學情會上發(fā)言稿
在日新月異的現(xiàn)代社會中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的學情會上發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
學情會上發(fā)言稿1
我對北校區(qū)的一年級學生情況不了解。聽了剛才各位老師的發(fā)言，感覺老師們在孩子的身上傾注了很多心血，讓孩子順利地度過了幼小銜接的困難期，很快適應小學學習生活。
一、注重養(yǎng)成教育。
1、常規(guī)養(yǎng)成落實在細小的教育教學過程中，從文具的擺放、聽鈴聲進課堂、講完整話到舉手發(fā)言的訓練等，都細致周到地一一具體落實。
2、采用各種激勵評價措施調動孩子的學習興趣，自覺約束自己的能力，采用小紅花等激勵評價措施，幫助孩子盡快養(yǎng)成良好學習習慣。
3、個別特殊學生，來自于特殊的家庭，相信老師會運用自己的教學智慧和愛心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，不要用成人的思維去判斷孩子，要在充分肯定的基礎上引導孩子，一定會讓孩子順利走入這個溫馨的集體。
4、常規(guī)養(yǎng)成上，建議用聲音或手勢控制學生的注意力，課堂中間需要有做操等放松環(huán)節(jié)，有利于孩子進行下一環(huán)節(jié)的學習。各任課教師需要統(tǒng)一指示標志，不能一個老師一個手勢或掌聲控制學生，這樣會讓學生無所適從。不贊成老師用“小蜜蜂”擴音設備上課，感覺師生不是處于平等地位，老師居高臨下，也給學生帶來了學習噪音，不利于學生思考。因為老師聲音大，學生聲音自然大；老師聲音小，學生聲音也會小。
二、合作學習的訓練。
1、老師們都談到“自育自學”合作學習的訓練，有的是同桌二人合作，
有的是四人小組合作學習的訓練，但是似乎都沒有取得預期效果，原因是常規(guī)習慣沒有養(yǎng)成。我個人意見是贊成同桌異質分組形式學習，可能更適合一年級孩子身心特點。因為四人小組學習，在孩子尚不知曉方向和合作技巧的情況下，可能比較盲目，反而形成一個混亂的學習場景，在常規(guī)學習還沒有養(yǎng)成的情況下，這種合作只能讓學習流于形式，沒有任何實效。
2、二人同桌合作學習比較可行，便于組織教學。在孩子注意力持續(xù)不到15分鐘的心理年齡下，同桌合作注意力不容易分散。但要進行循序漸進式的微小方面的訓練，像孩子們的合作坐姿是45度角還是90度轉身角度都要細致訓練，合作中輕聲禮貌交流和耐心傾聽、角色謙讓、協(xié)同擺放探究學具等合作習慣，都要一一進行細致耐心的訓練。
3、在需要小組展示引領的情況下，可以設置2-3組同質優(yōu)質小組，在班級起引領示范榜樣作用。當然，更需要關注合作和諧的小組，及時肯定表揚，起著導向訓練作用，逐漸讓學生學會耐心傾聽他人講話的互助合作學習形式。在一年級階段要想達成這一目標，恐怕需要一個長期耐心訓練過程。為后面的“自育自學”學習模式奠定基礎，營造一個“靜悄悄”的便于靜靜思維的自主學習模式的高效課堂。
學情會上發(fā)言稿2
各位領導、老師：
大家下午好!非常榮幸能夠在新教師培訓學情通報會上進行發(fā)言。一個月來，我縣參加培訓的146名新教師在中國教師研修網的精心組織下，在輔導教師的組織協(xié)調下，取得了不錯的研修數(shù)據(jù)：參訓率和學習率全部達到100%，在此對您們的辛勤付出表示衷心的.感謝!
近幾年來，我們高唐縣教育局高度重視教師培訓工作，特別是青年教師隊伍建設，尤其關注、重視新教師成長，大力實施新教師專業(yè)成長工程。為了讓新教師做好入職的充分準備，盡快勝任教育教學工作，我們依托中國教師研修網開展了此次新教師培訓工作。在整個培訓工作的籌劃和開展過程中，縣教育局科學定位、全局統(tǒng)籌、慎密布置，保證了培訓工作秩序、有效、順利的開展。
一、領導高度重視，為培訓工作提供強有力的組織保障
為做好此次培訓工作，高唐縣教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，行政引領，科學安排，強化管理，為新教師培訓提供強有力的組織保障。縣教育局成立新教師培訓工作領導小組，由局長任組長，分管副局長任副組長，職教科和人事科相關人員為成員，全面負責研修的組織、協(xié)調、督促、保障工作。
培訓開始前，為了增強培訓的實效性，縣教育局職教科王美霞科長多次和中國教師研修網的同志們溝通、交流、討論，多次修改了研修方案，最后，根據(jù)我們新教師的培訓需求和在實際工作中遇到的問題困惑，確定了培訓課程，并在中國教師研修網上，搭建了高唐縣20xx年新教師研修平臺。
10月19日，在教師進修中心舉行了“20xx年新教師培訓開班儀式”，分管副局長劉希江就新教師培訓工作講了重要意見，職教科、人事科、各學校分管副校長、輔導教師和新招錄教師近200人參加了會議，在會議上提出了明確要求：一是校長是第一責任人，要成立以校長為組長的研修工作領導小組，各職能組要做到分工明確，落實到位;二是各學校要制定詳實的培訓方案，培訓時間和地點要明確，并有具體負責人進行管理;三是要將培訓方案和參訓教師學習任務與考核評價辦法傳達到每一位參訓教師;四是要嚴肅培訓紀律，各學校校長和管理、服務人員要全程在崗，認真履行崗位職責;五是強化研修質量管理，各參訓學校和輔導教師要對網上言論和參訓教師作業(yè)進行把關篩查。上述做法都為此次培訓提供了強有力的組織保障，使參訓教師充分認識到了縣教育局對此次培訓工作的高度重視。
