六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿(5篇)

　　在現(xiàn)在社會，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊桑�以下是小編幫大家整理的六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿1

　　我校六年級的英語教已經(jīng)進入緊張的復(fù)習工作，但我校六年級學生英語學習方面還存在的問題主要有：部分學生學習基礎(chǔ)差、習慣差，兩極分化現(xiàn)象嚴重。針對目前我們學校的現(xiàn)狀，我從以下方面做好下一步復(fù)習工作：

　　一、繼續(xù)做好學生思想動員工作

　　最后一個月復(fù)習階段任務(wù)重、壓力大，因此，一要，對六年級再開一個畢業(yè)考試動員會，使他們繼續(xù)保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學習態(tài)度，完成復(fù)習任務(wù)。二要，注意做好學生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。及時表揚和鼓勵學生，讓他們保持學習的自信心。

　　二、根據(jù)計劃，精講多練

　　講練結(jié)合，突出重點根據(jù)復(fù)習計劃對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，每復(fù)習一項知識，皆配以適當?shù)耐�步練習或單項練習，使學有所練，學練結(jié)合。尤其對于以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學生盡快掌握。

　　三、做好學法指導(dǎo)。

　　一是繼續(xù)做好學生的學習方法指導(dǎo)，通過自編兒歌，找規(guī)律等方式掌握復(fù)習內(nèi)容。二是教給學生做題的方法。例如對話填空題，要教學生聯(lián)系上下文內(nèi)容的進行分析和理解，然后填入恰當?shù)�、合乎對話�?nèi)容要求的詞語。又例如回答問題，要讓學生找出關(guān)鍵詞語進行分析，然后再進行回答。通過對題型的分析和講解，又配以適當?shù)木毩暸c指導(dǎo)，使同學們從中發(fā)現(xiàn)題目的特點、從而找到了做題的規(guī)律，掌握了基本的解題思路，解題方法和技巧，獲得了較好的效果。

　　四、進一步做好檢測工作。

　　多方面的收集試題，對學生進行檢測。對檢測中出現(xiàn)的問題，教師及時講解，學生及時改正，并讓學生做好測題錯題記錄，為臨近考試準備復(fù)習材料。

　　五、注意因材施教

　　采用分層教育，為了讓每個學生都能得到發(fā)展，復(fù)習前把學生分成a、b、c三個層次：a為優(yōu)生；b為中等生；c為后進生。復(fù)習過程中，繼續(xù)保持對不同層次的學生提出的不同的要求。對基礎(chǔ)較差的.同學重點還放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生繼續(xù)把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。雖然分層但還同時提倡同學間的互幫互助。我繼續(xù)采用英語學習好學生和英語基礎(chǔ)差的學生結(jié)對子的幫扶方式，在幫扶過程，優(yōu)等生通過幫扶，進一步鞏固知識，后進生通過幫扶能進一步提高成績。進一步發(fā)揮小組合作學習的作用，鼓勵小組共同進步，盡量減小學生間的差距。

六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿2

　　我校六年級的英語教學即將進入緊張的復(fù)習階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個好的英語教師除了具有較高的教學水平外，還應(yīng)主動與學生溝通，了解學生的需要，從而確定自己的復(fù)習計劃和方法。本屆學生在英語學習方面存在的問題主要是部分學生學習基礎(chǔ)差、習慣差，兩極分化情況嚴重；處于中游水平的學生學習積極性不夠高，還有一點懈怠思想。針對目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個方面做好下一步的復(fù)習工作：

　　一、繼續(xù)做好學生的思想動員工作。

　　最后一個月復(fù)習階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，與學生溝通，及時了解學生的.情況和思想動態(tài)；其次開好畢業(yè)動員會，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學習態(tài)度，完成復(fù)習任務(wù)；第三及時表揚和鼓勵學生，讓他們保持學習的自信心，興趣盎然。

　　二、根據(jù)計劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點。

　　根據(jù)復(fù)習計劃對所學知識進行科學地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習一項知識，皆配以適當?shù)耐�步練習或單項練習，做到學有所練，學練結(jié)合。尤其對于學生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學生盡快掌握。

　　三、做好學法指導(dǎo)。

　　繼續(xù)做好學生的學習方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學生快速掌握復(fù)習內(nèi)容。同時教給學生做題的方法，通過對題型的分析和講解，配以適當?shù)木毩暸c指導(dǎo)，使學生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。

　　四、進一步做好檢測工作。

　　多方面收集各知識要點題目，對學生進行檢測，并及時對檢測中出現(xiàn)的問題進行講解、反饋，學生做好錯題記錄，以備復(fù)習時用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學習和提醒練習。

