、創(chuàng)新實(shí)干的校長(zhǎng),用她對(duì)孩子、對(duì)老師、對(duì)教育深深的愛(ài)感動(dòng)了我們,更鞭策了我們,讓我們真正將教育的職業(yè)當(dāng)作崇高的事業(yè),用我們一生的努力來(lái)成就它的精彩。這一切都源于我們共同的教育目標(biāo):那就是“為了讓學(xué)習(xí)生活在這里的每一位學(xué)生受到最平等、最優(yōu)質(zhì)的教育”;“讓我們的孩子擁有一顆善良的心、學(xué)會(huì)感恩、立志奉獻(xiàn)”;“努力將他們培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感的世界公民!本褪窃谶@個(gè)目標(biāo)的指引下,李校長(zhǎng)帶領(lǐng)著開(kāi)平的教師拼搏進(jìn)取,一步一個(gè)腳印的走出了一條堅(jiān)實(shí)的特色育人之路。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信“If you want,you will be the best!”

  僅僅用了三年的時(shí)間,我們共同跨越了“2006感動(dòng)開(kāi)平”“2007溫馨開(kāi)平”“2008和諧開(kāi)平”的教育之旅,如今的開(kāi)平又奏響了“2009人文開(kāi)平”輝煌樂(lè)章。如今的這里已變成了天使的搖籃,如今的這里已成了孩子們溫馨的家園,學(xué)習(xí)的樂(lè)園,夢(mèng)想的花園。

  李校長(zhǎng)喜愛(ài)桂花,喜愛(ài)桂花的堅(jiān)韌樸素和典雅高尚;喜愛(ài)它的悄然付出,無(wú)私奉獻(xiàn)。她借桂花的品質(zhì)啟迪我們找到了教育人生的真諦。所以,開(kāi)平的教師們,同樣喜愛(ài)桂花,將它視為“愛(ài)的天使”!白詮奶焐系墓鸹ń德淙碎g,開(kāi)平的教育工作者就在這里默默奉獻(xiàn)著真情。”

  就是這份無(wú)邊的.大愛(ài),就是這種無(wú)限的真情,同樣感動(dòng)著這靈性的桂花。每當(dāng)這飽含愛(ài)的花朵悠然開(kāi)放,那沁人的芬芳,攜來(lái)春日的綠意盎然,釋放夏日的激情飛揚(yáng),收獲秋日的潤(rùn)育桃李,升華冬日的幸福喜悅。香飄四季,芳華永駐。

  其實(shí),“桂香”的內(nèi)涵又何嘗不是一種美好的期待。

  是啊!期待是“永不放棄”的給予;期待是“撐起一片藍(lán)天”的奉獻(xiàn);期待也可能只是一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),是你走向成功的道路上那源源不斷的默默關(guān)懷;其實(shí)期待就是“永恒的愛(ài)”。

  原來(lái),教育者的愛(ài),雖平凡卻透徹博大。是無(wú)私給予,是默默奉獻(xiàn)。只要我們教師心中有愛(ài),真心給予,孜孜不倦,那么幸福就一定與愛(ài)同在,跨越時(shí)空,久遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。

  只因有愛(ài)相伴,我們永遠(yuǎn)會(huì)相攜同行。只因愛(ài)將我們相連,人生的旅途才多姿多彩!

  金秋的涼風(fēng)吹醒了我的遐想,此時(shí)的天際已是黃昏。晚霞即將收盡它的余暉。夕陽(yáng)西下,幽藍(lán)的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)。今夜,暮色迷人。今夜,有愛(ài)伴隨……

  老師對(duì)學(xué)校的感言(二)

  明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了。回想起來(lái)不禁感慨萬(wàn)分,此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)幾句留作紀(jì)念:十歲的少女帶著好奇求生的心,走上了教育戰(zhàn)線,成為了一名教師。從此,就與這些從開(kāi)始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語(yǔ),縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書(shū)聲。有人說(shuō):“你不出老!薄笆前,我怎么會(huì)出老呢?哈哈哈,我每天生活在花叢里,與這些天真無(wú)暇的小朋友一起,人嘛,難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)!蔽铱偸沁@樣回答。

