關(guān)于基礎(chǔ)理論教研室的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好!我是王曉軍，現(xiàn)代表基礎(chǔ)理論教研室就本室的基本情況和開展的主要工作向大家匯報，同時就教研室的發(fā)展和面臨的問題求教于各位。
一、教研室基本情況
為進一步落實教研室在教學(xué)管理中的基礎(chǔ)性地位，加強專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)和實踐教學(xué)，推進教研室工作的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我系于2008年年初對現(xiàn)有教研室作出調(diào)整，成立了基礎(chǔ)理論教研室，主要負(fù)責(zé)本系3門專業(yè)基礎(chǔ)課《西方經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)》、《政治經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)和管理工作，現(xiàn)有成員5人，教研室成員責(zé)任感強、整體素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神好，積極進取，樂于奉獻。
二、教研室開展的主要工作
本教研室成立近3年以來，圍繞課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)等方面開展了一系列的工作并取得了一定的成績，主要是：
1、課程建設(shè)方面：基礎(chǔ)理論教研室自成立始，把課程建設(shè)作為本室的中心工作，3年來，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)方面開展了一系列的活動。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際，及時調(diào)整了課程體系和教學(xué)內(nèi)容;討論修訂了課程教學(xué)大綱和考試大綱。目前有2門課程《西方經(jīng)濟學(xué)》和《管理學(xué)》已立項為校級精品課程，3門課程的教材建設(shè)都在有序推進，其中，《管理學(xué)》已使用參編的`本科教材，《西方經(jīng)濟學(xué)》和《政治經(jīng)濟學(xué)》的參編教材也將于明年可以使用。
2、教學(xué)改革方面：基于本教研室所轄課程理論性強的特點，教研室成員一直致力于教學(xué)方法和手段的改革，目前已在《西方經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)》兩門課程中實施“團隊式專題化教學(xué)”， 所謂“團隊式專題化教學(xué)”，是指整合同一門課程的多名教師，組成課程教學(xué)團隊，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師的專業(yè)特長和科研方向設(shè)計課程教學(xué)專題，面向同一個教學(xué)班級，團隊教師共同參與，發(fā)揮團隊優(yōu)勢和集體智慧協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式，從2年的教學(xué)實踐來看，效果不錯。每學(xué)期組織至少1次集體聽評課活動，就課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程中存在的問題及學(xué)生對教學(xué)的反饋廣泛開展新討論。另外，我們在課程教學(xué)中進一步推廣運用課堂討論、案例分析、社會實踐等多種形式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。
3、師資隊伍建設(shè)方面：以打造一流教學(xué)團隊為目標(biāo)，以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)2個校級教學(xué)團隊建設(shè)為抓手，教改與教研并重，教學(xué)與科研并舉，重視課程教師隊伍建設(shè)。通過引進和培養(yǎng)相結(jié)合，推薦教研室教師盡可能多地參加全國性的各種學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)，切實貫徹青年教師導(dǎo)師制，創(chuàng)造條件鼓勵教師攻讀碩士、博士學(xué)位和訪問學(xué)者，提高教師隊伍的專業(yè)學(xué)識和教學(xué)水平;積極開展社會調(diào)研和企業(yè)實踐，建成專業(yè)科研團隊，通過傳、幫、帶等形式提高教師隊伍科研水平，使本教研室所轄課程師資學(xué)歷、職稱、專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)日趨合理，師資隊伍不斷優(yōu)化。
4、制度建設(shè)方面：結(jié)合學(xué)院和系部的教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定和制度，教研室制定了教研活動制度，集體備課、集體聽評課制度，精品課程建設(shè)制度、教學(xué)團隊建設(shè)制度等，教研室管理日漸規(guī)范。
三、發(fā)展設(shè)想
基于本教研室目前的實際情況，結(jié)合學(xué)院和本系發(fā)展的需要，本教研室發(fā)展的初步設(shè)想如下：
1、進一步加強精品課程建設(shè)。目前我室的2門校級精品課程將于2011年面臨驗收，我們將一方面督促精品課程負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照學(xué)院和精品課程建設(shè)規(guī)劃的要求落實課程建設(shè)，另一方面，積極創(chuàng)造條件，為申報省級精品課程做好準(zhǔn)備。同時，以精品課程的標(biāo)準(zhǔn)加強《政治經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)，爭取在2年內(nèi)實現(xiàn)本課程校級精品課程立項。
