精選國培感言
“國培計(jì)劃”是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的簡稱，由教育部、財(cái)政部于2010年全面實(shí)施，“國陪計(jì)劃”的實(shí)施對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。以下是小編精選的國培感言，希望對你有所幫助。
這次培訓(xùn)，自感收獲頗多。有讀書與行路的快意，有“亂花漸欲迷人眼”的繽紛，有“眼前有景道不得”的感慨，有“耳上聽來終覺淺，絕知此事要躬行”的暗自盟誓(擅篡陸游詩二字，聊表己意)�，F(xiàn)對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行梳理，擇取幾點(diǎn)收獲和感悟，略加說明。
�、抨P(guān)于教育心理學(xué)理論，我常常是敬而遠(yuǎn)之的。但是，聽了梁樹森教授的報(bào)告，卻讓我覺得這些理論很親近，就在我們的教育教學(xué)生活之中。良好的教學(xué)行為背后，一定有教育心理學(xué)理論的依據(jù);問題教學(xué)行為的背后，也總是存在教育心理學(xué)層面的原因。縱觀課程改革發(fā)展的進(jìn)程，可以發(fā)現(xiàn)每一個時期都暗合著某種學(xué)習(xí)理論，這可能是人們有意識地、也可能是不自覺地利用學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)教學(xué)。這也正說明人類的學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，深入地研究學(xué)習(xí)理論，可以更有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。在日常教學(xué)中，如果我們能夠更多地從理論層面加以觀照，一定有助于解決我們面臨的困難，幫助我們更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
由此還是想到理論對教師的作用——幫助我們識別和確認(rèn)自己的實(shí)踐行為，提供一面面鏡子和一個標(biāo)尺;提供指導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助我們走出迷惑和困難;提供溝通與對話的對象;提高我們的鑒別判斷力，為我們熟悉的事件提供不熟悉的闡釋，為我們提供另外的工作方式，刺激我們改變自己的實(shí)踐。——盡管我們不擅長于理論，但是這不說明我們不需要理論，恰恰相反，這說明我們更需要理論的支撐和輔助。我想，沒有理論支撐的話，很難走得更遠(yuǎn)、更高。
⑵幾位一線特級教師和高級教師的報(bào)告，讓人大開眼界，真可謂“人外有人，高手如林”。王顯峰老師課題設(shè)計(jì)之巧妙讓人嘆服，他的設(shè)計(jì)里常常暗含著東北人特有的詼諧和幽默，語言極富感染力和沖擊力。例如，為幫助學(xué)生形象化地認(rèn)識磁場，他設(shè)計(jì)了檢測幽靈的小男孩的耳朵，設(shè)計(jì)了風(fēng)吹小旗的實(shí)驗(yàn)，這些都為學(xué)生想象和認(rèn)識磁場做了很好的鋪墊;通過思維來引領(lǐng)學(xué)生的參與——思維的參與才是真正的參與;從“摳”的描述形象生動地談物理概念的建立和量化描述過程。趙智凱老師對各種版本教材中電學(xué)部分內(nèi)容的順序和內(nèi)容設(shè)置的深度挖掘和解讀，李曉佟老師對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)的執(zhí)著，實(shí)驗(yàn)中包含的巧妙構(gòu)思，以及其中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的滲透和熏陶，姜蘭老師所述教研組常規(guī)備課和教學(xué)的細(xì)與實(shí)，這些都著實(shí)讓人敬佩，十分值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
通過聽他們的報(bào)告發(fā)現(xiàn)，這些老師都是有理想、有思想的人，報(bào)告中凝聚著他們的思考和積累。只有有心人才能在平凡的教學(xué)生涯中創(chuàng)造出自己的東西，只有有理想的教師才能告別過去，不斷的創(chuàng)造，給自己帶來豐富的專業(yè)化生活，給學(xué)生提供更多的“幸福感”!
�、窃诼爤�(bào)告的過程中，自己一直在思考關(guān)于情感態(tài)度與價值觀的問題。在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是具有統(tǒng)帥性的目標(biāo)。這個目標(biāo)達(dá)成了，知識和技能會有，過程和方法也會有，因?yàn)楦信d趣，因?yàn)橛泻闷嫘暮陀鋹偢小Ｅ囵B(yǎng)哪些情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，課標(biāo)中有明細(xì)介紹，還可參考美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)(可借鑒處頗多)。所有有助于培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的方法，都可以融入到教學(xué)中，而且要有意識地發(fā)揮其培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的功能。尤其是聽了張憲魁老師介紹他歷經(jīng)三十年不輟的研究經(jīng)歷，十分敬佩，同時也深受啟迪。目前我也應(yīng)該思考自己的中長期發(fā)展規(guī)劃，要從學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展出發(fā)，選擇具有前瞻性的生長點(diǎn)�？紤]到自己的特點(diǎn)，應(yīng)以課堂教學(xué)為陣地，著眼于過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個維度，尤其以科學(xué)方法教育和價值觀培養(yǎng)為重心，以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐研究。此事雖不十分急迫，但卻非常重要。當(dāng)深思之，須力行之!
