2020最新語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)教研活動(dòng)發(fā)言稿范文
在生活中，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的2020最新語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)教研活動(dòng)發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)教研活動(dòng)發(fā)言稿1
教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開(kāi)自身的一路修行。
就學(xué)校培養(yǎng)而言，我們主要是這樣做的：
1、開(kāi)展教師論壇活動(dòng)
以前，我們是以教研組為單位進(jìn)行教師論壇活動(dòng)的。從去年9月份開(kāi)始改為每周日晚例會(huì)上兩人一組輪流論壇。論壇的內(nèi)容必須個(gè)人親自撰寫(xiě)，主要針對(duì)教育教學(xué)中的見(jiàn)聞感受暢談。我們《中學(xué)語(yǔ)文交流期刊》（第4期）中孫艷麗老師的《我是語(yǔ)文教師，我才剛剛?cè)腴T(mén)》，趙紅梅老師的《用自信、熱情感染學(xué)生》就是上學(xué)期的論壇文章。
本學(xué)年，我校的論壇已從第二周正式開(kāi)始。其中魏榮娟老師的《語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文》，朱云俠老師的《如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣》聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，贏得一致好評(píng)。
我覺(jué)得這樣的活動(dòng)，既開(kāi)闊了視野，又引發(fā)了思考，還能促進(jìn)彼此間的理解，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有推動(dòng)作用。
2、開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”教學(xué)活動(dòng)
每學(xué)期，我校教務(wù)處都要專門(mén)組織一個(gè)聽(tīng)課小組，不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課，然后在周例會(huì)上分別點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)質(zhì)課，上公開(kāi)示范課。對(duì)于不合格的課，要求繼續(xù)完善，準(zhǔn)備二次過(guò)關(guān)，三次過(guò)關(guān)——交流期刊上孫艷麗老師的《湖心亭看雪》就是其中的一節(jié)公開(kāi)示范課。
我認(rèn)為這樣的歷練，日積月累，能夠極大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、舉行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
學(xué)校要求各教研組，每學(xué)期至少舉行一次大型學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
我們語(yǔ)文組開(kāi)展過(guò)作文競(jìng)賽，趣味知識(shí)競(jìng)賽，課本劇表演，鋼筆字競(jìng)賽，經(jīng)典詩(shī)文誦讀，漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽等活動(dòng)。
其中趙紅梅老師指導(dǎo)的課本劇《馬說(shuō)》，孫艷麗老師指導(dǎo)的《木蘭詩(shī)》、《口技》誦讀，孫永科老師指導(dǎo)的作文《歲月如歌》都傳為佳話，讓人久久回味。
我想：學(xué)生的活動(dòng)往往凝聚著教師的智慧，一次活動(dòng)就是一場(chǎng)磨礪，磨礪中見(jiàn)證著我們師生的共同成長(zhǎng)。
就自我修行而言，我們組主要是這樣做的：
1、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻
我們組員共同認(rèn)為在一起共事多年，早已熟悉各自的教學(xué)風(fēng)格，常期彼此聽(tīng)課，收效不大，需汲取外來(lái)營(yíng)養(yǎng)，所以近幾年來(lái)，我們常常相互推薦、觀看、交流一些優(yōu)秀教學(xué)錄像來(lái)拓寬自己的教學(xué)思路。
我們看過(guò)的教學(xué)視頻有：程翔老師的《將進(jìn)酒》，于漪老師的《荔枝蜜》，李鎮(zhèn)西老師的《給女兒的一封信》，《余映潮老師的《說(shuō)“屏”》，趙謙翔老師的《尋隱者不遇》，雷建麗老師的《細(xì)微之處總關(guān)情》，王君老師的《老王》等等。
2、嘗試寫(xiě)下水習(xí)作
不寫(xiě)文章，思維會(huì)枯竭。我們組的老師有時(shí)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)下水習(xí)作。這樣既鍛煉了自己，又為學(xué)生寫(xiě)作指路。本學(xué)期教師節(jié)那天，魏榮娟老師就為學(xué)生朗讀了她的習(xí)作《我和我的老師們》，學(xué)生聽(tīng)了很有感觸。記得我兒子當(dāng)時(shí)就問(wèn)我：“我語(yǔ)文老師寫(xiě)的文章語(yǔ)言很樸實(shí)，極少用修辭，為啥我聽(tīng)了覺(jué)得很感動(dòng)呢？”
孫艷麗老師寫(xiě)的下水習(xí)作最多，有《一張課桌的煩惱》，《雪夜回想》，《觀動(dòng)畫(huà)片<花木蘭>有感》等等。
我也嘗試寫(xiě)過(guò)《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》，《懷想舊時(shí)光》等等。
我覺(jué)得寫(xiě)下水習(xí)作，雖然費(fèi)時(shí)傷腦，但對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的作文引路，都有著不可忽視的作用。
3、堅(jiān)持課外閱讀
作為教師不能只要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，自己應(yīng)該率先垂范，堅(jiān)持閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，做到“胸羅錦繡才本富，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。否則便如井底之蛙，困囿于狹隘之中。
我們教研組共有6人，這6人中當(dāng)數(shù)孫艷麗、魏榮娟兩位老師的閱讀量大，她們不僅從網(wǎng)上閱讀，還常常購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍看。
另外，在教研組會(huì)上，我們有時(shí)也會(huì)推薦交流自己的一些讀書(shū)心得。
上學(xué)期，孫艷麗老師就曾多次談起過(guò)柴靜的《看見(jiàn)》。魏榮娟老師就暢談過(guò)桐華的《曾許諾》，并說(shuō)借此明白了《山海經(jīng)》。我也向組員推薦過(guò)丁立梅、馬德、陳志宏等老師的散文。
