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我的教育理想演講稿

時間:2023-05-11 07:24:46 發(fā)言稿 我要投稿
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我的教育理想演講稿8篇

  演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在快速變化和不斷變革的新時代,在很多情況下我們需要用到演講稿,你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的我的教育理想演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

我的教育理想演講稿8篇

我的教育理想演講稿1

  為什么一定要把大多學校建在喧鬧的城市,讓孩子集體遠離自然,遠離寧靜,遠離安全?為什么讓這么多的教師集體創(chuàng)造巨大的失誤,讓教師承擔風險,承擔失敗,承擔譴責? 歷史的過往常常給我們留有最美好的懷念,記得我上學時,還不是所有的孩子都能夠上得起學,那時我們在校時間沒有這么長,我們

  每天下午回家都是麗陽在天,一派明媚,早早的回家,之后去幫媽媽干活。媽媽不會催促我去作業(yè),只怕她自己的活路干不完,那時也沒有上晚自習的說法。

  我們也沒有現(xiàn)在學生這么多的負擔,更沒有這么多的興趣和惡習,我們照樣考上了大學,我們什么苦也能受,我們什么事也能干,我們沒有家長如今的厚愛,也沒有如今的溫飽,我們經(jīng)歷過貧寒之苦,經(jīng)歷過衣食之虞,但我們懂得與家人同甘共苦,一段貧困的歷史滋養(yǎng)了一代結實的人。

  社會發(fā)展的速度讓我們也深感驚異,彈指間,天上人間,我們已經(jīng)發(fā)展到讓我們的孩子有了不再向往學校的時候,甚至到了厭惡憎惡憎恨的地步。我們這些從歷史的那頭走到這頭的人,知道感恩,懂得惜福,面對當今這些斬斷歷史而“暴富”的子弟,這些缺少“鈣質”缺少“情商”的受教育者,在我們內(nèi)心激起了多少愛與恨的情感波瀾?為什么我們的教育會如此的悲哀?我們的教育如果收獲了這樣的結果,那我們的教育的出路在哪里?

  我們的教育就是等同于分數(shù)的教育,我們首先是教育目的誤導了教育行為,記得我們小學時學習的一篇課文,文章內(nèi)容就是當時我們的教育方針,我記得最真切:“我們的教育方針:使受教育者在德育,智育,體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。

  學生也這樣,以學為主,兼學別樣,既不但學文,也要學工,學農(nóng),學軍,也要批判資產(chǎn)階級。學制要縮短,教育要革命,資產(chǎn)階級

  統(tǒng)治我們學校的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了。”記得我們那時有學校的農(nóng)場,我們不時的去農(nóng)場勞動,我們還為農(nóng)副公司撿過杏仁,這是實踐了我們當時的教育方針。

  現(xiàn)在還有多少人能想起這段語錄?還能想起我們有這樣的教育方針?我們今天之所以教育失敗,就是因為我們遺忘了教育方針。當我們一味的培養(yǎng)智育人才的時候,我們失卻了其他教育內(nèi)容,因而也失卻了人才身上應該具備的其他素質,我們的孩子因此被教養(yǎng)成“五無”之人——無情,無能,無望,無奈,無責任心。我們的教育方針就是我們的一個教育理想。

  我們的學制太長。我們小時候小學5年,中學4年,大學?2年,本科4年。如果完成這個完整的學業(yè)過程,就是11年或13年,孩子7歲上學,18歲或21歲就可以走向社會和生活,而現(xiàn)在呢?小學6年,中學6年,?3年,本科4或5年,在不斷提高學歷的今天,還有3年碩士學習,想想,完成這個過程需要多長時間?一個孩子7歲入學,進入社會和生活,他多大了啊?我們把孩子靜養(yǎng)太久了,他們進入社會的腳步邁的太遲了,鍛煉的最佳時機錯過了,所以致使今天的孩子無法做到“三十而立”,所以就有了“啃老族”,也有了“父母在,不按揭”令人心寒的心聲。我們的學制如此長,我們的孩子學了那么久,最后的結果竟是如此。縮短學制,提前磨練,也許就是一種教育的理想。

