班主任的四個原則發(fā)言稿

　　隨著社會不斷地進步，發(fā)言稿應用范圍愈來愈廣泛，好的發(fā)言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么問題來了，到底應如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的班主任的四個原則發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

親愛的老師們，下午好：

　　班主任工作，千頭萬緒。剛才，大家從各方面都談的很細致了。今天我就選取，自己在當班主任的這幾年里，一直堅持的四個原則，也可以說是四個理念，來跟大家交流。

　　理念之一：不遺余力地培養(yǎng)孩子的靜氣。

　　愛吵愛鬧，意味著一個人的心是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。聽不進別人說話，這是個性缺陷，更是心智不健全的表現(xiàn)。因此，對一年級的孩子，我重點培養(yǎng)他的靜氣。

　　我們可能都有過這樣的體會。給別人打電話，如果對方正在開會，他說話聲音很輕，那么在電話這端的我們，也會不自覺學著他的樣子悄聲的說話。跟孩子在一起時，也會如此。我們的聲音越輕，他們反而會越靜，那種靜謐的氛圍會迅速感染身邊的人。因此，要培養(yǎng)孩子的靜氣。自己就先不要制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜———盡量柔和地對孩子說話。其實，這一點對我來說是最難的，我的性格急，容易脾氣。這些年，幸虧有師傅在身邊時刻提醒：“小點聲，再小點！”。就這樣才逆著自己的個性，漸漸磨了下來。磨下來是對的，因為當我們除了叫喊不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被我們訓練練成“很難對付”的人了。

　　除了先盡量管住自己外。我還經(jīng)常跟孩子玩蒙臺梭利的寂靜游戲。首先，全班靜靜地坐三分鐘，然后我開始用越來越輕的聲音點名，點到誰，誰就悄悄起立，人力凳進，走到我身邊來，整個過程，只要發(fā)出了一點聲音就算失敗，要被淘汰出局。最終，哪個組成功走出的人最多，哪個組勝利。游戲時，孩子心里很興奮，卻都努力嘗試著用安靜的方式來表達。班級里有一種，靜悄悄的熱火朝天。感覺很奇特，但讓人很舒服。這在心理學上，就是典型的'心理強化訓練。

　　一個班主任，只要能先把靜氣深深種植在孩子心底。能讓孩子一看到你出現(xiàn)，就會不自覺地輕聲細語，安靜下來，那么一切班級工作的開展，都會容易很多。

　　理念二：教育，要動之以心。

　　對孩子而言，長篇大論的說理教育，永遠比不上一個精彩的故事，來得生動和印象深刻。所以，想讓孩子記住什么，我就會用故事來告訴他。

　　四周前那個周一中午，我碰到董主任，她一看到我，就很高興的問我：“你給你們班孩子說了什么？今天的升旗儀式他們怎么站的那么好？一動不動？”

　　我笑。其實，我是給他們喂飽了故事才去升旗的。我先給講了留學生用生命護衛(wèi)國旗，捍衛(wèi)國家尊嚴的氣節(jié)。又講新中國成立時，江姐和她的戰(zhàn)友在獄中想象著國旗的樣子，繡國旗的壯烈。還講新中國成立初期，多少人背著干糧，徒步行走三天三夜，只為參加一次天安門前的升旗儀式。講，邱少云心懷一個新中國的夢，在烈火中，紋絲不動，直至犧牲的堅韌。最后播放國慶節(jié)時天安門的升旗視頻，觀察每個參加升旗者的表情和神態(tài)。告訴孩子，和平年代，我們愛國家的表現(xiàn)，就是尊重國旗。邱少云在烈火中都可以紋絲不動，所以二十分鐘的升旗儀式，無論嚴寒還是酷暑，我們也要做到，一動不動。

　　消防演練，我就給孩子們講汶川地震時，由于認真演練，而逃生率很高的那個班級的故事。

　　廣播操時，我就講廣播操研創(chuàng)的過程，告訴孩子，每一個動作都是科學的，整套操做下來，是全身的運動和鍛煉。

　　故事，最能打動孩子。把我們要說的話，用精彩生動的故事來傳達給孩子，這樣更能激發(fā)出他們自愿地約束自己的力量。

　　理念三：傷其十指，不如斷其一指。

　　我最喜歡毛澤東他老人家的戰(zhàn)略：傷其十指，不如斷其一指。擊退十個師，不如殲滅一個連。我深以為然。此招用于班級管理也一樣好使。

　　我堅持，每次只抓一件事，一抓到底，直到形成牢固的行為習慣為止。我抓的事，往往都是小事，我的經(jīng)驗是，事情越小，越具體，要求越明確，越容易堅持。比如，我從來不會告訴孩子，這段時間，我要抓衛(wèi)生了。因為衛(wèi)生這件事太大而含糊，孩子不明確，我們操作起來也很疲憊。我會這樣分步走，一開始，我會說：這段時間，我要檢查同學們的衣著，把要求說清楚：在學校里，穿衣要整潔干凈，不要開著懷，天氣熱不要把衣服披著，或纏在腰上。衣著文明，是對自己和他人的尊重。再用故事來深化這一觀點。然后跟上每天的檢查督促，發(fā)現(xiàn)開懷穿的，堅持讓他扣好。堅持三周左右，孩子就會覺得，穿衣服不扣扣子很不習慣了。這時，我再提新的要求：這段時間，檢查書包整潔了！同時，繼續(xù)關注強化上段時間的穿衣要求，以防出現(xiàn)反復下滑。習慣一旦養(yǎng)成，在日常中鞏固起來就用容易多了。

　　哪怕很小的事情，只要我們堅持要求一段時間，也會內(nèi)化成孩子良好品質(zhì)的一部分。

　　理念之四；我會永遠記得這句話：我批評孩子的目的，是讓他有羞恥感，而不是恐懼感。

　　讀洛克說：誰能找出一個方法，一方面使得兒童精神安易、活潑、自由，同時又能使他抑制自己不良的欲望，而接近不習慣的事物。他便懂得教育的真正秘訣了。

　　我想，在我還不能達到完全調(diào)和之前，至少努力地去尋求平衡吧。

　　謝謝大家。

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