最后，我想說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪，在繁忙的教學(xué)途中，只要做教學(xué)的有心人，便可用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音�！�
語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)教研活動(dòng)發(fā)言稿2
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得xx年，第一次爭(zhēng)取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽(tīng)完我的課后，大加贊賞，可是后來(lái)用別的班試課時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文老師都沒(méi)有到場(chǎng)，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來(lái)我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡(jiǎn)單，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ�，并非愿意�?tīng)或喜歡聽(tīng)，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生，只提問(wèn)成績(jī)好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水。看來(lái)這個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書(shū)記，我記得當(dāng)時(shí)，李書(shū)記問(wèn)了我這樣幾個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“介紹完寫(xiě)作背景為什么要講詞語(yǔ)？為什么要選擇這幾個(gè)語(yǔ)言品析例子？”就是啊，為什么？我說(shuō)我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的`，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過(guò)分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒(méi)有完整的，沉下心來(lái)讀完課文，就開(kāi)始比著教參備課。通過(guò)和李書(shū)記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對(duì)哪些內(nèi)容疑惑？對(duì)哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會(huì)有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí)，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫(xiě)出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽(tīng)課的蒿老師的認(rèn)可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請(qǐng)老師聽(tīng)課指導(dǎo)，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來(lái)想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會(huì)去這么折騰。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任，教著兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無(wú)窮盡的，不要說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，也不要說(shuō)自己能力不夠，責(zé)任落在肩頭，沒(méi)有理由沒(méi)有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來(lái)到杭州講課時(shí)，按規(guī)定，只能提前5分鐘見(jiàn)學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對(duì)于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績(jī)（低了東道主0.12分）。浙江省的語(yǔ)文教研員胡老師對(duì)我的課大加贊賞，還有河北省的語(yǔ)文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來(lái)找我們交流，還說(shuō)：“你這是屈居第二，有機(jī)會(huì)一定要請(qǐng)你到我們河北去講課！”
再后來(lái)，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿�，講散文詩(shī)《海燕》，講現(xiàn)代詩(shī)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計(jì)，一遍一遍的修改。每一次公開(kāi)課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說(shuō)了一句話：“亞琦，你知道我原來(lái)多討厭這篇文章嗎？聽(tīng)你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來(lái)，我最大的收獲，我越來(lái)越感受到語(yǔ)文學(xué)科的美！而語(yǔ)文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。語(yǔ)文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹(shù)。它植根于民族語(yǔ)言文化的豐田沃野，而語(yǔ)文知識(shí)、能力、習(xí)慣的長(zhǎng)足發(fā)展就是巨大樹(shù)冠，語(yǔ)文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹(shù)。每每想到這里，我就感覺(jué)作為一名語(yǔ)文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開(kāi)課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標(biāo)，我會(huì)一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒(méi)有理由，沒(méi)有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠(yuǎn)做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
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