  我們的班額太大。現(xiàn)在叫囂城市化,因為城市讓我們的生活更美好。于是,我們以農(nóng)村包圍城市的方式,以速戰(zhàn)的進程很快使城市人

  口密集,外地務工者,周邊農(nóng)民云集城市,城市學校的擴建,師資力量的壯大,遠遠沒有農(nóng)民進城的速度高,這些民工子弟就學自然就成了“加賽”。我們小時候一個班有30幾個同學,現(xiàn)在各省市規(guī)定的標準班額中小學基本在40到45人,高中是50到55人,但是,我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)小學初中班級,每班平均65人左右,高中普通學校也近70到75人。

  這種“超員”負荷,給我們的教育教學管理帶來了極大的困難,也就是說,我們在教學中也時刻承擔著風險,我們教育失敗的可能性太大了,因為班大,我們顧不過來,我們對好些孩子學習的失誤無法及時督導和補救,我們不是積累成功,我們在很大程度上積累了失誤,因而造就了差生,造就了學生學業(yè)的失敗,因為學業(yè)失敗,孩子們的學習興趣銳減,成長的信心消逝了。

  我們在今天這樣一個“金字塔式”的選拔教育模式下,在過程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學習的落魄者,這撥學生成了“金字塔”穩(wěn)固的基座。這種現(xiàn)狀,大班教學是罪魁禍首,那么小班額或標準班額一定就是我們教育的理想了。

  我們的生活需要城市的繁華和繁榮,但學習卻恰恰需要一種安靜和安寧。現(xiàn)在我們把大多數(shù)鄉(xiāng)下學校合并在城區(qū),而城區(qū)交通擁擠,人口密集,街市喧囂,環(huán)境污濁,我們的孩子被隔離在自然之外,被圍困在這座堅固的石林之中,美其名曰享受優(yōu)質教育資源,概念是城市教育一定比鄉(xiāng)村教育好。

  但真理也不是絕對的,何況這樣的缺少真理的的說法?我們的學

  校多在城區(qū)中心,我們的教學大樓就矗立在車水馬龍的.街道邊上。我們的學生在教室聽課的時候,大街上的汽笛聲,建筑工地的機械聲,商鋪勁爆的音樂聲,店鋪開張的禮炮聲,聲聲入耳。

  我們的孩子遠離了寧靜的同時,也遠離了安全,他們上下學時,交通擁擠,道路堵塞,人馬混亂,搶時間,搶車道,常常造成安全事故,致傷致殘致亡的學生不在少數(shù)。除了人身安全外,還有精神靈魂的安全,好些學生進城急急忙忙趕超城市水平,他們遠離父母的監(jiān)管,他們進網(wǎng)吧,學消費,租屋逃課,提前荒廢學業(yè),甚至有些學生由于各種心理問題,輕生自殺的也屢見不鮮。我們的行話是:環(huán)境育人?裨甑沫h(huán)境培養(yǎng)不出優(yōu)雅的人,非自然的環(huán)境滋養(yǎng)不出正常的人。

  給學校一片樂土,給一片凈土,給一片適合人生存成長成才的園地,讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認識花鳥魚蟲,別在急管繁弦中求得勤奮進取,別在危機四伏的環(huán)境里追求健康成長,能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個教育理想。

我的教育理想演講稿2

  為什么一定要把大多學校建在喧鬧的城市,讓孩子集體遠離自然,遠離寧靜,遠離安全?為什么讓這么多的教師集體創(chuàng)造巨大的失誤,讓教師承擔風險,承擔失敗,承擔譴責?