2、進一步加強師資隊伍建設(shè)。管理學(xué)教學(xué)團隊已通過中期檢查，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊馬上面臨中期檢查，我們將嚴(yán)格按照學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)的要求，做好各項準(zhǔn)備工作。同時，利用學(xué)院和系里現(xiàn)有資源，加強與地方政府和企業(yè)的聯(lián)系與合作，通過“走出去、請進來”，擴大我系經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)教師的社會影響，積極為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這將是我室以后需要加強的重要工作。
3、為學(xué)科、專業(yè)建設(shè)添磚加瓦。我室擁有優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)教師，師資涵蓋兩大學(xué)科門類，在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方面理當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，為重點學(xué)科、重點專業(yè)建設(shè)添磚加瓦。
4、制度建設(shè)方面：結(jié)合學(xué)院和系部的教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定和制度，教研室將不斷完善教研活動制度，集體備課、集體聽評課制度，教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教師進修培訓(xùn)制度、教學(xué)檔案工作制度等。
四、面臨的問題(個人的困惑)
1、教學(xué)激勵問題(共性問題)。高校現(xiàn)行的工資與職稱掛鉤、職稱主要看科研的機制下，課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果被自然的放到了次而又次的位置。我們知道，同樣的一堂課，精心準(zhǔn)備與否體現(xiàn)出截然不同的課堂教學(xué)效果。要精心準(zhǔn)備一次課，需要花費至少相當(dāng)于一次課的備課時間，這一部分備課時間如果用于其他工作的話，可以在不影響教學(xué)工作量收入的前提下增加授課人的獲益。這個工作如果是科研的話，可以增加晉升職稱的機會而獲得更高的工資。這就存在一個問題：應(yīng)該有怎樣的機制，能激勵教師注重課堂教學(xué)效果。希望求教于各位。
2、成員的配置問題。從形式上講，目前劃歸我室管理的課程3門，教師5人，這5人均為經(jīng)學(xué)課程教師，管理學(xué)課程教師則分散在其他專業(yè)教研室。這樣的配置使得我室教研活動的開展大多只是圍繞經(jīng)濟學(xué)課程特別是西方經(jīng)濟學(xué)課程進行，對政治經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)課程的管理更多只是停留在課程教學(xué)進度計劃、教學(xué)總結(jié)、試卷等的審核層面，這顯然是我教研室管理工作的缺失。(在這里我需要特別感謝一下劉紅燃老師作為管理學(xué)精品課程負(fù)責(zé)人為該課程的教學(xué)管理所作的工作。)可是，出于專業(yè)建設(shè)、評估的角度以及工作量的要求考慮，要把這3門課程的任課教師都劃到我教研室顯然是不可行的。這里有一個困惑請教大家：教研室活動應(yīng)該如何把握一個度，能既照顧到本教研室常規(guī)教研活動的開展，又不會對非本教研室成員形成太多干預(yù)。
3、政治經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的問題。政治經(jīng)濟學(xué)作為我系各專業(yè)的基礎(chǔ)課，在4個專業(yè)中開設(shè)，教學(xué)工作量大，本教研室?guī)熧Y缺乏。由于該課程恰好在一年一期開課，以往的做法基本上是打游擊：由當(dāng)年的新進教師擔(dān)任該課程的部分教學(xué)，沒有形成一支相對穩(wěn)定的課程師資，這對本課程正常教學(xué)的開展和課程教學(xué)效果不利。希望系里重視本課程師資的配備，也希望學(xué)校在該課程的精品課程建設(shè)方面能提供更多支持。實踐證明：精品課程建設(shè)有利于課程師資隊伍的培養(yǎng)和提升。
4、經(jīng)濟學(xué)邊緣化傾向。經(jīng)濟學(xué)在現(xiàn)代社會中處于重要地位，在我校的發(fā)展中起步也較早，彭曉華處長應(yīng)該算是我校較早的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師，我校較早的�？平�(jīng)濟管理專業(yè)，其經(jīng)濟學(xué)科也處于核心的位置。目前我校的人才培養(yǎng)定位中為地方經(jīng)濟服務(wù)也是一個主要的目標(biāo)�？墒牵倚，F(xiàn)有專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展使得經(jīng)濟學(xué)越來越被邊緣化了，經(jīng)濟學(xué)教師在上好經(jīng)濟學(xué)課程的同時，難免不會思考一個問題：在缺乏專業(yè)和學(xué)科支撐的情況下，我們該何去何從?
發(fā)言完畢，謝謝!
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