　　五、注意因材施教，采用分層教育。

　　為了讓每個學生都能得到發(fā)展，復(fù)習前把學生分成a，b，c三個層次：a為學有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學有所困的后進生。復(fù)習過程中保持對不同層次的學生提出不同要求，布置分層作業(yè)進行鞏固、練習。對基礎(chǔ)較差的學生重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生把重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時提倡學生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進一步鞏固知識，后進生通過幫扶進一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，努力減小學生間的差距。

　　作為教師，我們更多的是應(yīng)該學會思考自己的教學，積極形成自己獨特的復(fù)習策略，一切為了學生，為了學生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習教學的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。

六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿3

　　一、教導(dǎo)處下達教學指標

　　三a率：37%三優(yōu)率：85%三合率：95%

　　二、教導(dǎo)處解讀總體復(fù)習計劃

　　第一階段：2月27日——3月31日

　　教學內(nèi)容：于月底結(jié)束本學期新授課程，第一次月考即考查本學期新授內(nèi)容。

　　第二階段：4月1日——4月30日

　　教學內(nèi)容：第一輪總復(fù)習。主要結(jié)合課本中最后一單元的總復(fù)習，利用各冊教材進行扎實的基礎(chǔ)知識復(fù)習。

　　第三階段：5月1日——5月31日

　　教學內(nèi)容：第二輪總復(fù)習。主要針對歷年畢業(yè)會考試卷中的考點進行專題復(fù)習。

　　第四階段：6月1日——6月22日

　　教學內(nèi)容：模擬考試診斷階段。主要進行查漏補缺，有針對性的進行考點復(fù)習。

　　六年級各備課組必須根據(jù)總體復(fù)習計劃制定出各學科的分復(fù)習計劃，計劃要經(jīng)備課組研討集體制定，計劃必須細化到各階段詳實的復(fù)習內(nèi)容。

　　三、教導(dǎo)處對復(fù)習工作做總體要求。

　　1、根據(jù)學校下達的指標堅決落實各班的指標三a生、三優(yōu)生、三合生。 ①迅速摸清各率下的邊緣生進行有針對性的培優(yōu)補差。輔導(dǎo)內(nèi)容為當日日清內(nèi)容的再落實，以及在復(fù)習過程中所欠缺知識點的補習。

　�、诶�用一切空閑時間進行個別輔導(dǎo)，三科教師要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時間。

　�、郯嘀魅巫鳛榘嗉夘I(lǐng)軍人物，要熟知每個學生的各科情況，對薄弱學生的薄弱學科要給任課教師定任務(wù)、定學生，從而進行針對性的'輔導(dǎo)，堅決杜絕“瘸腿現(xiàn)象”。

　　2、備課組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下堅決按復(fù)習計劃扎實有效地推進復(fù)習工作，做到資源共享、進度統(tǒng)一、協(xié)同作戰(zhàn)。

　　3、有效利用早讀、晚自習，短時高效完成輔導(dǎo)任務(wù)。

　　早讀、晚自習堅決執(zhí)行一班一師的原則，不跨班上自習。晚自習要始終堅守崗位，盯緊看牢。晚自習7：00——8：00由晚自習老師進行集體輔導(dǎo)講題，8：00——9：10督促學生完成當天各科作業(yè)或進行個別輔導(dǎo)。

　　4、班主任要狠抓班級管理工作，尤其要確保午晚休的質(zhì)量，以保證學生有充足的精力投入到緊張的復(fù)習工作中去。

　　四、備課組長解讀各學科復(fù)習計劃。

　　五、班主任明確指標生的分配及邊緣生的抓教工作。

　　六、羅校長對六年級教學工作作指示。

六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　首先我深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了和大家一起交流的機會，我是一位年輕教師，從事小學教學10年時間。五（2）班在去年全鄉(xiāng)通測中獲得第五名的好成績，今年由于師資力量緊缺，合了班，學生情況復(fù)雜。所以在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍α�年級語文的一些不成熟的看法，且作引玉之磚。下面就如何進行畢業(yè)復(fù)習談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>

　　小學語文畢業(yè)復(fù)習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復(fù)習。但復(fù)習的時間有限，因此就要求教師必須采用高效的復(fù)習方法。既提高學生的興趣，又達到復(fù)習的目的。語文復(fù)習的內(nèi)容大體上包括：

　�。ㄒ唬┳⒅鼗�礎(chǔ)知識的復(fù)習，讓每個學生扎實掌握。

　　1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分，尤其大戰(zhàn)場學區(qū)學生的方言較重，要特別加強平舌音和翹舌音的練習。

　　2、詞語的理解放到課文復(fù)習中去，并要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。

　�。ǘ�）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。

　�。�1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。由于大戰(zhàn)場學區(qū)很多家長都不識字，只能將后兩關(guān)落到實處。

　�。�2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

　　（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。如當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業(yè)時，我們用本學期學過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　�。ㄈ�）閱讀理解