  歷史的過往常常給我們留有最美好的懷念,記得我上學時,還不是所有的孩子都能夠上得起學,那時我們在校時間沒有這么長,我們每天下午回家都是麗陽在天,一派明媚,早早的回家,之后去幫媽媽干活。媽媽不會催促我去作業(yè),只怕她自己的活路干不完,那時也沒有上晚自習的說法。

  我們也沒有現(xiàn)在學生這么多的負擔,更沒有這么多的興趣和惡習,我們照樣考上了大學,我們什么苦也能受,我們什么事也能干,我們沒有家長如今的厚愛,也沒有如今的溫飽,我們經(jīng)歷過貧寒之苦,經(jīng)歷過衣食之虞,但我們懂得與家人同甘共苦,一段貧困的歷史滋養(yǎng)了一代結實的人。

  社會發(fā)展的速度讓我們也深感驚異,彈指間,天上人間,我們已經(jīng)發(fā)展到讓我們的孩子有了不再向往學校的時候,甚至到了厭惡憎惡憎恨的地步。我們這些從歷史的那頭走到這頭的人,知道感恩,懂得惜福,面對當今這些斬斷歷史而“暴富”的子弟,這些缺少“鈣質”缺少“情商”的受教育者,在我們內(nèi)心激起了多少愛與恨的情感波瀾?為什么我們的教育會如此的悲哀?我們的教育如果收獲了這樣的結果,那我們的教育的出路在哪里?

  我們的教育就是等同于分數(shù)的教育,我們首先是教育目的誤導了教育行為,記得我們小學時學習的一篇課文《毛主席語錄》,文章內(nèi)容就是當時我們的教育方針,我記得最真切:“我們的教育方針:使受教育者在德育,智育,體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的,有文化的勞動者。

  學生也這樣,以學為主,兼學別樣,既不但學文,也要學工,學農(nóng),學軍,也要批判資產(chǎn)階級。學制要縮短,教育要革命,資產(chǎn)階級統(tǒng)治我們學校的現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了!庇浀梦覀兡菚r有學校的農(nóng)場,我們不時的去農(nóng)場勞動,我們還為農(nóng)副公司撿過杏仁,這是實踐了我們當時的教育方針。

  現(xiàn)在還有多少人能想起毛主席的這段語錄?還能想起我們有這樣的教育方針?我們今天之所以教育失敗,就是因為我們遺忘了教育方針。當我們一味的培養(yǎng)智育人才的時候,我們失卻了其他教育內(nèi)容,因而也失卻了人才身上應該具備的其他素質,我們的孩子因此被教養(yǎng)成“五無”之人——無情,無能,無望,無奈,無責任心。我們的教育方針就是我們的一個教育理想。

  我們的學制太長。我們小時候小學5年,中學4年,大學?2年,本科4年。如果完成這個完整的學業(yè)過程,就是20xx年或20xx年,孩子7歲上學,18歲或21歲就可以走向社會和生活,而現(xiàn)在呢?小學6年,中學6年,?3年,本科4或5年,在不斷提高學歷的今天,還有3年碩士學習,想想,完成這個過程需要多長時間?一個孩子7歲入學,進入社會和生活,他多大了?我們把孩子靜養(yǎng)太久了,他們進入社會的腳步邁的太遲了,鍛煉的最佳時機錯過了,所以致使今天的孩子無法做到“三十而立”,所以就有了“啃老族”,也有了“父母在,不按揭”令人心寒的心聲。我們的學制如此長,我們的孩子學了那么久,最后的結果竟是如此?s短學制,提前磨練,也許就是一種教育的理想。

  我們的班額太大,F(xiàn)在叫囂城市化,因為城市讓我們的生活更美好。于是,我們以農(nóng)村包圍城市的方式,以速戰(zhàn)的進程很快使城市人口密集,外地務工者,周邊農(nóng)民云集城市,城市學校的擴建,師資力量的壯大,遠遠沒有農(nóng)民進城的速度高,這些民工子弟就學自然就成了“加賽”。我們小時候一個班有30幾個同學,現(xiàn)在各省市規(guī)定的標準班額中小學基本在40到45人,高中是50到55人,但是,我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)小學初中班級,每班平均65人左右,高中普通學校也近70到75人。

