一年級(jí)語文老師發(fā)言稿范文
篇一：一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)語文教師發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)：
大家好！歡迎您來參加新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)于大家的支持和信任，我代表一年級(jí)所有的任課老師表示感謝，我姓王，是一年級(jí)2班的班主任老師，同時(shí)擔(dān)任一（2）班的語文教學(xué)工作。
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無法估量的影響。您的孩子由以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，這是孩子人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。面對(duì)新的教材、新的老師、新的授課和學(xué)習(xí)方法，怎樣讓孩子更快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，為孩子以后的學(xué)習(xí)打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？總體來說還需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力。下面我將孩子在語文學(xué)習(xí)方面的一些要求以及指導(dǎo)孩子的一些建議提出來，希望大家都能積極配合。
一、有關(guān)一年級(jí)語文教材的特點(diǎn)
學(xué)生手里的語文課本主要內(nèi)容有五部分：入學(xué)教育、識(shí)字、寫字、拼音、課文。最大的特點(diǎn)是以閱讀、識(shí)字、寫字為主。第一學(xué)期要求會(huì)認(rèn)334個(gè)字，會(huì)寫138個(gè)字。教材后面附有認(rèn)字表和寫字表，認(rèn)字表是要求會(huì)認(rèn)的字，掌握的標(biāo)準(zhǔn)是孩子們不僅要在語文書上認(rèn)識(shí)這些字，還要變換不同的地方，在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)它。寫字表是要求孩子們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還要會(huì)寫這些字。這是最低要求，一定要百分之百地掌握。所以希望家長(zhǎng)一定讓孩子在家多讀讀課文，確保每個(gè)生字、每篇課文都要讓孩子認(rèn)會(huì)讀熟，還要讓孩子多讀課外書，或是要求孩子在生活中識(shí)字，把這些字放在不同的地方讓孩子辨認(rèn)，要確保孩子掌握好、掌握牢。盡量要跟據(jù)孩子的實(shí)際情況引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀和生活中大量識(shí)字。
二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及要求，
（一）、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備
1、文具盒：最好用筆袋，課堂上不會(huì)發(fā)出聲音影響課堂。
2、鉛筆（5支）（每天晚上削好，不要把轉(zhuǎn)筆刀或削筆器帶到學(xué)校）。
3、橡皮（2塊）：較軟的，好擦的。
4、尺子：15——20cm，孩子的筆袋中要能放得下，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子會(huì)寫的字較少，很多題目都要求連線，這就要用到尺子。
5、給孩子所有的書和作業(yè)本包上皮子，最好是透明的，并寫好姓名，教育孩子愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品。
6、彩筆，油畫棒，有些題目需要涂涂畫畫。
7、其他物品根據(jù)自己孩子語文老師的要求及時(shí)準(zhǔn)備。
剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于受年齡特點(diǎn)的影響，注意力較容易分散。因此，家長(zhǎng)在給孩子準(zhǔn)備筆、尺、書包、橡皮等學(xué)習(xí)用品時(shí)，應(yīng)以簡(jiǎn)單實(shí)用為主，不要買
那些顏色鮮艷而且多種功能的，這樣孩子喜歡上課擺弄，反而會(huì)分散孩子的注意力。
（二）、給孩子準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)空間。
家里有條件的話孩子最好有獨(dú)立的房間，有專用的書桌。如果沒有條件，您就要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不受干擾，比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)不看電視、不聊天、不玩手機(jī)等。