⑷關(guān)于科學(xué)探究，雖然各位專家在報(bào)告中時有提及，但作為專題，只有侯恕老師在11月1日下午的專題中，通過幾個案例的展示，提出了一些問題。尤其是《研究物體的擺動》(美國)和新西蘭中學(xué)學(xué)生選擇課題并實(shí)際探究(哪種牌子的洗衣粉效果更好)的案例，學(xué)生真正經(jīng)歷了探究的過程，充分體現(xiàn)了探究的特征，值得思考和借鑒。也許我們很難達(dá)到，但那應(yīng)該是我們努力的方向。
科學(xué)探究應(yīng)該成為承載過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個維度課程目標(biāo)的主要載體，如何做才能實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，有待于繼續(xù)在理論和實(shí)踐中探索。
�、蛇@次培訓(xùn)對我而言，最大的收獲可能就是每天都堅(jiān)持寫了日志，所有的感想和收獲都是通過寫日志激發(fā)和記錄下來的。每天聽課的時候，就在體會專家的思想，捕捉閃現(xiàn)的火花，記錄點(diǎn)滴的感悟，每天晚上大約用3個小時寫下來。坐在電腦前，有時苦于沒有特別有價值的想法，有時搜尋不到合適的詞語表達(dá)，經(jīng)過幾番搜腸刮肚之后，也倒?jié)u漸有些潤滑了。只是現(xiàn)在回頭來看，覺得其中的觀點(diǎn)和語言有些幼稚。不過，讓我感到欣慰的是，日志的記錄不僅使這次培訓(xùn)的時間忙碌而充實(shí)，而且對培訓(xùn)內(nèi)容的感覺也十分充盈和豐滿，總是覺得腦子里有一些想法，好像有話要說。我想，這應(yīng)該也算培訓(xùn)的收獲吧?
�、实谝淮蔚介L春，感覺很好，談?wù)勯L春印象吧。長春整體給人的感覺疏朗有致，大街寬敞，綠化很好，每條路上都至少有四排樹。不知是巧合還是正常，長春不冷。后來，聽王志峰說，長春的氣候很好，濕潤又不是很冷，名副其實(shí)的北國春城!長春人熱情好客，素質(zhì)極高。在大街上不怕迷路，一打聽就有人熱情地告訴你，甚至引領(lǐng)你，這一點(diǎn)許多學(xué)員都有同感。在這個生活工作節(jié)奏日益加快的社會中，實(shí)在難得!真的希望有機(jī)會再次來長春學(xué)習(xí)觀光，更深入地體驗(yàn)和感受長春和長春人。
最后，特別感謝教育部、省教育廳、市教育局和學(xué)校為我提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會;感謝東北師大物理學(xué)院提供了豐富多彩的報(bào)告和活動，感謝侯老師、各位班主任和服務(wù)志愿者付出的辛苦努力;感謝各位講課專家為我們奉獻(xiàn)了理論高、實(shí)效強(qiáng)的專題報(bào)告;感謝長春的朋友們的熱情款待;感謝學(xué)員之間互相的幫助和交流。需要感謝的太多，唯有以更好的工作來回報(bào)他們，不負(fù)他們的厚望。我想，在教師專業(yè)化成長的道路上走得更高、更遠(yuǎn)，這是他們的期望，也是我的愿望。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。聆聽專家的講座，觀摩專家的教學(xué)，與教師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時也是我們教師“充電”的好機(jī)會，激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。承蒙“國培計(jì)劃”的恩澤滋潤，我有幸參加小學(xué)語文的教學(xué)培訓(xùn)。時光匆匆，(www.lz13.cn)短暫的培訓(xùn)接近了尾聲，專家們在教育理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”，這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了新的教育理念，學(xué)習(xí)到了名師專家的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
各位語文學(xué)科專家從識字寫字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、古詩詞教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動、小學(xué)語文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問題對我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學(xué)技藝有了增長讓我在專業(yè)成長上有了新的動力。專家的引領(lǐng)讓我深深地感受到：
好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材與教材交流汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地理解教材運(yùn)用好教材。
好的教師是一把鑰匙。教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，而知識卻是無限的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會教材上的知識已經(jīng)不能滿足其日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野;就要我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
好的語文教師是開路先鋒。作文語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身好的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是用不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。
在這次培訓(xùn)中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時間緊迫，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太滿意，這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會帶著這些及時補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
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