關(guān)于小學(xué)勞作棲息歌唱年會(huì)發(fā)言稿范文
9月9日，教師節(jié)前一天，星期五。為了趕在大家放假之前提前慶祝教師節(jié)，約定了全體教職員工聚一聚，改善一下吃了整整一周食堂的伙食。三點(diǎn)鐘，辛勞了一個(gè)星期的老師們送走了住校的孩子們，距約定五點(diǎn)的時(shí)間還早，就回去小睡一會(huì)兒。結(jié)果，許多位老師睡過(guò)了頭，沒(méi)能參加當(dāng)晚的聚會(huì)。而另外還有幾個(gè)老師因?yàn)闅夂蛲蝗蛔兝涞仍�，正在醫(yī)院里掛針。
第二天中午，我把這些因故未到教師請(qǐng)到了一起，還有幾個(gè)以校為家的年輕教師。那天，我們?cè)诤迸_(tái)鎮(zhèn)上的一家酒店里，一邊吃飯，一邊討論教育中的細(xì)節(jié)，飯吃了大半小時(shí)，討論教育，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去了三個(gè)來(lái)小時(shí)。
席間惟一的文藝節(jié)目，是我為大家準(zhǔn)備的一首詩(shī)，荷爾德林一首著名詩(shī)歌的節(jié)選：
如果人生純屬辛勞，人就會(huì)仰天而問(wèn)：難道我所求太多以至無(wú)法生存？是的。只要良善和純真尚與人心相伴，他就會(huì)欣喜地拿神性來(lái)度測(cè)自己。神莫測(cè)而不可知？神湛若青天？我寧愿相信后者，這是人的尺規(guī)。人充滿(mǎn)勞績(jī)，但還詩(shī)意的棲居于這片大地之上。
時(shí)間再上溯一個(gè)多星期，剛剛宣告正式成立的罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)了第一次全體教師會(huì)議。會(huì)上，魏智淵老師代讀了罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新先生親自寫(xiě)來(lái)的祝愿，而讓我印象最深刻的，是朱老師引用的一句莊子的格言：“始生之物，其形必丑。”
是的，罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就是一個(gè)其形尚丑的始生之物。這是我們?nèi)w教職員工的名單，包括生活指導(dǎo)老師、司機(jī)、校醫(yī)、廚房工作人員，它的數(shù)量還比不上一所傳統(tǒng)名校里名師的數(shù)量。雖然在其中也有馬玲、陳美麗兩位新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師，但是更多的是初上講臺(tái)的年輕人，或者是為了新教育夢(mèng)想投奔到罕臺(tái)，但涉新教育未深，還只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地探索者。
如何把這些人組織起來(lái)，成為一個(gè)有效運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)？當(dāng)然，我們可以這樣層層組織起來(lái)——可是，為什么最優(yōu)秀最卓越的，反而因?yàn)橹幌雸?jiān)守教室，而要被坐在教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室的人指揮呢？這豈不是引誘人放棄自己的天職與崗位，去追慕一個(gè)更高的位置？
所以，我們還可以這樣來(lái)理解這些人的相互關(guān)系：
我們所有人的努力都有同一個(gè)目標(biāo)，就是讓我們的孩子在身體、心靈和大腦等方面，都在基因遺傳和幼年經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，發(fā)展得更好。這就是擁有一個(gè)健康、禮儀、優(yōu)美、靈巧的`身體，（而在大腦和心靈上，則）在語(yǔ)言、道德、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)諸方面都得到良好地發(fā)展。于是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的所有人都在其中找到了位置，最重要的德育和智育，由班主任和任課教師們承擔(dān)著，而校醫(yī)負(fù)責(zé)著了解每一個(gè)孩子的遺傳特質(zhì)和幼年經(jīng)歷，她和體育老師、生活指導(dǎo)老師、食堂工作人員一道，負(fù)責(zé)著孩子們的健康。校長(zhǎng)對(duì)這一整體負(fù)有維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任，后勤系統(tǒng)則需要為這一事業(yè)保駕護(hù)航。