三、家校配合，形成教育合力。
孩子既然送到學(xué)校，就是老師和家長(zhǎng)共同的寶貝，我們的目的都是相同的，一句話，都是為了我們的孩子好！我們應(yīng)當(dāng)共同肩負(fù)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任來。
首先，對(duì)于每老師的各項(xiàng)要求，家長(zhǎng)一定要全力配合，按要求落實(shí)到位。
每天放學(xué)后，要求孩子先完成作業(yè)，同時(shí)需要家長(zhǎng)在旁督促、檢查并簽字，特別要重視那些老師看不見的作業(yè)。比如，老師要求，課文讀三遍并背誦，您就一定要起好監(jiān)督作用，不能聽都沒聽孩子讀和背你就把字簽了，又如，老師要求聽寫，您就一定要保證孩子的作業(yè)是您認(rèn)真給孩子聽寫了，并已檢查改錯(cuò)。切不可將家長(zhǎng)簽字當(dāng)作一種形式，我們需要的不是您簽字的結(jié)果，而是您配合的過程。如果是老師要求第二天要帶的東西，晚上在家您一定要按要求和孩子一起準(zhǔn)備好。如果孩子的家庭作業(yè)沒有按要求完成，老師肯定首先會(huì)問家長(zhǎng)是怎么回事，而不是去責(zé)怪孩子，因?yàn)楹⒆舆�太小，他還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法也很欠缺，必須要家長(zhǎng)指導(dǎo)監(jiān)督。
第二、和老師一致要求，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程中最重要的影響因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師家長(zhǎng)一定要協(xié)調(diào)一致，相互配合，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中有些習(xí)慣特別重要。
1、認(rèn)真的習(xí)慣。只要是老師布置的作業(yè)，不論口頭還是書面，抑或是動(dòng)手操作，都要保質(zhì)保量、一絲不茍，有些孩子在學(xué)校的作業(yè)整整齊齊，可拿回家的作業(yè)卻又臟又亂，學(xué)校和家庭要求不一致，最容易沖淡教育的效果。
2、主動(dòng)專心的習(xí)慣。孩子每天回家首要的事就要完成作業(yè)，而不是吃點(diǎn)零食、玩一玩或做點(diǎn)其他事之后才開始做，或睡覺前才匆匆忙忙的完成。而且一定要監(jiān)督孩子專心完成，不能邊做作業(yè)邊玩。同樣的作業(yè)，有些孩子十幾分鐘就完成了，而有些孩子拖拖拉拉要寫一個(gè)多小時(shí)，這樣的情況并不少見。一年級(jí)孩子的作業(yè)不會(huì)太多，如過您的孩子完成時(shí)間過長(zhǎng)，那就要看看他是否專心了。
很多孩子家長(zhǎng)在就學(xué)，家長(zhǎng)不在就不學(xué)，似乎是在給家長(zhǎng)和老師學(xué)。從一年級(jí)起，就要經(jīng)常性的給他灌輸一個(gè)觀念：學(xué)習(xí)是自己的事，要想成績(jī)好，只能靠自己，老師家長(zhǎng)只能幫助他，不能讓他有依賴心理，
3、自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。記住自己的學(xué)習(xí)用品，不要隨意擺放，養(yǎng)成用過的東西放回原位的好習(xí)慣，讓孩子每天完成作業(yè)后及時(shí)學(xué)會(huì)整理書包等學(xué)習(xí)用品，免得出現(xiàn)第二天急急忙忙丟三落四的狀況。書包里除了老師要求的文
具書本外，最多裝一本課外書就可以了，多余的東西一概不裝，家長(zhǎng)要定期檢查清理孩子的書包。
第三、對(duì)語文學(xué)習(xí)來說，最重要的就是學(xué)習(xí)聽說讀寫這四個(gè)字，要做好這四個(gè)字，還需要老師家長(zhǎng)和孩子一起做出努力。
1、聽的習(xí)慣
要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽。聽人說話要專心要安靜，要望著對(duì)方的眼睛，不隨便插話，不東張西望，有疑問等別人的話說完再提。通過一個(gè)多星期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不會(huì)聽話的孩子大有人在，一句話往往要讓老師說好幾遍甚至點(diǎn)名道姓才聽得到，這就暴露出來在孩子入學(xué)前的教育上，聽的方面被很多家長(zhǎng)忽略了。
2、說的習(xí)慣
