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學(xué)生課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言的原因及解決辦法
在課堂上，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題，有時(shí)候明明自己會(huì)，就是不舉手。在現(xiàn)今的課堂上，低年級(jí)的課堂往往小手如林、學(xué)生積極活躍，一旦進(jìn)入高年級(jí)，課堂氣氛明顯沉悶舉手發(fā)言的定額管理越來(lái)越少，即使是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也很少有學(xué)生反應(yīng)熱烈，很多教對(duì)學(xué)生課堂不愛(ài)舉手而發(fā)愁，找不到有效的對(duì)策加以解決。以下是小編收集整理的學(xué)生課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言的原因及解決辦法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一般情況下，導(dǎo)致不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的原因有這些：
1、不自信。當(dāng)問(wèn)題提出后，很多同學(xué)總是左顧右盼，看看其他同學(xué)舉手了沒(méi)有，當(dāng)看到別人都沒(méi)有舉手，就心想連優(yōu)秀的同學(xué)都不會(huì)，看來(lái)這個(gè)答案大概不會(huì)是我想得這樣簡(jiǎn)單吧，�；蛘撸行┩瑢W(xué)剛剛看到問(wèn)題就心想，這個(gè)一我怎么回答得對(duì)？
2、不清晰。學(xué)生對(duì)不會(huì)的問(wèn)題一般不會(huì)舉手，思路不清晰的是指對(duì)老師的問(wèn)題在于一定的認(rèn)識(shí)，但又不知如何下手回答問(wèn)題，所以不舉手。
3、太自尊。有的學(xué)生怕批評(píng)和嘲笑。憂(yōu)郁自尊心強(qiáng)，面子觀點(diǎn)重，本來(lái)能回答的問(wèn)題又怕回答錯(cuò)誤了，會(huì)受到老師的批評(píng)、指責(zé)和同學(xué)們的嘲笑，因?yàn)樗约阂苍靶^(guò)回答錯(cuò)誤的同學(xué)。
4、語(yǔ)言組織能力差。對(duì)老師提出的問(wèn)題有正確的理解，但口頭表達(dá)能力較差，怕站起來(lái)回答不清楚被別人笑話。
5、心不在焉。由于學(xué)習(xí)目的不明確，有些學(xué)生上課總是思想開(kāi)小差，身在曹營(yíng)心在漢，根本就沒(méi)聽(tīng)老師的講，更沒(méi)有去思考老師提出的問(wèn)題，所以叫他回答，他根本答不上來(lái)，即使能開(kāi)腔，也經(jīng)常是牛頭不對(duì)馬嘴。
看來(lái)，造成學(xué)生課上害怕舉手的原因有來(lái)自教師的，也有來(lái)自學(xué)生自身的。針對(duì)以上幾點(diǎn)，我有幾種不成熟的想法，想和大家討論討論，希望在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中大家多指點(diǎn)指點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
明確舉手的目的：
1、舉手發(fā)言是具有自信心的表現(xiàn)，舉手說(shuō)明我行或者我故意試一試，愿意把自己內(nèi)在的能力通過(guò)解決問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，這是個(gè)張揚(yáng)的表現(xiàn)，是積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
2、舉手發(fā)言是享受學(xué)習(xí)權(quán)利的表現(xiàn)：舉手回答對(duì)了是一種自我肯定，回答錯(cuò)了是一種自我糾正。通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更通過(guò)舉手發(fā)言提出自己的疑問(wèn)，優(yōu)先獲得請(qǐng)老師解決個(gè)人疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的發(fā)展也有很大的幫助。
3、舉手發(fā)言是遵守規(guī)章制度的表現(xiàn)：老師通過(guò)學(xué)生上課發(fā)言可以了解知識(shí)掌握的情況，學(xué)生不說(shuō)不了解情況，舉手發(fā)言就是向老師申請(qǐng)發(fā)言的權(quán)利，集中大家的注意力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，舉手發(fā)言了是對(duì)老師上課過(guò)程的尊重。
4、舉手發(fā)言是鍛煉自己的需要：有些膽子比較小的同學(xué)，也可以通過(guò)舉手發(fā)言鍛煉自己的膽量，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，和邏輯思維能力，獲得在公開(kāi)場(chǎng)合的把握和應(yīng)變能力。
采取措施促使學(xué)生舉手發(fā)言。
1、渲染氣氛，引發(fā)興趣。課堂上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂上老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解、看法，當(dāng)自己的想法和學(xué)生不一致時(shí)也不要和學(xué)生搶著說(shuō)，更不要打斷學(xué)生的說(shuō)話，可以再給其他的學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們談?wù)劼?tīng)后的感受、想法。
