電子白板培訓(xùn)感言優(yōu)秀范文2016
使用電子白板教學(xué),是多媒體教學(xué)的一種潮流和趨勢,在一定程度上,可以實現(xiàn)更加環(huán)保、健康和高效的教學(xué)模式。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的電子白板培訓(xùn)感言，希望對大家有所幫助。
【1】電子白板培訓(xùn)感言
我校新教學(xué)樓除專業(yè)教室外的26間教室，自20XX年8月啟用之日起就已全部配齊交互式電子白板，開學(xué)初，學(xué)校又專門聘請了天士博的老師，對我們?nèi)握n教師進行電子白板初級入門培訓(xùn)。但是受所教年級限制，我在去年八月份才開始走進新樓教室，感受交互式電子白板這一新的多媒體手段。在這半年的學(xué)習(xí)、實踐與摸索中，我逐漸體會到了電子白板為我所任的語文學(xué)科教學(xué)所帶來的一些便利。下面，我就在使用交互式電子白板中的一點心得與大家進行交流。
交互式電子白板的介入，為我們課堂教學(xué)的多媒體輔助手段又注入了新的血液，增添了新的能源。它綜合了黑板和其他媒體手段的資源與功能，為我們展現(xiàn)出更多方便教學(xué)的新功能，成為課堂教學(xué)的新交互平臺。交互式電子白板的應(yīng)用，使教師和學(xué)生都可以根據(jù)課堂需要動態(tài)地添加、刪除或更改課件中的內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)課件對課堂上出現(xiàn)的隨機生成性問題無法適應(yīng)的缺點，為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，使課堂變得更加靈活、多樣，從而調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也真正參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人。
不是為了“用白板”而用白板，而是讓這種新的交互平臺更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。課堂教學(xué)中，我們大多利用交互式電子白板播放PowerPoint(PPT)演示文稿，并根據(jù)需要，使用白板中各種顏色的筆和板擦功能，進行標注、重點圈畫提示、書寫、擦除等輔助性教學(xué)，為PPT課件中所缺失的隨機性生成進行了大量彌補，使我們的教學(xué)更得心應(yīng)手。(做三年級上冊PPT課件的標注、重點圈畫提示、書寫、擦除的照片)
最初，我也只是會用這些簡單的功能進行輔助性教學(xué)，并沒有發(fā)現(xiàn)電子白板為語文教學(xué)帶來哪些特殊的便利與優(yōu)勢，但隨著對電子白板功能的逐漸了解與嘗試運用，我發(fā)現(xiàn)它一些特有的功能是其他媒體手段所不能及的，解決了在以往語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，真正達到了課堂多方位互動，提高了學(xué)習(xí)效率。
下面，我以《富饒的西沙群島》一課為例，就在我的語文課中所運用的交互式電子白板的一些功能如何方便教學(xué)，達到良好效果，進行操作演示。
一、識字部分
對于三年級學(xué)生來說，字詞還是作為教學(xué)中的重點的，因為年齡偏小，學(xué)習(xí)中，興趣仍占主導(dǎo)，所以，我喜歡運用游戲形式進行字詞教學(xué)。
1.“我會連線”游戲
學(xué)生們興致很高，上來連線的同學(xué)很認真，下面檢查的同學(xué)也看得很仔細。這樣讓學(xué)生通過用白板筆連線，將拼音和生字的小手連接起來，然后再朗讀檢查，達到鞏固識記的目的。
2.“找家”游戲
我將幾個能拆分的生字進行拆分，然后讓學(xué)生玩兒幫他們找家游戲，同樣引入情境：淘氣的幾個孩子不聽話，偷偷跑出去玩兒，迷路找不到家了，誰能幫他們找到家?此時，可以讓學(xué)生上來做游戲，利用電子白板拖拽功能，為字找家。
這兩項活動都調(diào)動學(xué)生興趣和注意力，更好地達到了識記生字的目的。
3.聚光燈重點指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)習(xí)生字較多時，又有幾個重點生字需要進行指導(dǎo)，如果讓學(xué)生看滿屏的文字，學(xué)生的注意力不好集中到一點上來，此時，我便利用電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生的注意力只集中到教師要指導(dǎo)的字上。
另外，電子白板的鏈接功能也非常便捷，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯字，我鏈接flash動畫，讓學(xué)生觀看的同時跟著書空，教師也可關(guān)注全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題能及時糾正，以達到指導(dǎo)的目的。
當(dāng)重點字指導(dǎo)完畢后，可取消聚光燈，再進行生字的鞏固，或是利用白板中的筆讓學(xué)生練習(xí)聽寫，進行反饋，當(dāng)出現(xiàn)錯誤，可利用白板中的板擦進行擦除，這些都是很便捷的。
二、課文學(xué)習(xí)理解部分
而對于課文理解部分，學(xué)生的感性認識又勝于理性認識，因此，我又運用電子白板中的另一些功能配合教學(xué)。
1.拉幕進行層次理解
學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生通過文字與圖片了解了海水五光十色、瑰麗無比的特點，但對其特點的成因，學(xué)生因沒有生活經(jīng)驗和感受，會出現(xiàn)理解受阻的現(xiàn)象，此時，我運用電子白板中的拉幕出示下面的圖片，進行圖示解讀，學(xué)生結(jié)合圖畫再理解文字，就會容易得多了，這樣的操作解決了課堂中的學(xué)生難點的理解。
2.突破重點緩沖梯度
“魚”的段落是文章的重點教學(xué)段落，作者具體講到了四種魚，我根據(jù)文章順序為文字配圖，這樣可使學(xué)生對文章中的描述有形象認識，便于記憶。在學(xué)生練習(xí)積累時，我讓學(xué)生選擇自己其中喜歡的一種或幾種進行背誦積累，這樣基于形象、興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生背誦會很有興致。當(dāng)檢查時，我根據(jù)學(xué)生所說有選擇性的拖拽圖片，讓學(xué)生匯報積累情況。
在學(xué)生看、聽、說的過程中，學(xué)生積累速度會快很多，然后我再對文章該段進行梳理，引導(dǎo)學(xué)生帶著圖片背誦，去掉圖片背誦，很快學(xué)生便將重點段落積累下來了。之后，我說：老師明白了西沙群島中只有這四種魚。學(xué)生紛紛表示不同意，我便讓他們講出自己的理由，這樣，他們又關(guān)注本段文字，找出體現(xiàn)魚多的詞語，而并不是只講四種魚，根據(jù)學(xué)生所說，我用熒光筆將這些詞語標注出來，讓學(xué)生再次朗讀進行體會。這樣將文章重點段落進行了梯度處理，學(xué)生們不但理解了課文，還在堂課上把整段內(nèi)容積累下來了。