只要不是啞巴，都會(huì)說話。但有些孩子能把自己心里想的條理清楚的'表達(dá)出來，有些孩子卻不能按要求說出一句完整的話來，有的孩子心里明白了卻說不出來，還有些孩子給人的感覺很會(huì)說，一天到晚話不斷，但細(xì)聽之下卻發(fā)現(xiàn)，他說的話東拉西扯，沒有一點(diǎn)條理，也沒有中心內(nèi)容，這其實(shí)不能算會(huì)說，只能說他話多。這方面家長(zhǎng)們可以做的主要是和孩子多進(jìn)行有內(nèi)容的交流。比如，每天回去，問問孩子“今天學(xué)校有什么有趣的事��？”并引導(dǎo)他把這件事說清楚；也可以讓孩子說說今天又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新同學(xué)，讓他講講新同學(xué)的事；還可以聊聊他們做的游戲呀等等，這樣的交流可以每天不定時(shí)間地點(diǎn)，上學(xué)放學(xué)的路上，一家人聊天時(shí)，散步時(shí)都可以進(jìn)行，長(zhǎng)此以往，孩子的表達(dá)能力一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，切忌籠統(tǒng)的問孩子今天在學(xué)校干什么來？讓孩子不知從何說起。
另外，培養(yǎng)孩子“說”的能力還要注意引導(dǎo)他把語文課上學(xué)過的詞語句子用到生活中，與人交談要使用禮貌用語，并且家長(zhǎng)要以身作則使用文明的語言。我們常常聽到有些孩子說臟話粗話，老師不可能教這些，孩子從哪兒學(xué)來的呢？
3、讀的習(xí)慣
“讀”包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
關(guān)于課內(nèi)閱讀，一年級(jí)學(xué)生語文課本中所有的課文都要求熟讀成誦，有些還要求背誦，而且一定要有感情。特別要說明的是：語文家庭作業(yè)既有書面的也有口頭的，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，口頭作業(yè)時(shí)非常重要的，有些要求讀有些要求說，對(duì)這一類的作業(yè)家長(zhǎng)檢查一定要到位，因?yàn)槟敲炊嗟暮⒆樱瑫r(shí)間有限，老師做不到一個(gè)一個(gè)聽。有的孩子上課時(shí)別人讀一句她讀一句，但是單獨(dú)檢查時(shí)她是不會(huì)讀的，或者說字是不會(huì)認(rèn)的。
關(guān)于課外閱讀，一定要讓孩子每天堅(jiān)持讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，不僅能拓寬孩子的知識(shí)面，而且對(duì)孩子識(shí)字能力、理解能力、語言表達(dá)能力的提高都有很大幫助，專注、愛思考的好習(xí)慣也可在不知不覺中養(yǎng)成。閱讀書籍可以根據(jù)小孩的年齡、學(xué)習(xí)程度、興趣愛好等選擇，像一年級(jí)孩子，一些有插圖的、短小的、有童話色彩的故事，趣味性的科學(xué)書，都挺適合。識(shí)字量大的孩子可以讓
他們獨(dú)立閱讀，識(shí)字量小不能獨(dú)立讀書的孩子可以采取家長(zhǎng)念給孩子聽或者和孩子一起讀的方式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。最初培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我提倡親子閱讀。家長(zhǎng)每天抽出一定的時(shí)間，跟孩子一起讀書。在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高孩子閱讀能力的同時(shí)，又增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的情感交流。讀書的時(shí)間根據(jù)孩子的程度的不同確定，但每天最少要有一刻鐘，隨著孩子能力的提高可以逐漸延長(zhǎng)時(shí)間，而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持。另外，還要不定時(shí)地給孩子補(bǔ)充課外閱讀書籍。
4、寫的習(xí)慣
我們要求孩子讀書寫字要做到“三個(gè)一”，即筆尖離手指一寸，眼睛離書本一尺，胸口離桌子一拳，在學(xué)校老師會(huì)做統(tǒng)一的要求，并時(shí)時(shí)提醒。在家您也要一樣要求，最好在孩子初學(xué)寫字時(shí)陪同一段時(shí)間，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正孩子的不良習(xí)慣，包括坐姿、書寫筆順等，等孩子養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，您就可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)做其它事了。至于孩子的字，不僅要看孩子是否寫完了，更要看他是否寫好了。寫好的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅是橫平豎直就可以了，還要看他的筆畫是否標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)是否合理，比如寫個(gè)一二三的“三”字，就不能只看他寫了三橫就完了，還要看三橫之間的距離是不是一樣，是不是第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，是不是寫到了田字格的中間等等。很多筆畫孩子書寫時(shí)容易寫變形，比如把臥勾寫成豎彎鉤，把撇、捺寫成個(gè)斜杠，類似的問題老師在教學(xué)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào)，但由于孩子聽后沒記住或孩子不專心等原因，書寫時(shí)做不到規(guī)范，這就需要我們家長(zhǎng)繼續(xù)監(jiān)督指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范。