  這種“超員”負荷,給我們的教育教學管理帶來了極大的困難,也就是說,我們在教學中也時刻承擔著風險,我們教育失敗的可能性太大了,因為班大,我們顧不過來,我們對好些孩子學習的失誤無法及時督導和補救,我們不是積累成功,我們在很大程度上積累了失誤,因而造就了差生,造就了學生學業(yè)的失敗,因為學業(yè)失敗,孩子們的學習興趣銳減,成長的信心消逝了。

  我們在今天這樣一個“金字塔式”的選拔教育模式下,在過程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學習的落魄者,這撥學生成了“金字塔”穩(wěn)固的基座。這種現(xiàn)狀,大班教學是罪魁禍首,那么小班額或標準班額一定就是我們教育的理想了。

  我們的生活需要城市的繁華和繁榮,但學習卻恰恰需要一種安靜和安寧,F(xiàn)在我們把大多數(shù)鄉(xiāng)下學校合并在城區(qū),而城區(qū)交通擁擠,人口密集,街市喧囂,環(huán)境污濁,我們的孩子被隔離在自然之外,被圍困在這座堅固的石林之中,美其名曰享受優(yōu)質教育資源,概念是城市教育一定比鄉(xiāng)村教育好。

  但真理也不是絕對的,何況這樣的缺少真理的的說法?我們的學校多在城區(qū)中心,我們的教學大樓就矗立在車水馬龍的.街道邊上。我們的學生在教室聽課的時候,大街上的汽笛聲,建筑工地的機械聲,商鋪勁爆的音樂聲,店鋪開張的禮炮聲,聲聲入耳。

  我們的孩子遠離了寧靜的同時,也遠離了安全,他們上下學時,交通擁擠,道路堵塞,人馬混亂,搶時間,搶車道,常常造成安全事故,致傷致殘致亡的學生不在少數(shù)。除了人身安全外,還有精神靈魂的安全,好些學生進城急急忙忙趕超城市水平,他們遠離父母的監(jiān)管,他們進網(wǎng)吧,學消費,租屋逃課,提前荒廢學業(yè),甚至有些學生由于各種心理問題,輕生自殺的也屢見不鮮。我們的行話是:環(huán)境育人?裨甑沫h(huán)境培養(yǎng)不出優(yōu)雅的人,非自然的環(huán)境滋養(yǎng)不出正常的人。

  給學校一片樂土,給一片凈土,給一片適合人生存成長成才的園地,讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認識花鳥魚蟲,別在急管繁弦中求得勤奮進取,別在危機四伏的環(huán)境里追求健康成長,能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個教育理想。

我的教育理想演講稿3

各位領導、老師們:

  大家好!

  著名的中國教育風云人物朱永新先生曾說過“高山仰止,景行行止,雖日不能,心向往之”,他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領學校教育發(fā)展的校長,如果對自己摯愛的教育事業(yè)沒有理想的話,就不可能有追求卓越的精神,就無法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農(nóng)村中學校長,我沒有能力把我的`事業(yè),把我們學校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國名校,更不能把我校的學生理想到個個成清華、北大的才子,但我也有我的教育理想。

  我理想中的學校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著濃濃學習氛圍的學校。

  我理想中的學生是一群和睦相處,教師有學者風度,知識淵博,綜合素質高,學生文明禮貌,懂規(guī)矩,溫文爾雅的群體。

  根據(jù)我的理想,結合上級文件精神和炎陵教育教育七大工程,我把我們的學校發(fā)展設計成為:

  中學部:突出教育教學質量和家長學校建設為特色的發(fā)展的學校。

  小學部:突出教學教研和書香校園建設為特色發(fā)展的學校。

  根據(jù)我的設計,我計劃從以下方面來實現(xiàn)我的教育理想。

  首先,我們要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,堅守圍繞炎陵縣教育局教育七大工程,扎實細致的做好各項工作。

  學校建設方面,抓住中學部創(chuàng)建省合格學校這一契機,高標準建設好教育局所定的建設項目,小學部完善好各項基礎設施,大力加強校園文化建設,小學部突出綠色文化和書香校園文化特色建設。中學部突出“紅色”文化特色,將學校環(huán)境,校園文化,美化工程再上一個檔次。