二、創(chuàng)新培訓模式，保證培訓的實效性
這次新教師培訓，我們采用了校本培訓與網絡培訓相結合的培訓方式，校本培訓由新教師所在學校具體負責，采取新老教師結對幫扶的形式進行培訓，培訓時間為20xx年10月21日—12月31日。為了讓兩種培訓方式有機結合，發(fā)揮最大功效，我們要求各學校上午讓新教師進行校本培訓，要為每位新教師落實結對指導的名師、骨干教師，在教學基本功、班主任工作和學科教學活動中予以針對性的指導。下午集中進行網絡培訓，要有專人進行組織和管理，中學集中在本校，小學都集中在本聯(lián)校的中心小學，縣直幼兒園都集中在本園。學校要積極提供便利條件，妥善處理工學矛盾，安排新教師及時參訓，鼓勵引導新教師立足崗位，努力成長為一名骨干教師。
培訓結束后，將根據(jù)遠程培訓和校本培訓的綜合成績，由學校對新教師做出鑒定意見，填寫考核鑒定意見表。學員考核鑒定意見表由局人事科存學員個人檔案，作為新教師轉正定級的必備條件。不合格學員將延緩定級時間。
三、強化過程管理，確保研修質量。
為保障研修質量，縣教育局成立了由分管副局長任組長的巡視組，分別到各參訓學校進行巡視督察，尤其是每天的下午，由于是集中網絡培訓的時間，巡視組都是不打招呼的進行巡視督察，使參訓學校和老師來不得半點馬虎，都認認真真的按照培訓方案和時間表進行培訓學習。沒到一所學校，巡視組還和每一位參訓教師面對面的交流，對發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場及時處理和解決。
剛開始的時候，有少部分教師由于特殊情況導致研修數(shù)據(jù)上不去，我們就天天調度所在學校和參訓教師，保證了不讓一名學員掉隊、不出現(xiàn)一名不合格學員，確保培訓工作按時按質按量的完成。
雖然采取了一系列的措施，取得了一定的效果，但是仍然存在著一些不足，比如雖然我們一直在要求各位學員不漏學、不敷衍、不抄襲，但是作業(yè)和言論抄襲，敷衍現(xiàn)象還是不斷出現(xiàn)，我們將在下一步的培訓過程中引起重視，及時進行糾正。
上述是我們高唐縣教育局在新教師培訓上的一些不成熟的做法，不當之處敬請各位領導和老師批評指正。謝謝大家!
學情會上發(fā)言稿3
凡事經歷了才有發(fā)言權，體驗了才感同身受。前兩屆老師在學情分析會上，談論班情變化給教育教學帶來的挑戰(zhàn)，今年我也經歷了一番，感受頗深。課堂氣氛的沉悶，思維的停滯，讓我迷茫，挫敗感沖擊著我的自信。班級走了21名學生到預科班，感覺一個溫馨集體被拆散，孩子們一時找不到大家庭的溫暖，神情木然，沉默不語，上課的空氣似乎凝固了，思維飛揚的場面不再。顯得空曠的教室，失去了往日的“嘰喳”，我也找不到上課的感覺。盡管焦急，只能針對學情，積極應對，“改變”自己。
一、“改變”應對。
首先對學習氛圍的變化，在失去思維主流的課堂上，及時調整心態(tài)，用放大鏡的眼光去尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡下的心態(tài)去肯定學生一絲一毫的努力與進步；其次，改變教學方式，由原先探究式思維碰撞的合作學習，變?yōu)橐匀Ξ嬇㈧o靜涌動思維的自主學習模式；再者，變更教學節(jié)奏，由快節(jié)奏變?yōu)槁?jié)奏，降低學習坡度，也一再降低預期值，扎扎實實推進教學進度，夯實基礎。
二、作文教學。
調整“傳閱作文”小組，更換博客管理員，一周一評，展示交流。引導小組合作創(chuàng)作，雛鷹組《龍時代》2萬多字和精英小組《冰封王座》5萬多字分享于班級群中，《冰封王座》第二本書已經出爐，班級傳閱，以此激勵學生寫作熱情。
三、閱讀指導。
目的是喚醒學生沉睡的思維，拓寬知識面，活躍思維。做到每課批注《拓展閱讀》、每天晨讀誦讀《日有所誦》、每周學習小組分享推薦共讀書目、每月全班共讀師生同聊經典書目和班級借閱圖書登記公示等措施，營造閱讀氛圍。如何由閱讀的“量”深入到閱讀的“質”的提升，還需要在閱讀“思維導圖”的引導上不斷改進。
四、教務處建議：
1、注重心理疏導。學生青春期隨著物質生活的提高，心理成熟偏早，要關注少數(shù)女同學的特殊時期，關注“小團體”現(xiàn)象，側重同伴的評價，營造正能量，將負面因素消除在萌芽之中。
2、關注問題學生。問題學生來自于教育有缺失的家庭，我們依靠家長但不能依賴家長。做到“四不”原則，即不抱怨、不指責、不訓斥、不放棄。堅定信心，盡我們綿薄之力將他們送進七年級，做到問心無愧，就是盡到了我們的教育職責。
3、教學進度問題。學科性質不一樣，進度也不一樣，下學期課程內容是否提前？因人因班而定。據(jù)個人經驗，語文提前上效果不理想，能否將總復習的知識點分散到本學期末？像古詩、名言警句，拼音、漢字、詞語等知識點提前到本學期復習，做到扎實有效，是否更科學？
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