3、給學(xué)生信心。課堂粘要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，尤其老師不要擺架子，學(xué)生即使回答錯(cuò)了，也不要對(duì)學(xué)生予以批評(píng)，而要用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他，如“雖然多數(shù)同學(xué)不同意你的見(jiàn)解，但你敢于站起來(lái)發(fā)表自己的看法，勇氣可加，老師在這里對(duì)你提出的表?yè)P(yáng)，只是希望你今后仍然能夠積極地舉手發(fā)言！”；“聽(tīng)了你的回答，我知道你動(dòng)腦思考了，只是希望你以后能夠把問(wèn)題思考得再全面一些！”；“你說(shuō)得真好，如果下次站起來(lái)能夠把語(yǔ)言表達(dá)完整就更好！”等，這些語(yǔ)言既能夠維護(hù)學(xué)生小小的自尊心，又能夠?qū)W(xué)生的回答作出正確對(duì)待的評(píng)價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走向正途。
總之，要給學(xué)生解脫精神上的種種束縛，使學(xué)生放下顧慮，做課堂的真正主人，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)的營(yíng)造、學(xué)生自信心的樹(shù)立及學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，改善課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神，那一雙雙舉起的可愛(ài)小手會(huì)使我們的課堂無(wú)限美妙！
孩子上課不愛(ài)舉手，主要原因
1、性格內(nèi)向
孩子性格內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話，別人問(wèn)就說(shuō)，不問(wèn)從不主動(dòng)和別人聊天談話。像這種在課堂上主動(dòng)發(fā)言的事情，更是有些膽怯，害怕自己答錯(cuò)了，老師和同學(xué)笑話。
孩子非常在意別人的評(píng)價(jià)，主要還是對(duì)個(gè)人的不自信，即使會(huì)的問(wèn)題，也擔(dān)心站起來(lái)發(fā)言，心里緊張不小心回答錯(cuò)誤。
2、不想舉手
有的孩子屬于高智商，老師問(wèn)的問(wèn)題其實(shí)都會(huì)了，但就是不想舉手，感覺(jué)自己反正都會(huì)了，舉手回答顯得比較高調(diào)，不如把機(jī)會(huì)讓給別人。
這類(lèi)孩子其實(shí)是不用父母太多操心的，如果孩子真的會(huì)，在碰到難題的時(shí)候，老師可能會(huì)主動(dòng)提問(wèn)孩子，孩子回答正確，證明確實(shí)聽(tīng)懂了。
3、知識(shí)掌握不牢固
有的孩子也想舉手發(fā)言，但是對(duì)所回答的問(wèn)題不是很確定，需要思考一會(huì)兒，才能跟上老師的思路，可是等自己想明白，這道題已經(jīng)回答過(guò)了，失去了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
這就需要孩子課上課下多努力，提前預(yù)習(xí)第二天所學(xué)課程內(nèi)容，緊跟老師的節(jié)奏，保持高度專(zhuān)注力，反應(yīng)迅速，這樣舉手發(fā)言就很有把握。
孩子上課不愛(ài)舉手，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
1、培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的性格
父母首先要讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，平時(shí)多和孩子聊天，讓孩子增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，有說(shuō)話的欲望，而不是當(dāng)悶葫蘆，慢慢地孩子就喜歡上表達(dá)。
鼓勵(lì)孩子大膽試錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，臉皮厚一些，不要太在乎別人的評(píng)價(jià)，重要的是積極的態(tài)度，多舉手幾次，增加適應(yīng)能力。
2、積極和老師溝通
可以和老師溝通下，多提問(wèn)幾次孩子，不管孩子是否回答正確，多啟發(fā)孩子，鼓勵(lì)孩子回答問(wèn)題的積極性，讓孩子敢于舉手發(fā)言。
平時(shí)注意培養(yǎng)孩子喜歡思考的習(xí)慣，能夠深入地研究，而不是淺嘗輒止，這樣對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題也不會(huì)懼怕，而是躍躍欲試，有征服的欲望。
3、尊重孩子的想法
孩子到了青春期，有了自己的想法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不想舉手回答，不想去迎合別人，滿(mǎn)足別人的期待，認(rèn)為自己會(huì)了就行。
父母要尊重孩子的想法，和孩子商討一下關(guān)于舉手發(fā)言回答問(wèn)題的好處，以及不回答問(wèn)題又會(huì)怎樣？讓孩子自己做出選擇。
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