  教師隊伍建設方面,加強教師職業(yè)道德培養(yǎng),在教師中掀起講正氣,講學習運動。經(jīng)常開展教研活動,教師文化活動,讀書演講活動,以此來凝聚教師形成較強的團隊精神,創(chuàng)造各種條件,組織教師參加上級舉辦的各項教研活動,和跟班學習,提高教師教學教研能力。到目前為止,我們?nèi)w教師第一輪全員跟班培訓已完成。我們?nèi)w教師分兩期4批到株洲泰山、田心、九方等學校跟班培訓,已取得良好效果,教師的綜合能力提高較快。

  教育教學方面,中學部明確“學一中,趕洣泉,創(chuàng)先爭優(yōu)比貢獻”這以目標,學習炎陵一中的學生管理,趕洣泉學校的教學質量,在全體師生中再掀起比學趕幫的好風氣,力爭初三畢業(yè)班中考成績穩(wěn)居全縣第二,全市排名進入前20名,小學部營造濃郁的書香氣息,學生古詩文朗誦、經(jīng)典名句的背誦,杜郎口模式的普及,“學儀導練”教學模式的探討,文明禮儀習慣養(yǎng)成,使全體學生溫文爾雅,孺性十足。

  這就是我一個最基層,農(nóng)村中學校長的教育理想,它雖不是豪言壯語,不是氣貫長虹,但只要我們朝著我們理想努力,處處從細小入手,我們學校,我們炎陵教育定會結出豐收的碩果。

我的教育理想演講稿4

各位領導、老師們:

  人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時,生命的意義也就完結了,教育就沒有了意義!

  各位老師,這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊,人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業(yè),就注定了我們的人生是“教師人生”。

  “教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理,而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

  “教師人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己,感動學生,感動家長,感動社會,感動中國,感動未來。當然,“教師人生”還需要責任,需要體驗教育的快樂,感受教育的幸福。

  此刻,我站在這里,站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上,我內(nèi)心誠惶誠恐,我不敢亮嗓高喊:我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號,你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書,我的心一下子就緊縮了,手在不知不覺中顫抖。我有些害怕,與書中的這些教師比起來,我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現(xiàn)在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時,說他總是“謙和慈藹,淳樸熱情,一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”,這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的,發(fā)自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入,也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容,學生們先“親其師”而后自然會“信其道”。

  我,一個選擇“教師人生”的我,難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝學校這次演講,讓我重新認識了一下自己,我今天演講的題目是:享受教育,我的教育理想。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思,來闡述我的享受之樂,理想之道。

  做一個有習慣的教師。有人說,習慣成就人生;也有人說,習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系,都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中,就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候,它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,進而成為一種教師文化。

  教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學生犯“錯誤”的時候,有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候,有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候,有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中,有的老師習慣于面無表情,習慣于不茍言笑,習慣于講講講練練練,習慣于僅僅關注結果而不顧過程,習慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上,有的老師習慣于數(shù)落學生的.缺點,習慣于只談學習成績,習慣于危言聳聽,習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上,有的老師習慣于單打獨斗,習慣于競爭,習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上,有的老師習慣于批評,習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候,有的老師習慣于質疑,習慣于墨守成規(guī),習慣于以不變應萬變;面對教育的困境,有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁,習慣于放棄心中的目標、追求、理想,習慣于遠離與逃避……毫無疑問,此等習慣是壞習慣。

  有的教師習慣于欣賞與贊美學生,習慣于尊重與關懷學生,習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持,習慣于與同事交流與合作,習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材,習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

我的教育理想演講稿5

  大家好,我演講的題目是:我的教育理想

  我,來自瑞安市一中,自20xx年擔任校長工作以來,堅信諺語“一頭威猛的獅子帶領一羊群可以戰(zhàn)勝一頭綿羊帶領的一群獅子”,深知校長工作的重要性。一直以來信守“讓每一位學生獲得成功的體驗”教育思想,引領學校走向多元卓越,人本和諧“。

