一年級家長對老師的感言
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一年級家長對老師的感言【一】
尊敬的北大附中廣州實驗學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我的外孫INNESS生在國外、長在中國，很小就由爸媽送回來，由我倆老人照顧撫養(yǎng)。我們老倆口年老體弱，教育孩子方面是盲點，加之婆孫之間存在很深的代溝，教育好孫子是我們生活中的大事。為了給孫兒選一間好的學(xué)校，我們跑遍了廣州八區(qū)，最遠(yuǎn)的跑到了太和文武學(xué)校，結(jié)果都是失望而歸。
后來在朋友的介紹下，我們于2014年6月認(rèn)識了北大附中廣州實驗學(xué)校，參觀了校舍，又聽了雷校長詳細(xì)的介紹，對學(xué)校師資、辦學(xué)理念和學(xué)生的在校表現(xiàn)有了較多了解。我們非常高興地在2014年9月1日給孫兒報讀了北大附中廣州實驗學(xué)校雙語班。2015年9月1日升入本校一年級，編入一班。
外孫由于長期和父母分居生活，缺乏父母之愛，外公外婆的教育也缺乏時效性。外孫的性格也比較孤僻、膽小、不愛言語和運(yùn)動，甚至不想見人。在新的班級里，家長和老師都不太了解，一時很難溝通，此時的INNESS開始不愿上學(xué)，甚至哭鼻子。作為婆婆，我當(dāng)時很苦惱，流著眼淚想給孩子轉(zhuǎn)校?
就在此時，INNESS的班主任曹老師主動打電話和我們家長聯(lián)系交流，班主任和藹可親的態(tài)度、彬彬有禮的話語，詳細(xì)介紹孫兒在校各方面的點滴變化及進(jìn)步。當(dāng)時我特別的感動和高興，班主任曹老師對孫兒的精心呵護(hù)，引導(dǎo)鼓勵，因孩施教的教學(xué)方法值得推廣。在曹老師耐心的教育下，INNESS開始慢慢轉(zhuǎn)變，由原來怕學(xué)，開始主動回校;以前的課堂提問嚇得哭，現(xiàn)在主動舉手發(fā)言;由不愛運(yùn)動，到鉛球比賽得獎第三名;學(xué)習(xí)由原來的懶散，到現(xiàn)在穩(wěn)定;本學(xué)期被評為三好學(xué)生。孫兒的轉(zhuǎn)變、進(jìn)步，這里邊凝聚了媽媽般曹老師的辛勤汗水和心血!以及生活老師無微不致的關(guān)懷，我為孫兒能有這樣一群好的老師感到放心和自豪，在此我代表孫兒和全家對曹老師及所有教過INNESS的老師表示衷心的感謝和敬意。謝謝!
北大附中廣州實驗學(xué)校是一所現(xiàn)代化的學(xué)校，是很多人向往的學(xué)校，我經(jīng)常帶我的朋友去北大附中廣州實驗學(xué)校參觀訪問，向他們宣傳北大附中的教學(xué)環(huán)境、師資的雄厚、教學(xué)理念新穎，領(lǐng)先于任何學(xué)校，由于種種原因有的人只能望校興嘆。
朋友們，盡最大努力，早日把孩子送到這所有吸引力的新型之校!
最后祝北大附中廣州實驗學(xué)校越辦越紅火!