  年少時(shí)的夢(mèng),像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷,我卻聽(tīng)到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得,六年前的一天我們從開(kāi)始的開(kāi)始,我看見(jiàn)走進(jìn)來(lái)時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神?稍谶@最后的最后,在我們來(lái)不及喘息的傷感里,我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓,走過(guò)操場(chǎng),穿過(guò)食堂,經(jīng)過(guò)綠樹(shù)紅花、歡聲笑語(yǔ),流連在校園這條路的盡頭,我們一再回望,回望……這或許是我們第一次,也將是最后一次,用從未有過(guò)的無(wú)比珍惜又無(wú)比留戀的心情,把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們,生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí),它總是慢悠悠;等體會(huì)到這其中滋味,想多留住它時(shí),它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩,時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè)時(shí)苦。愁與苦為伴,歡與樂(lè)同行。聚散皆是緣,離合總關(guān)情。情誼悠悠,歲月如流,驀然回首,卻已人去樓空,不知江月照何人,但見(jiàn)廣潤(rùn)送流水。談分別,道離散。六年之中說(shuō)過(guò)多次,可終不曾分開(kāi)。而今再話分離,卻真?zhèn)要“歲月流逝人分手,獨(dú)挽相思留!

  ……同學(xué)們,你們要像小鳥(niǎo)兒一樣展翅高飛了。振翅之前,作為你們六年的語(yǔ)文教師在這里,送大家一句贈(zèng)言:生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路,浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧,同學(xué)們,前進(jìn),已吹響出征的海螺;彩霞,正在將鮮花般的大旗飛舞……

  同學(xué)們,再見(jiàn)!教育戰(zhàn)線,再見(jiàn)了!

  老師對(duì)學(xué)校的感言(三)

  一個(gè)一丈多寬的講臺(tái),教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái),這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái),能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想,想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過(guò),帶著朦朧的追求,帶著滿腔的熱情,我開(kāi)始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)慶同小學(xué)時(shí),我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中,我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那,我才終于明白:原來(lái),個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起,終于感覺(jué)教師的偉大。教師,不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富,而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。

  然而,俗話說(shuō)的好:“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”。

  對(duì)于這群懵懂的孩子,你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣,你必須循循善誘。你得找他一次次地談心,在孩子們的淚水中你也感受到辛酸,但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),你必須狠下心來(lái)。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法,但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處,我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里,我越來(lái)越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課,每一次活動(dòng),每一次談話,無(wú)不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中,你無(wú)時(shí)不用心,你無(wú)時(shí)不用情,你的一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情,一個(gè)眼神,都是你產(chǎn)自?xún)?nèi)心的一種表露。

  大學(xué)里,一位資深教授這么說(shuō):“再溫柔的女孩子,等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位,都會(huì)變成潑婦。”我們當(dāng)時(shí)竊笑。我們不相信,和這么些可愛(ài)的孩子在一起,該是多么的充滿童真與童趣。我們會(huì)與這些孩子成為好朋友,我們相信自己的愛(ài)心。真正與孩子接觸,事實(shí)上,我們愛(ài)心依舊,我們真誠(chéng)依舊。但我們真的有點(diǎn)兇。“教師的心都是經(jīng)過(guò)磨練的!睕](méi)有一位教師喜歡生氣,也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的,他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛。

  瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò),“從早到晚,我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛,我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑……”多么動(dòng)人的形象寫(xiě)照啊,老師的愛(ài)又是何等的至真至純至濃。愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量,老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(zhǎng),教師的愛(ài)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠(chéng)的愛(ài)所融化。

  我的心已很明朗。與孩子做伴,做他們的老師,做他們成長(zhǎng)中的導(dǎo)航者,是一種責(zé)任更是一種榮耀。“蠟燭”的事業(yè)不在于功成名就的輝煌,而在于點(diǎn)燃未來(lái)的希望。講臺(tái)的這一舞臺(tái),是漫長(zhǎng)且遙遠(yuǎn)的距離。它沒(méi)有終點(diǎn),因?yàn)橄M傇谖覀兊男睦铩?ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。我相信我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我,因?yàn)槲倚闹杏幸粋(gè)不倒的信念——做人民滿意教師!


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