  我認為:教育的本質是知識遺忘之后剩下的全體,教育人生的經(jīng)歷就是一種體驗收獲!弊屆恳晃粚W生獲得成功的體驗“的基本含義就是:給每一位學生體驗生活的機會,讓學生發(fā)現(xiàn)自身的潛能,培養(yǎng)積極的人生情感,學會做人、學會學習、學會做事、學會創(chuàng)造。

  首先學校教育的對象是學生,學校的功能是育人。學校必須要培育于社會有用的人才,為學生發(fā)展打下基礎!弊屆恳晃粚W生獲得成功的體驗“思想是面向全體,促進學生健康發(fā)展,這與學校育人的功能是一致。

  其次素質教育的實質是貫徹黨的教育方針,教育方針是要培養(yǎng)德智體美勞等諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。素質教育就是以提高國民素質為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,使學生生動活潑的發(fā)展!弊屆恳晃粚W生獲得成功的體驗“重視學生潛能發(fā)展符合素質教育的訴求。

  其三科學發(fā)展觀實質是按規(guī)律辦事。作為學校教育必須要事實求實的依托的原為基礎,按照學校的培養(yǎng)目標,促進學生的人身全面發(fā)展,促進學生個性化發(fā)展,讓學生充分發(fā)揮天賦與愛好。我的教育思想始終貫徹這按規(guī)律辦教育。

  作為擔任十年校長崗位的我,教育思想提出有走過了三個歷程:20xx年剛開始接任校長,在考試指揮棒的指引下,面對素質教育的要求,我思考教育的'本質,認同個性+特長的辦學理念。

  至20xx年,發(fā)現(xiàn)個性鮮明的學生還是在那些優(yōu)生中表現(xiàn)的較多,對于大多數(shù)學生還是陪讀的現(xiàn)象,不能張揚自己的個性,也沒有場所、途徑、方向可以讓他們張揚。不過學生想成功的愿望還是非常強烈,記得當時一位不父親產(chǎn)業(yè)去選擇自己創(chuàng)辦戶外俱樂部,寫信感謝學校科技教育給他帶來的變化,給我?guī)淼纳钏。多元智能理論的出現(xiàn),啟迪我對教育思想的新認識,需要為了學生潛能的發(fā)展奠基。于是我們創(chuàng)辦大量的學生俱樂部,開始研究綜合實踐活動課程帶給學生的快樂需求。

  自20xx年課程改革的深入,我們發(fā)現(xiàn)每一位學生渴望成功已經(jīng)成為共識。記得當時一次家長會,一位家長拿到一張素質運動會的獎狀感嘆,我家孩子什么都不行就是體育還可以。我認識到學校教育不能為學生量身定做,但可以為學生終身發(fā)展注入原動力。又遇學生生源的激烈變化,擇校生增多,要使每一位學生成材,我認識到,學生最大的學校生涯收獲還是在于學生中每一次的成功體驗,在若干年之后回憶還會有喜滋滋的感覺就是那場曾經(jīng)有過的成功或不成功體驗。

  于是提出”讓每一位學生獲得成功的體驗“教育思想,只要孩子在學生有這種成功及到不成功的人生經(jīng)歷,這種收獲的經(jīng)驗于其終身學生必將會是一個新的起點,有了這種體驗情懷,孩子們必會找到學習、工作、規(guī)劃人生的基點。

  在工作中我秉承這一思念,去引導學校人本和諧。

  從本身實際出發(fā),我比較關注理想的教師,怎樣做一個理想的教師。要做一名我認為要做一個理想的教育者,首先他要有絕對的知識基礎。因為教師最基礎的功能是教授學生知識,而現(xiàn)在大多數(shù)教師也是這么做的。而要想更好的教授學生,老師就得一直學習。因為時代在變,知識會隨著變。教師只有不停的學習,才會授予學生與時俱進的知識。其實,在整個社會正在倡導和踐行終身教育。

  其次理想的教師應是愛學生的教師。朱教授在論及”理想的教師,應該是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師“,說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當?shù)氖恰苯逃臁昂汀眲W邮帧暗慕巧瑹o限地放大學生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。我知道做一個理想的教師不容易,尤其是當付諸實際時,很多問題就會出現(xiàn),這時候的解決之道就會與我們所想大相徑庭。但我仍然懷揣做理想教師的夢。