在這里，領(lǐng)導(dǎo)我們的，一是夢(mèng)想，二是共同確立的價(jià)值，三是顯現(xiàn)價(jià)值的榜樣——也就是說(shuō)，是高過(guò)一切個(gè)體的理想之標(biāo)準(zhǔn)、卓越之尺度，而不是教務(wù)長(zhǎng)或校長(zhǎng)的命令，在領(lǐng)導(dǎo)著和維護(hù)著這所學(xué)校。
等級(jí)制，或者相互滲透和依賴(lài)的有機(jī)系統(tǒng)，這不同的組織方式，我相信是不同的學(xué)校文化的體現(xiàn)。我們選擇了后者，揚(yáng)棄了前者。
和兄弟學(xué)校有所不同的是，罕臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所建立歷史最短，但是文化設(shè)計(jì)最長(zhǎng)的學(xué)校——我們甚至可以說(shuō)，自從朱永新老師提出新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，共同體就一直在醞釀著這樣的一所學(xué)校。但最終，在繼承整個(gè)新教育傳統(tǒng)和全部核心價(jià)值的同時(shí)，畢竟是守護(hù)在罕臺(tái)的罕臺(tái)新教育人，來(lái)決定自己的命運(yùn)。
我們把夢(mèng)想濃縮于校徽和校訓(xùn)里，我們從中國(guó)儒家經(jīng)典《易經(jīng)》和《太極圖說(shuō)》里，汲取了生生不息的意象，陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換，衍變?yōu)槭䝼�(gè)月和四季，而每一季，我們師生的生命就像這些花兒一樣，向著世界宣告自己的存在。但我們深知，由毫不起眼的種子，到其形尚丑的幼苗，到最后的生命花開(kāi)，這期間要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月，需要非常漫長(zhǎng)的守候。所以我們把“相信種子，相信歲月”當(dāng)成我們的校訓(xùn)，相信自己最終會(huì)在歲月深處，開(kāi)出生命已經(jīng)承諾的花朵。
在�；盏乃袌D案與文字中，有三個(gè)字是我們最最珍愛(ài)：新教育。我們是以新教育命名的學(xué)校，我們是希望學(xué)校的任何一個(gè)角落，任何一個(gè)時(shí)間，都彌漫著新教育夢(mèng)想的地方。
但是我們更深知：
掛一個(gè)新教育牌子并不表示我們所做的教育便已經(jīng)是新教育，掛牌容易教育難。難在何處？難在我們自身有沒(méi)有達(dá)到一個(gè)卓越教育者（準(zhǔn)教育實(shí)踐家）的境界。
你未立之前，不能說(shuō)我給孩子的已經(jīng)是新教育，只能說(shuō)我在努力朝向新教育。
如何立？
修煉與承擔(dān)。
于是，我們上窮碧落下黃泉、上下求索，我們?cè)噲D以一校之力，在新教育共同價(jià)值的基礎(chǔ)上，擁有我們的教育哲學(xué)、道德系統(tǒng)、心理學(xué)基礎(chǔ)。
宇宙進(jìn)化及至生命進(jìn)化的歷史，心靈的發(fā)育成長(zhǎng)史，道德人格的沿階梯而上，這三者合起來(lái)，就叫新教育的生命敘事。我們更渴望著在生命敘事這一系統(tǒng)中，在自己的校園里，建構(gòu)起最完整與最全面的新教育課程系統(tǒng)。
是的，我們是一群質(zhì)樸的教育野心家。這是我在今年是半年的某一天所發(fā)的一條微博：昨天晚飯時(shí)，對(duì)幾個(gè)年輕人講：來(lái)罕臺(tái)做教師，你須立愿做一個(gè)教育家，不是空頭的那種，是雷夫式的、阿莫納什維利式的、蘇霍姆林斯基式的，是能幾十年扎根教室、心系孩子的，是上通哲學(xué)文化，打通了心理學(xué)領(lǐng)域的，所以我十分強(qiáng)調(diào)暑期的高度學(xué)習(xí)與日常的細(xì)節(jié)改進(jìn)。若無(wú)此心，在罕臺(tái)便生活不下去。
