初三教師會議上的發(fā)言稿范文
總體要求
一、早規(guī)劃、早落實(shí)、見實(shí)效
1、各備課組要盡早規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，計(jì)劃要落實(shí)到每周；
2、要充分認(rèn)識到這次中考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認(rèn)識到此次中考的艱巨性；
3、提高課堂教學(xué)的有效性；要厘清夯實(shí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵性，抓好合格率的緊迫性，著力學(xué)困生的長期性。
二、新課、不同類型的課要有效
1、新課：
基礎(chǔ)要夯實(shí)，要關(guān)注概念的生成，及時讓學(xué)生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現(xiàn)在的新課一定要讓每個學(xué)生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重復(fù)勞動，防止炒冷飯。
2、試卷將評課
�、�、課前師生要共同診斷
⑴、教師診斷：教師閱卷要及時，趁熱打鐵。認(rèn)真分析考試數(shù)據(jù)，尋找差距，對學(xué)生的答題作出正確的量化分析。教師指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)得分與失得分差距的原因；分析錯題原因；確定今后目標(biāo)。
�、啤W(xué)生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。
�、�、課堂中師生共同參與
�、�、發(fā)揮激勵功能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情與積極性。（從不同角度給不同類型特別學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)，以情激情）
�、啤㈥P(guān)注解題規(guī)范性：教師不要疏忽自己的'示范作用，解題要規(guī)范。
�、�、幫助學(xué)生構(gòu)建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。
ⅲ、講評策略
⑴、共性錯題重點(diǎn)將（要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策）；
�、�、典型試題發(fā)散講，借題發(fā)揮，一題多講，講透、講清。
ⅳ、切忌
�、拧⒅痤}講評；
�、�、一言堂；
�、�、就題論題“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”（涉及關(guān)鍵點(diǎn)、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解）；
⑷、只評不練
�、�、課后
要出針對的檢測卷（補(bǔ)償練習(xí)）加以鞏固。
3、復(fù)習(xí)課
�、�、以問題驅(qū)動，建構(gòu)知識生成關(guān)系、知識框架；激發(fā)興趣，關(guān)注思維與學(xué)生交流；規(guī)范表達(dá)，注重知識遷移。
�、啤⒅攸c(diǎn)知識框架建構(gòu)，注重概念圖的生成過程。
�、恰W(xué)法指導(dǎo)，要注重解題方法的指導(dǎo)，規(guī)范解題過程（書寫、格式、表達(dá)）
4、有效教學(xué)
�、 ①N近學(xué)情
�、�、眼中有學(xué)生，心中有教材，“以生定教，以學(xué)定教”；
⑵、教學(xué)目標(biāo)要合理適切；
�、�、教學(xué)貼近學(xué)生情感；
�、取⒔虒W(xué)貼近學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)；
�、�、教學(xué)貼近學(xué)生思維狀態(tài)。注重課堂生成，師生對話以激勵為主，機(jī)制應(yīng)變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學(xué)生溝通，真正走進(jìn)學(xué)生，成為每個學(xué)生貼心人。
5、建議：
�、啪挠�(jì)劃，目標(biāo)意識要清晰，針對實(shí)際問題，設(shè)計(jì)兩輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容解析要靈活；
�、凭慕虒W(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用能力，學(xué)困生問題要適切；
�、蔷妮o導(dǎo)，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步。
總之新課教學(xué)扎實(shí)有效，別走過場；首輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)扎實(shí)，不受影響；此輪復(fù)習(xí)針對有效，有的防失；最后復(fù)習(xí)全面兼顧，整體提高。
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