  “誰在保持夢想,誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想,誰就能不斷地實現(xiàn)理想!薄段业慕逃硐搿芳钗覀,不要放棄我們的理想。只要不放棄,理想就不會終究是理想。我會努力,努力將來成為一個理想的教師。

我的教育理想演講稿6

  做個有思想的教師,何其難!有人說,教育的理想與夢想是天使,而教育的現(xiàn)實與困境是魔鬼,這話一點不假。應試教育、功利主義、分數(shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒,折磨著教師的意志,譏諷著教師的良知,壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當?shù),天使避難了!我想,在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出“教育悲情時代”的今天,做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為,做個有思想的教師,需要心中有夢想,胸中懷信念,需要堅守教育的良知與底線,需要與現(xiàn)實和困境抗爭。

  思想是行動的'指南。思想有多遠,我們就能走多遠!一個有思想的教師,不會照本宣科,不會按部就班,不會人云亦云,不會僅僅成為“傳聲筒”,不會僅僅教給學生“一碗水”,不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師,一個有魅力的教師,一個有精神感召力的教師。

  你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書,趕快去研究,趕快去反思,趕快去

  總結

  ,趕快去提煉,趕快去合作,趕快去破除對權威的迷信,趕快去找回夢想和理想、信念和信心,趕快去成為你自己!

  最后,想用朱永新教授一首詩歌——“享受教育”來結束我的演講。

我的教育理想演講稿7

各位領導、老師們:

  我是一名普通的教師,每當舉步走向教室,心底的自豪就油然而生,站在黑板前,我的理想插上了翅膀,青春煥發(fā)了活力,播撒出滿腔心血,收獲的是無限希望。在忙碌的耕耘間隙,我們沒有忘記潛下心來,靜靜的思考這樣一個問題:你心目中理想的教育是什么?

  什么是理想的教育呢?如果一個人從來沒有感受到人性光輝的沐浴,從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷;如果從來沒有看到過一部令他激動不已、百讀不厭的著作,從來沒有一個令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領域,……那么,他就沒有受到過真正的教育。真正的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻,存在于無言的感動之中。

  萬籟俱寂時,坐在書桌前與燈火相輝映,我們無怨!晨霧朦朧時,在曉風殘月中踏醒校園,我們無悔!用自己辛勤的雙手去擦亮學生期待的目光,用自己的能量去點燃學生的希望。一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切,起始于辛勞,收結于平淡,這就是教育和教育工作者的.寫照與追求。

  我們因材施教,誨人不倦,讓學生個性張揚、激情勃發(fā)。我們用“天生我材必有用”的思緒點化掉學困生心中的冰結;我們用“長風破浪會有時”的激勵又揚起希望的風帆。

  不論是家人之間的純美的至愛親情,還是親朋故友之間誠摯的友誼,也不論是師生之間的傾情給予,還是陌生人之間默默無言的相互關愛,都能給我們的心靈以溫暖的慰藉,給平淡的日子以清新明麗的感動。在工作中,如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍,那么這就是理想的教育。

  一百個讀者就有一百個哈姆雷特,一萬個人就有一萬種不同的教育理念。這就讓我們要以一顆質樸的心,去對孩子、對教育多一點關懷。也讓我們從中不斷地尋求人生的教育樂趣,不斷地去播撒心血,等待著收獲希望。

  我們愿俯下身子、虛心學習、盡其全力,讓我們的學生青出于藍而勝于藍,而我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。那是清晨燦爛的旭日,那是雨后絢麗的彩虹,那是高山流水般幽雅的音韻。憑著這樣的理想,我們可以支撐起一方未來的天空;憑著這樣的信念,我們可以創(chuàng)造一個嶄新的世界。

  既然是鷹,就搏擊長空吧!

  既然是馬,就放縱奔跑吧!