為了讓每個(gè)老師都能夠成為教育實(shí)踐家，我們開(kāi)展了“罕臺(tái)清涼之夏”與“罕臺(tái)溫暖之冬”的假期共讀，這是我們今年暑期共讀的書(shū)目。
但是，我們所說(shuō)的教育實(shí)踐家，最終不是為了寫(xiě)出一本又一本暢銷(xiāo)書(shū)，不是為了到教育舞臺(tái)上，去上一堂堂掌聲四起的課。我們有著與潮流完全格格不入的別的走向，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育實(shí)踐家的意義完完全全地只在校園里，只在教室里，只在孩子們中間，只在課程的展開(kāi)過(guò)程中。
如果沒(méi)有孩子們的卓越，而僅有辛勞、僅有夢(mèng)想，這是不配稱(chēng)為新教育的。我們深知這個(gè)最簡(jiǎn)單的道理，我們的一切，只為孩子的卓越和我們自己生命的卓越與意義感而努力。
這兩個(gè)孩子，完全因?yàn)榧彝サ脑�，根本無(wú)法適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)。一年之前，當(dāng)我們來(lái)到罕臺(tái)的時(shí)候，她們正好進(jìn)入二年級(jí)。她們?cè)谝荒昙?jí)成績(jī)語(yǔ)數(shù)都是零分，識(shí)字無(wú)幾，其中一個(gè)孩子在我們兩三個(gè)老師教了大半學(xué)期后，數(shù)數(shù)仍然只能數(shù)到6。一年之后，我們可以肯定地說(shuō)，這里其中有個(gè)已經(jīng)接近優(yōu)秀，到六年級(jí)，她將以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在九十分以上的分?jǐn)?shù)，且加上音樂(lè)美術(shù)方面的多方面優(yōu)秀而從我們學(xué)校畢業(yè)�，F(xiàn)在，另一個(gè)則已經(jīng)開(kāi)始識(shí)字、開(kāi)始能夠讀背課文，開(kāi)始能夠做四則運(yùn)算，在不久的將來(lái)，她也將擺脫不合格的困境。但比這更重要的，是當(dāng)初她們看見(jiàn)老師時(shí)的恐懼、每逢上課時(shí)的病容，現(xiàn)在已經(jīng)徹底地消失。是的，現(xiàn)在她們每天都能夠自信地對(duì)著這個(gè)世界微笑，對(duì)她們來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)校，就是世間最安全、最親切的地方。
于是我們相互勉勵(lì)：
立得起來(lái)，我們便是天地間最美的風(fēng)景；
立不起來(lái)，我們便成天地間最昂貴的垃圾。
立，就是生命在大地上勞作、棲息、歌唱；
立，就是人類(lèi)頂天立地，成為天地間最美的風(fēng)景；
立，就是己立立人、己達(dá)達(dá)人。
我衷心地希望世界能給我們以足夠的時(shí)間，讓我們堅(jiān)定地站立在這里，在這片土地上勞作、棲息，為這片土地，和大地上所有的生命歌唱。
我們希望，這些孩子在離開(kāi)罕臺(tái)、離開(kāi)我們之后，尤其在他們長(zhǎng)大之后，能夠真正地感受到：在罕臺(tái)度過(guò)的小學(xué)時(shí)光，是生命中豐盈的黃金歲月。我相信，到些生命中重要的時(shí)刻，他們會(huì)再度回憶起那些也曾青蔥，但終于在歲月中蒼蒼老去的可愛(ài)的面容，回憶起這首他們誦過(guò)、唱過(guò)的校歌：
�。ê迸_(tái)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)校歌）
蒼穹杳杳，罕臺(tái)川旁，
綠洲于沙，弦歌悠揚(yáng)，
樓宇雅凈，乃我學(xué)堂。
晨誦詩(shī)賦，午讀典章，
含英咀華，如品如嘗；
入暮思省，一天回望：
是否勤奮，有無(wú)獨(dú)創(chuàng)？
以日以年，如苗之壯。
既質(zhì)又文，君子堂堂。
立此天地，達(dá)彼萬(wàn)方。
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