家長(zhǎng)們也都看到，我們的班額比較大，老師在學(xué)校主要進(jìn)行的是集體教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)幾乎是不可能的，大部分孩子在課堂上就可以掌握所學(xué)知識(shí)，但也有一部分孩子因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、不專心聽講、理解能力弱等原因跟不上其他同學(xué)而需要個(gè)別輔導(dǎo)，這項(xiàng)工作只能由您來做，因?yàn)橹挥心茏龅揭粚?duì)一，一年級(jí)的孩子，無論哪一科的知識(shí)都不能有漏洞，否則，隨著年級(jí)的升高，孩子的學(xué)習(xí)只會(huì)越來越吃力。而且孩子盡量由父母親自帶，不要丟給爺爺奶奶或者其他人，更不提倡把孩子送到輔導(dǎo)班或托管班。
其實(shí)，無論什么習(xí)慣都不是獨(dú)立養(yǎng)成的，跟我們家庭環(huán)境、各種生活習(xí)慣密切相關(guān)，俗話說“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”嘛。要讓孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣，家長(zhǎng)們的榜樣作用非常重要，如果您的孩子身上有什么壞習(xí)慣，首先不要指責(zé)孩子，而是要反思一下自己在這方面做得怎么樣，糾正孩子的壞習(xí)慣從糾正家長(zhǎng)的壞習(xí)慣開始，要孩子養(yǎng)成什么好習(xí)慣，自己也一起努力養(yǎng)成什么好習(xí)慣。
最后，謝謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來參加孩子入學(xué)以來的第一次家長(zhǎng)會(huì)，相信以后我們一定會(huì)相互配合的很好，讓孩子能夠在我校健康成長(zhǎng)，再次謝謝家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的關(guān)心、支持和厚愛！
篇二：一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語文教師發(fā)言稿
結(jié)合開學(xué)5周來，結(jié)合我班孩子在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，我想說的是：一年級(jí)語文與家庭教育是緊密相連的，為此，我提出四個(gè)建議，供家長(zhǎng)們參考：
一、堅(jiān)持每天至少抽出20分鐘時(shí)間與孩子交談。
為什么提出這個(gè)要求？有兩個(gè)起因：一是緣于《語文園地二》《鞋》這首兒歌的教學(xué)�！按蟠笮⌒〉男�，像是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞�！睘榱俗尯⒆觽兝斫庠娋�，我當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：“晚上，當(dāng)你放學(xué)、爸爸媽媽下班回家，你們一家人在一起的時(shí)候，都會(huì)說些什么呢？”孩子們都面面相覷，不知道怎么回答。然后我示范了一下：我下班回到家，女兒說：幼兒園里好多小朋友發(fā)熱啊，今天只有20個(gè)小朋友讀書呢；孩子爸爸說：香腸里面有瘦肉精，得得以后可要少吃香腸了！我說了學(xué)校里發(fā)生的一件小事。這樣示范后，孩子舉手的多了，但接連叫了三個(gè)優(yōu)秀的孩子，都只有一個(gè)答案：放學(xué)回家，爸爸媽媽問今天在校表現(xiàn)如何，自己是怎么回答的。爸爸媽媽的見聞都不會(huì)談。由此可見，父母與孩子的交流還需要加強(qiáng)。
第二個(gè)原因：第二單元試卷中，有一道題：爸爸的媽媽是我的 。我以為這樣的生活常識(shí)，孩子早該知道了。沒想到，只有十多個(gè)小朋友填寫正確，有些小朋友填：是我的父母，有些干脆不填。這個(gè)結(jié)果真是大大出乎我的意料。我記得我家女兒在讀小班的時(shí)候，有一天回家，她就賣弄過這個(gè)常識(shí)。她回到家，指著我說：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公；又指著她爸爸說：爸爸的媽媽是奶奶，爸爸的爸爸是爺爺。我記得當(dāng)時(shí)我還根據(jù)我們家的家庭成員狀況，給她拓展了一下：爸爸的姐姐是姑媽，媽媽的弟弟是舅舅。
所以，我想說的是，學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的平臺(tái)，老師教授的知識(shí)也只是大海里的一滴水，不可能涵蓋所有內(nèi)容，生活中的很多常識(shí)，還是靠家長(zhǎng)潛移默化的熏陶和大量閱讀得來的。