3.視頻播放隨時標注，截取圖片鞏固練習(xí)
電子白板鏈接的視頻，可以有兩種播放方式，一種是用播放器實行鏈接式播放，一種是實行嵌入式播放。而嵌入式播放在我們的教學(xué)中，又可以為我們提供更多的便捷。
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)生學(xué)完“魚”的段落之后，后面的海灘和海島部分內(nèi)容，讓學(xué)生先看視頻，再進行小組合作朗讀，然后以小導(dǎo)游的方式進行匯報。
帶領(lǐng)學(xué)生看視頻的時候，我運用的是嵌入式視頻播放，(轉(zhuǎn)換格式flv轉(zhuǎn)化成wmv)隨著觀看，我隨著用白板筆進行暫停，再用選擇鍵恢復(fù)播放，單擊空白處結(jié)束視頻播放，學(xué)生小組朗讀，分角色進行小導(dǎo)游練習(xí)。電子白板嵌入式鏈接視頻有這樣一個強大的功能就是每當(dāng)我暫停一次，就相當(dāng)于截取了一張圖片，我將圖形欄鎖定，把這些截取的圖片拖動復(fù)制到圖片欄中。當(dāng)學(xué)生上來做小導(dǎo)游匯報的時候，可以隨著學(xué)生介紹，隨著拖拽出相應(yīng)的圖片，方便學(xué)生介紹，也便于其他同學(xué)理解記憶。達到了師生、生生、人機等多方位互動，從而提高課堂效率。而這些圖片也可以作為以后可循環(huán)利用資源進行保存。
以上是我在教學(xué)中使用交互式電子白板的點滴感受和心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予更多地指正。
【2】電子白板培訓(xùn)感言
為促進教學(xué)的發(fā)展，在政府部門的資助下，我們學(xué)校也實現(xiàn)了班級的多媒體化，電子白板的安裝，也使現(xiàn)代化的教學(xué)手段進入課堂，但對于多數(shù)老師來說，以前沒有接觸過，或較少使用，針對這種情況，我們學(xué)校對老師們進行了電子白板使用培訓(xùn)，以下是我對這次培訓(xùn)的體會：
1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用
在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的`設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
【3】電子白板培訓(xùn)感言
當(dāng)前計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進了教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會，并對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。掌握并利用信息技術(shù)來獲取、處理、加工教育信息。熟悉和適應(yīng)信息時代的教學(xué)環(huán)境，不斷提高信息化程度和水平，將信息技術(shù)整合于教學(xué)的能力是當(dāng)前教師教學(xué)能力的重要組成部分。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，引起教學(xué)手段的變化，產(chǎn)生新的教育理念。推動教學(xué)方法的革新，逐步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中， 小學(xué)教師只有具備教育技術(shù)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的手段與方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地運用到教學(xué)實踐中，充實教學(xué)內(nèi)容。改善教學(xué)手段和教學(xué)方式，推動教育教學(xué)的變革，才可能適應(yīng)社會和教育的發(fā)展，實現(xiàn)教師自我發(fā)展。
如今，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)形式不僅呆板，粉塵污染也會嚴重影響教師和學(xué)生的身體健康，更重要的是黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。當(dāng)電子白板與計算機投影儀配合使用時，白板和白板筆就成為了簡便易用的鼠標和鍵盤，具有和鼠標一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字，這樣讓老師徹底擺脫了鼠標和鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的改革。
電子白板使用到課堂中可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，進行無塵書寫，自由觸摸使用，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，直接點擊板擦還能擦除，與傳統(tǒng)投影幕布相比的優(yōu)勢就是只要教師站在白板周圍就能操作電腦，不用在投影幕布與電腦之間走動，在課堂演示中可以直接投影演示畫畫，其配備的多色彩筆和板擦可在白板上實現(xiàn)筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復(fù)制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能，并且不會破壞電子白板的而顯示功能。
使用交互式電子白板能方便靈活地引入多種類型的教學(xué)信息化資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)設(shè)備結(jié)構(gòu)高度固化的問題。
除此之外，交互式電子白板能實現(xiàn)板書內(nèi)容即時存儲。寫畫在電子白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。
交互式電子白板應(yīng)用在教學(xué)過程中對計算機的操作訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認識和解決問題的思維方式。
電子白板使用到課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的方式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)大家將電子白板實際應(yīng)用到課堂中時，就會體會到白板在教學(xué)中的師生互動、學(xué)生互動與人機互動的優(yōu)勢。
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