  我們有飛揚的激情,有指點江山的壯志,有欲與天公試比高的豪情。那就去施展才華,去綻放青春,去燃燒生命吧!也許我會疲倦,也許我會躊躇,但我更會無怨無悔。就讓我守候于一方凈土,執(zhí)著于一份清淡,去固守我們心中理想的教育。

我的教育理想演講稿8

  有人說,語文是學科之母;有人說語文是民族之根。所以也就有人說,非博學多才者不能當語文教師,換言之,能當語文教師的,必定是不一般的人。照此推理,我,就是一個不一般的人。我自豪,因為我是一名語文教師!

  評委老師好!在座的同行們好!我是xx街小學教師周xx。今天,我演講的題目是:《專業(yè)化發(fā)展——我的教育理想》

  我把語文教師專業(yè)成長的內(nèi)涵概括為“四個一”——一種基本功、一種教育技術;一種創(chuàng)新意識、一種教育理念。

  基本功?教育技術?簡言之,這是一種能力的總匯——一種說話的能力、一種寫字的能力,一種表達的能力,一種操作的能力。試想,若口齒不清,怎能教人以母語?若書寫隨意,又怎能讓享有“中華文化之魂”的漢字得以傳揚?當然,沒有人生來就會普通話,生來就會寫一手好字,但正如魯迅豪言:“倘能生存,我當然要學習!”是的,當語文教師首先就要做個學習型的教師,這是跨進教師專業(yè)發(fā)展大門的捷徑!現(xiàn)代社會要求我們最大限度地實現(xiàn)教育教學最優(yōu)化,為此,我們又不得不進行現(xiàn)代教育技術的大膽探索和嘗試,嘗試將信息技術與課程整合。不得不否認,在探索的過程中,我們摔過跟頭、舔過淚水,但當你直面那一張張純真的面孔時,當你直視那一雙雙渴求的目光時,誰還去計較艱辛?誰還去在乎淚水?看吧!陽光總在風雨后,如今的我們,不正熟練地運用著現(xiàn)代教育技術進行教學嗎?

  那么,何謂創(chuàng)新意識?何謂教育理念?作為語文教師,應該具備理性與感性兼有的特質。要讓文字活起來,要讓人物動起來,就得要讓自己先興奮起來。我固執(zhí)地認為,一個頭腦遲鈍、思維凝滯的人,是不能把控語文課堂上富有生命力的.那一刻靈動的。記得波羅果夫有句名言:“感情和氣質,讓人高尚!备星楹我载S富?氣質何以高雅?心境何以淡定?志向何以高遠?我認為,這一切,皆從意識中來。語文教師要具有很強的語文的意識、語文的理念,在此基礎上,才能談得上創(chuàng)新。二十世紀著名的文化大師葉圣陶對于語文教師的創(chuàng)新意識曾這樣詮釋:“執(zhí)一不二,光知守不知變,不求變,不善變,是極不適宜于做人之道的。”美國最負有盛名的管理學大師托馬斯也精辟地說過這樣的話:“距離已經(jīng)消失,要么創(chuàng)新,要么死亡!痹谒麄儤O力倡導的“日新又日新”的理念中,我似乎領悟到了一點點為什么語文教育又稱“人學”的道理,那就是我們以教育認識自己、革新自己、成就自己,甚至,超越自己!

  我的演講即將結束,但我的內(nèi)心卻波濤洶涌。在各位專家面前,我更知道語文內(nèi)涵之廣,非我能評;語文教育之深,非我能述。因此,我只能借助幾句我平日里摯愛的文字,為我表情達意——也許,永遠沒有那一天,前程如朝霞般絢爛;也許,永遠沒有那一天,成功如燈火般輝煌 ;也許,只能是這樣 ,攀援卻達不到峰頂 ;也許,只能是這樣,;奔流卻掀不起波浪……但,我更想說:我已經(jīng)作好了風雨兼程的準備!在語文教師專業(yè)化成長的道路上,為了實現(xiàn)我的教育理想,我將豐滿了羽翼,振翅欲飛!

  我的演講完畢,謝謝大家的傾聽!

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