幼兒園家長會學生發(fā)言稿范文
要求孩子做到的，家長一定做到。這一點對家長來說做起來不容易，但這是一個緊張的準繩。要是家長一邊津津樂道地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好勤學習，孩子可能會反過來說：“你為什么不學習？”我家一樣平常是在孩子學習時段不看電視，吃過晚飯，女兒造作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學英語，我收拾完家務(wù)后也看書、寫作。在家里營建一種學習的氛圍。
家長作表率，讓孩子在勉勵中發(fā)展。
有關(guān)專家有這樣的看法：說小學四五年級、初中二年級、高中二年級是學生的三大斜坡，要是能順利地沖上去，一樣平常來說高考就不可題目�，F(xiàn)在，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增長了幾何，英語課文和古文都越來越長。我和孩子一同闡發(fā)新題目的客觀難度，我對她說：各人都異樣地遭遇困難，就看誰能沖上去。要是勇攀拉開擋次的“斜坡”，鼓足干勁竭盡全力，你的理想就近你一步。孩子明白了我的意思，在幾何、古文方面無認識地多花功夫，由于事先有生理準備，又在學習中注意到該用功的中央，以是，她反而沒有感觸在“斜坡”上費力。
那么，家長應(yīng)當從那邊動手進步孩子的學習結(jié)果呢？
第一、抓作業(yè)。要劃定孩子放學后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、溫習、預習作業(yè)也不容草率。
第二、抓態(tài)度。要求學習埋頭、仔細，勇于克服學習中的困難。謄寫要工整、清潔、準確，不能"有頭無尾"或"龍習鳳舞"。
第三、抓技藝。如想題目、造作業(yè)時，要求準確面敏捷，在質(zhì)中求快；言語表達務(wù)求明白、生動、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。
第四、抓能力。重要是視察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。在課余統(tǒng)統(tǒng)學習中都要注意認真造就上述能力。
孩子年齡小，造就的開始應(yīng)帶有一定的逼迫性，即詳細要求、詳細催促、詳細檢查。有的`家長要求一大堆，卻不認真檢查落實。時間長了，孩子摸透了家長的性情，進而鉆了家漫空了。職有對孩子要求詳細，檢查認直，才能使孩子感覺家長要求的嚴正性，進而束縛本身把要求化為行動。實踐證明，對孩子的學習只需能堅持正確要求，好的學習風俗是一定可以或許養(yǎng)成的，學習結(jié)果也會敏捷地得到進步大部門同硯學習積極高興，班級設(shè)置裝備擺設(shè)上也扎踏實實，獲得了一個又一個進步�？梢哉f，我代著個班兩年的風風雨雨，磨礪了同硯們剛強的意志，也讓我們師生結(jié)下了深厚的友誼。
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