一年級家長對老師的感言【二】
孩子剛上一年級，對正規(guī)的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，內(nèi)心充滿緊張、驚疑。這個時候，家長的陪伴很有必要。陪伴就是要告訴孩子，怎么做是合適的，怎么做是不合適的。除了說，還要手把手地教。有時候，教一遍還不夠，可能還要兩遍、三遍——每一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要我們付出極大的耐心和智慧。因為，孩子雖然是小學(xué)生了，但是，這個小學(xué)生，跟他嬰兒時第一次膽怯地邁出自己的小腿探尋世界時是一樣的，他對這個世界既充滿了好奇，同時，也充滿了無助。我們能做的就是：充滿愛意地陪伴他，指導(dǎo)他，鼓勵他。
1、小本子隨身帶 自己的事情 自己記
與幼兒園相比，孩子升入小學(xué)后，要自理的事情更多了。比如，孩子必須學(xué)會每天記下老師布置的家庭作業(yè)。
一般而言，老師都會將作業(yè)要求，寫在黑板上(學(xué)生不認(rèn)識的字，老師會寫拼音)。有些孩子沒有記錄的意識，或是經(jīng)過老師的提醒，也不去記錄。這時，就需要老師與家長共同提醒與督促。
具體的做法是：每晚，請爸爸媽媽們，打開孩子的小筆記本看一看，他是否記下作業(yè)，并且詢問他，記全了沒有。然后，再讓孩子按照記下的作業(yè)要求，逐一完成作業(yè)。不要忘記哦，一些需要孩子口頭完成的作業(yè)，很容易被孩子忽略。
有些孩子認(rèn)為，只有寫下來的才是作業(yè)。其實，一年級的大部分作業(yè)，都需要口頭完成。比如，朗讀拼音、大聲朗讀課文、練習(xí)說一段話，或是背誦課文、數(shù)數(shù)、讀讀英語對話等等。所以，從一年級起，就要養(yǎng)成孩子聽、說、讀、寫、算的好習(xí)慣。
每天作業(yè)完成后，要提醒孩子，及時將作業(yè)本放進(jìn)書包，以便明天能按時將作業(yè)交給老師批改。家長還要跟孩子一起，對照著課程表，準(zhǔn)備好第二天上課需要的書本。最后，把鉛筆刨好，檢查所有的文具是否分學(xué)科放好了。
一年級的孩子，很容易丟失文具。盡管細(xì)心的家長，已經(jīng)幫助孩子在文具上貼上了名字，好讓孩子辨認(rèn)。可有些孩子的文具，還是每天都要重新準(zhǔn)備。因此，要讓孩子從一年級起，就養(yǎng)成整理、并好好保存自己物品的好習(xí)慣。丟文具等小事，會引發(fā)孩子丟三落四的壞習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改正起來非常困難。
2、小事情自己做 自己的事情 自己理
升入小學(xué)后，孩子還要學(xué)會自己安排好學(xué)習(xí)時間。開始，需要家長與他一起規(guī)劃時間。首先，明確每晚寫作業(yè)的時間。到了這個鐘點，孩子就必須安安靜靜、專心致志地坐在書桌前，不能邊寫邊玩。邊寫作業(yè)邊玩，是一個絕對絕對不能養(yǎng)成的壞習(xí)慣，它是學(xué)習(xí)之大敵。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子有作業(yè)拖拉的苗頭，要及時地予以干預(yù)。可以給他一個小鬧鐘，讓他在規(guī)定的'時間里完成某項作業(yè)。家長不能簡單地對孩子說一句“你好好寫吧”便走開。
做作業(yè)的理想狀態(tài)是：孩子會抓緊時間、全神貫注、一氣呵成地完成作業(yè)。但是，每個孩子的個性不同，養(yǎng)成迅速完成作業(yè)習(xí)慣所需時間也不同。有的孩子，能極快地形成這一好習(xí)慣，有的孩子，則需要花費(fèi)相當(dāng)長的時間，甚至長達(dá)數(shù)年;還有些孩子，習(xí)慣養(yǎng)成之后，可能會因為某一個偶然事件，又將好習(xí)慣丟掉了……這些，都需要父母給予及時的關(guān)注，及時對他們進(jìn)行引導(dǎo)，及時地予以糾正。在他們經(jīng)常拖拉的時候，甚至可以采取一定的懲罰措施。
在孩子快速而有質(zhì)量地完成作業(yè)之后，家長還要讓他們學(xué)會自己檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，是一種重要的學(xué)習(xí)能力。這種能力，越小養(yǎng)成，對其今后的學(xué)習(xí)成長，越有幫助。
作業(yè)完成之后，家長還可引導(dǎo)孩子合理地安排入睡前的時間。最好的做法，是讓孩子利用這段時間進(jìn)行獨(dú)立的閱讀。
總之，孩子的各種習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開家長的密切關(guān)注。而所有的關(guān)注，其最終目的，是為了讓孩子養(yǎng)成自理的習(xí)慣、形成自理的能力、擁有自律的品質(zhì)。這種緊密的關(guān)注，可能要持續(xù)相當(dāng)長的時間，家長們既不能猝然放手，也不能一直對孩子的事大包大攬。
需要再次提醒的是，孩子千差萬別，有的孩子，只需較短的時間，便可以形成自理能力，而有的孩子，則需要較長時間。家長一定要根據(jù)自己孩子的個性與特點，多一點耐心，多一點寬容。但，必要時，也要堅持原則，絕不姑息。
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