德育研討會的發(fā)言稿范文

　　20xx年12月10日～11日，“全國中小學班主任管理策略與工作技能提升高級研修班”在常州舉行，我有幸在德育處劉主任的帶領下參加了這場高級別的培訓會。在為期2天的培訓會中，我們分別聽取了武漢市第十一中學特級教師、全國十佳高中班主任z作的《關愛學生需要智慧》的報告、廊坊師范學院z教授作的《和諧教育——教師職業(yè)幸福的生成》的報告、北京市廣渠門中學高級教師、全國優(yōu)秀教師高金英作的《推進德育教育做好新時期班主任》。三位老師對人生與工作的看法以及他們幽默與智慧的工作藝術，我至今還記憶猶新，受益頗多。其中華林飛的報告貼近高中教育管理實踐，實在實用。我下面重點圍繞華老師的報告談談自己的感想。

　　z作的是《關愛學生需要智慧》的報告。華林飛老師做了20幾年的班主任，30幾歲就評上了特級教師，是湖北省評到特級教師最早的老師，擁有豐富的班主任工作經驗以及許多獨到的教育智慧。而我雖然工作已有好幾年，但今年還是第一次做班主任，缺乏相關經驗，特別是在做班主任的過程中，我碰到了許多問題，使我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性。而此刻學校給了我這次學習的機會，讓我深刻的感受到學校對我們年青班主任的重視以及關心，所以在此我要特別感謝鄭校長對我們青年教師發(fā)展的關心和關愛。同時也要感謝薛校長和唐主任以及劉主任在我管理班級出現(xiàn)問題時，總是給我提出許多高明的建議。在華老師作報告時，我聽得很仔細，希望能夠從華老師這里得到些啟發(fā)，為自己目前的班主任工作提供些幫助。

　　華老師首先分析了當前教育教學的現(xiàn)狀，闡明了為什么要做智慧型班主任的五大理由：

　　理由一、教育對象的特殊性。沒有人能夠光憑理論概念教導學生，學生問題千奇百怪；

　　理由二：教育工作的復雜性。教育工作中時刻會發(fā)生繁雜的問題，教師需要特殊的技巧合情合理地解決學生中間發(fā)生的各種問題；

　　理由三：教育創(chuàng)新的需要。面對90后這些 “新新人類”，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更；

　　理由四：是把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要；

　　理由五：教育是一個激情和理性相伴的歷程。對于這些問題，我也有著深深的體會：開學三個多月以來，我的班里有目前正處于嚴重叛逆期的學生，有性格相當爆燥的學生，有心理比較偏激的學生。各種各樣的問題一直不斷，層出不窮。

　　而且我也清晰的感覺到我的很多學生是典型的以自我為中心的90后，他們不理解父母、不懂得感恩。面對這一系列的問題的時候，我就深深的感覺到了自己的理論不足、經驗欠缺，特別是處理技巧過少，確實需要提高自己的教育智慧。在分析完做智慧型班主任的必要性之后，華老師又結合了自己的教學案例具體探討了做智慧型班主任的實踐與思考：

　　一、以柔克剛，學會寬容與忍耐。關愛學生就是要三分教育七分等待；

　　二、鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。對學生的期待就是教師對學生最大的關愛。給予學生積極的心理暗示，發(fā)揚積極因素去克服消極因素。

　　三、制度創(chuàng)新，變人治為法治。不靠制度管人，累死沒人同情。制度創(chuàng)新，才能還原教育活動是智力活動的本來面目。

　　四、溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒。實施教育過程的方式往往決定教育結果的好壞。在實際工作中，倡導散發(fā)著人性光輝、富于人情味的“懲戒與批評”。

　　五、以善致善，讓學生心靈接受洗禮。教師對學生的愛要說出來，更要用行動表達愛。更重要的是想學生掌握一些關心人的技巧。

　　六、溝通交往，捕捉時機走進學生的心靈。當學生有需要時，你的教育才最有效。

　　七、和風細雨，構建和諧人際關系。

　　八、關愛生命，找準關節(jié)點轉化后進生。

　　聽著華老師一個個生動的教育案例、品著華老師獨特的教育技巧，我的眼界在不斷的開闊、我對教育的內涵有了更深的理解：以前我一直以為做班主任就是警察和保姆的雙重組合，一定要有絕對的威嚴，但聽完華老師給遲到的學生買早飯從而使其感激和懊悔的案例后，我明白了學生的轉化需要時間和空間，不要不耐煩，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟，我們應該給予學生適當?shù)膶捜菖c忍耐。聽過華老師寫給他的學生的那些“勵志卡片”上的語言后，我發(fā)現(xiàn)有時候和學生談心和勵志也許并不要花那么長的時間，或許幾句經典的名言就能輕松搞定。了解了華老師通過制定班規(guī)以及實行“班務承包制”而管理班級并獲得年級的“文明示范班”的事例之后，我感覺真是英雄所見略同，因為我們學校已經制定了“四條高壓線”和文明修養(yǎng)30條等一系列的制度，為我們進行班級管理創(chuàng)造了良好的校園氛圍，而我自己也一在嘗試著用規(guī)則和制度來管理班級，效果比完全的`人治要好很多。特別令我驚訝的是他獨特的富于人情味的“懲戒與批評”方式：英語作業(yè)沒有完成的寫2000字英語說明，地理作業(yè)沒完成要做地球儀一個；頂撞老師的要向老師連說20聲“對不起”；上課回答問題聲音太小的要唱3首歌等等。

　　這些方式完全顛覆了我以前對懲罰的印象，我尋思著針對晨讀聲音太小的學生是否也能懲罰他們唱歌呢？而在教育學生行為習慣問題上，華老師通過男女生相互之間的善意批評以及老師和學生共同受罰的方法，使學生深刻的認識到了自己的錯誤所在。最讓我敬佩的是華老師將一個身患胃病而又家境不幸的學生安置在自己家里并為她做了整整一年時間的“胃病餐”。他的這一善舉不僅贏得了這個學生的敬愛，也同時贏得了其他學生的尊敬。我覺得一般人真的很難做到這樣，這也許正是他能在教育上獲得很大成功的原因之一吧。反觀我自己，我想大概很難做到他這樣，但我會對學生更多一些關心和關愛的�？傊�，聽完華老師的報告后，我覺得收獲很大，加深了我對教育的理解，學到了許多教學的處理技巧，增長了自己的教學智慧。而體會最深的就是華老師所有的教育智慧都源于他多年的教育實踐和總結反思，也讓我更加深刻的理解了教育是需要用心感悟、務實做事的重要性。作為一名年青的班主任，我將向華老師和我們學校許多優(yōu)秀的班主任學習，在今后的工作中以更加用心和務實的態(tài)度來教書育人。

　　常州之行雖然有些累，但是卻很充實。這里要再次感謝學校給了我這次學習的機會。 “他山之石，可以攻玉”，通過這次學習增加了我的班級管理經驗，提高了我的班主任工作技能，相信我會不斷的實踐做一名幸福的、智慧的班主任。

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