骨干教師外出培訓感言

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　　(一)具有扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝

　　即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節(jié)之間的內在聯系，要對所教學科的知識有比較系統(tǒng)而透徹的理解，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學;還要對本學科的歷史、現狀和未來有所了解，并能掌握這門學科的研究方法;對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

　　( 二)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律

　　即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養(yǎng)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據這些特點和規(guī)律教育學生。

　　(三)具有厚實的文化底蘊

　　即文化知識。要在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結構要做到“博”與“專”，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現象的常識和現代科技的常識、現代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識;理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術知識、宗教知識等。骨干教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學素養(yǎng)，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經驗，廣泛吸納別人的教學經驗。

　　XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區(qū)中小學英語骨干教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區(qū)教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平臺,更感謝四川師范大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的沖擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次"洗腦"過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這里就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.

　　一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養(yǎng),做一名多能教師;

　　教師學習不僅是專業(yè)方面的,更要擴充到各個領域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現代信息通訊技術及時了解專業(yè)領域及其它領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講后我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業(yè)知識,更應該全方面提高.一位教授說:"一個素質好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去."仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己提高自己.

　　二,思想認識得到提高,靈魂得到凈化;

　　這幾年的教育生涯,讓我已經慢慢倦怠,已不知道從什么時候開始,自己變得有些抱怨,抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的學習任務,學生又那么調皮等,都是那么沉重,把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè),可通過這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法與捷徑,"愛"是教育永恒的主題,讓我更好的知道去愛學生,讓我們學生在更好的環(huán)境下健康成長.歷經兩天的培訓,讓我走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀和豐富的教學經驗.

　　使我深深的感到了外教的教學真諦:他們重視營造語言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情,肢體語言和我們交流,甚至把自己容入所講的.故事情節(jié),按不同角色給我們表演.在生動有趣的課堂中,我們隨著老師一起快樂一起進步,自身的口語也在交流中得到了進一步的提高.同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅.在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論,教師不能包辦代替."把講堂變?yōu)閷W堂,把書本知識轉化為生活情境,變?yōu)樯�活的大課堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在'過程'中感悟語言的魅力,領會語言運用的真諦.

　　培訓雖然結束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始.當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結束的時候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想.如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣,這才是我們學習的最終目的.

　　通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己賦有的責任,我們從老師身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師.這次培訓我們得到的是人格的提升,生命的升華,愿"一片金色的回憶,一份永久的紀念"成為我們重新跋涉的新起點.

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