部分的復(fù)習與作文練習相結(jié)合。

　�。ㄋ模┫旅嬷攸c談?wù)劻曌鞯膹?fù)習。

　�。�1）首先關(guān)于習作的審題：審題一直是困擾許多同學的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文就會偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。比如，在某年的小學畢業(yè)考試中有這樣一個作文要求：給你遠方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點，注意書信的格式。有的同學在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學們的反映。對這個作文題目，有的同學就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。另外還要注意命題作文、半命題作文和自命題作文的區(qū)別，命題作文是別人已經(jīng)給了題目，不能更改。如果是半命題作文，先要把題目補充完整再寫作。這就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。半命題作文既給學生一定自由度，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓練。自命題作文是根據(jù)題目提供的話題，圍繞相關(guān)內(nèi)容寫，題目自己取。后兩題都要引導(dǎo)學生行使好自己選擇材料自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

　　（2）接著談?wù)劻曌鞯念愋停?/p>

　　1、記事類：記事類文章有六個要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是寫好這類文章的關(guān)鍵。所謂時間、地點、人物，是在寫文章時必須交代清楚的，不然就叫人沒法讀明白。

　　2、寫人類：寫人的文章也離不開寫事，所以上面這些要素也時要注意的，寫人類文章的基本結(jié)構(gòu)是：先交代人物的身份、特點等基本內(nèi)容，讓讀者清楚你寫的是誰；然后用一兩件事來具體表現(xiàn)人物的特點，最后要有個總結(jié)性的.結(jié)尾，或再次點明人物的特點，或抒發(fā)自己的感情。

　　3、想象類：這類習作主要考察我們的想象能力，主要形式有童話、看圖作文、續(xù)寫故事等，寫這類習作，要注意以下幾點：

　�、傧胂笠�大膽。既然是想象作文，要大膽地想，可以天馬行空，也可以無中生有，甚至可以是幻想，我們讀的那些童話故事不就是這樣嗎？②想象要合理。雖然是想象，但也要有一定的合理性，要符合人物的特點，如果你把豬八戒想象的和孫悟空一樣了，恐怕人們就不能接受了。

　�、巯胂蟮墓适虑楣�(jié)要完整。不管你想想一個什么樣的故事，都要有始有終，來龍去脈要清楚，讓人們能讀明白。

　　4、應(yīng)用類：我們在小學階段也學了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。

　　5、話題類：在這幾年的小學考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功？真誠是春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量？

　　請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選，其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，你的思路就容易打開了。

　　以上是我對六年級語文復(fù)習的初步想法，如有不當暫且代表我自己個人的看法，希望能給大家起到一個拋磚引玉的作用。至于今年六年級的成績，我將盡力而為，力爭百尺竿頭更進一步！

六年級畢業(yè)研討會發(fā)言稿5

　　一、關(guān)注畢業(yè)班學生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學生進入六年級后，由于學習壓力的增大，心理上不同程度的出現(xiàn)了一些問題：表現(xiàn)出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學生表現(xiàn)反常，有厭學傾向，認為“復(fù)習沒有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時有效地對學生心理進行疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學會放松，利用機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來加強學生心理疏導(dǎo)和健康教育。

　　首先，利用班會課組織學生心理交流。古人云：“人之相交、貴在交心�！蓖菩闹酶沟卣f一說心里話，使師生關(guān)系進一步融洽；

　　讓學生課下找自己信得過的同學和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；

　　在學習上對他們進行鼓勁，教會他們在復(fù)習過程中合理安排時間，有計劃地進行復(fù)習，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復(fù)習方法，要把系統(tǒng)復(fù)習、重點復(fù)習和綜合復(fù)習很好地結(jié)合起來，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習結(jié)果。此舉收到疏導(dǎo)的良好效果。有幾個平時表現(xiàn)不怎么好的學生，在教師的引導(dǎo)和一番自我反省后，認識到自己的原因，引起反思，增強改過的信心。

　　其次，對那些成績較差又有厭學傾向的學生，我會及時與授課教師及家長溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。

　　二、愛我們的學生，相信我們的`學生我們老師每刻每時都要關(guān)注自己的學生，而大多數(shù)的時候可以對學生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。不能一味的強逼，這樣只會適得其反，造成學生自卑心理，從而引發(fā)厭學情緒，教育人是一項艱巨的事業(yè)，不是朝夕就能見成效的，正所謂“十年樹木百年樹人”。所以我認為老師應(yīng)該對學生寬容一些，少一些指責，多一份關(guān)懷指導(dǎo)；

　　愛學生，相信學生，讓學生愛學習，即使他不給你考好成績，也應(yīng)該去關(guān)愛學生，因為學生總記得你對他們的好，說不定這個學生就會因你而改變。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。

　　三、培優(yōu)補差作為教師我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；

　　如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？四、加強積累，強化訓練，提高學生的語文素養(yǎng)我們都知道“不積硅步，無以至千里�！薄安环e小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非�？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。

　　以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有所提高。

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