那么，作為一年級(jí)家長(zhǎng)，我們每天跟孩子談什么？談話的時(shí)候注意什么呢？給大家三個(gè)建議：
（1）談話內(nèi)容：了解孩子一天的學(xué)習(xí)、生活情況，這是必須的；同時(shí)更重要的是，要隨機(jī)地講一些生活常識(shí)。不能讓孩子在學(xué)校呆了一天，回家還是只知道回顧學(xué)校生活，對(duì)其他事情一無所知。現(xiàn)在不是“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代了。
�。�2）交談過程中注意孩子的表達(dá)是否正確，語句是否通順連貫，并示范性地向他介紹爸爸媽媽一天的見聞，以此培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察能力和感受能力，同時(shí)鍛煉口頭表達(dá)能力。觀察力、感受力，不是與生俱來的，是可以培養(yǎng)出來的。
（3）注意以樂觀、積極的生活態(tài)度感染孩子，教育孩子正確地面對(duì)困難和挫折，正確地對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與人合作，盡力幫助他們克服獨(dú)生子女特有的“嬌、驕、焦”的弱點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和健全的人格品質(zhì)。這一點(diǎn)，可以結(jié)合我們的語文教材。
二、鼓勵(lì)孩子多讀、多背古詩。
五月份，我們學(xué)校要舉辦“紅五月書香節(jié)”，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是“古詩考級(jí)”。就是在規(guī)定的時(shí)間里，讓孩子背誦古詩，背得又多又好的小朋友可以評(píng)選為“古詩小博士”。很多孩子都有《小學(xué)生必備古詩70首或80首》。低段我們讓孩子自由背誦，中段要求分類背誦，我們一年級(jí)也有所滲透。所以，家長(zhǎng)督促孩子除了背出老師每周規(guī)定的兩首詩外，有能力的孩子可補(bǔ)充背誦其他古詩。
繼續(xù)每天堅(jiān)持課外閱讀，本周開始記錄在家校聯(lián)系本的“家長(zhǎng)頻道”里。三月份必讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》，有能力的孩子看不注音的讀物，大多數(shù)孩子選擇注音讀物，因?yàn)橛?本，價(jià)格比較貴，所以我讓孩子們分散購買，互相借閱，既是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)孩子合作分享的一次鍛煉。每月選讀《小精靈的秋天》，供學(xué)有余力的孩子或閱讀特別有興趣的孩子
選擇閱讀。四月份《魯西西外傳》、五月份《小布頭奇遇記》、六月份《格林童話》。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說，讀童話有什么用��？讀童話有什么出息？我想，如果你是這樣想的話，我可以肯定地說，你要么沒讀過童話，要么沒領(lǐng)略到童話的魅力。童話里有太多的我們的孩子所需要的真善美。很多孩子上個(gè)星期還買了沈石溪的動(dòng)物小說，我想，家長(zhǎng)們不妨讓孩子從閱讀注音的動(dòng)物小說開始，引導(dǎo)孩子慢慢喜愛上百科知識(shí)等科普類讀物。我們的家長(zhǎng)要教育孩子——書買了就得閱讀，現(xiàn)在讀不懂沒關(guān)系，大致讀一讀，以后年級(jí)高了再細(xì)讀。
三、關(guān)于寫句子的知識(shí)點(diǎn)。
這個(gè)學(xué)期，我們每周寫一種句子，從完整句抓起起，逐步引導(dǎo)孩子把句子寫生動(dòng)。四個(gè)句式練習(xí)下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的掌握程度參差不齊，有些孩子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出規(guī)定要求，但有些孩子反復(fù)犯錯(cuò)。今天順便在家長(zhǎng)會(huì)上把常見的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，大家在平時(shí)的輔導(dǎo)中，可以有針對(duì)性地改進(jìn)：
（1）“的、地、得”的區(qū)分：怎樣的什么，即名詞前用“的”；怎樣地干什么，即動(dòng)詞前用“地”；做得怎樣，這里用“得”。
�。�2）句子開頭空兩格。
�。�3）標(biāo)點(diǎn)不能寫在一行的'開頭第一格。
�。�4）引導(dǎo)孩子用學(xué)過的詞語、掌握的課外好詞，把句子寫通順、寫生動(dòng)。
四、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、寫字習(xí)慣培養(yǎng)要持之以恒。
兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)要點(diǎn)，我在開學(xué)初都讓孩子們寫在書本前面。現(xiàn)在的問題是：課文朗讀、生字識(shí)記大部分孩子預(yù)習(xí)時(shí)很扎實(shí)，但也有大概十個(gè)孩子，預(yù)習(xí)很不到位；復(fù)習(xí)時(shí)，要結(jié)合詞語紙的讀、背、默，做到當(dāng)天功課當(dāng)天過關(guān)復(fù)習(xí)。這其中的重要性與科學(xué)性，我在上個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上提到過人的遺忘規(guī)律。
我班有很多孩子都在校外學(xué)習(xí)寫字，但我感覺這個(gè)學(xué)期好像到了“瓶頸期”，書寫進(jìn)步很小，反而有部分孩子潦草了，沒學(xué)會(huì)走，倒學(xué)會(huì)飛了。還不如上學(xué)期后半階段寫得漂亮。找了原因，主要是態(tài)度不端正，不肯靜下心來好好寫。其實(shí)學(xué)校寫的內(nèi)容不多，為什么有的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)潦草寫字？我想找找是否有家庭因素，如果你在家里給孩子做過多的書面作業(yè)，我建議停止或減少。
經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來詢問孩子表現(xiàn)，我想說的是：與老師溝通時(shí)，不單單問孩子的表現(xiàn)，還可以咨詢你們?cè)谌粘＝逃杏龅降囊呻y問題。說句不客氣的話，老師面對(duì)那么多小朋友，了解的教育方法相對(duì)多一點(diǎn)，如果你信任我們，盡管咨詢；如果孩子在家里出現(xiàn)問題，及時(shí)與老師聯(lián)系，商討改進(jìn)的對(duì)策。我們一（5）班的班主任俞老師和我這個(gè)語文老師，都是直爽、熱愛孩子的人，我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學(xué)生。我還是那句老話：家校合力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家或校的單方面教育！
篇三：一年級(jí)語文老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！感謝大家能抽出時(shí)間來參加家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步，為了孩子的明天。我想借今天的家長(zhǎng)會(huì)，從語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，和大家共同探討一下“低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)如何起步”這個(gè)問題。
一、教學(xué)中折射的幾點(diǎn)家庭教育問題。
從開學(xué)兩個(gè)月來的語文教學(xué)情況看，很多學(xué)生到現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在：
1、首先，學(xué)生的作業(yè)意識(shí)差，作業(yè)質(zhì)量差。小學(xué)一年級(jí)，書面作業(yè)少，主要以口頭作業(yè)如朗讀、背誦、說話為主。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)以來的這半個(gè)學(xué)期，能真正按照老師的要求，踏踏實(shí)實(shí)在家中完成家庭作業(yè)的很少，更不能保證質(zhì)量，作業(yè)意識(shí)和作業(yè)質(zhì)量成為妨礙教學(xué)的主要問題之一。這樣，孩子在課堂上不遵守紀(jì)律，邊學(xué)邊玩；在對(duì)待作業(yè)時(shí)表現(xiàn)為敷衍潦草；在遇到學(xué)習(xí)困難，有人幫忙時(shí)拒絕幫助，貪于玩耍等等，造成了學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的現(xiàn)象，直接影響到了正常的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。課后復(fù)習(xí)，是我班入學(xué)教育中很重要的一塊內(nèi)容。學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量起到很重要的作用，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一條。
二、一年級(jí)語文教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求。
1、拼音教學(xué)。
漢語拼音學(xué)習(xí)是一種技能學(xué)習(xí)，識(shí)字，說普通話，這是漢語拼音的兩大基本功能。拼音教學(xué)是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)�，F(xiàn)在我們課本上的拼音教學(xué)進(jìn)行了一半，識(shí)字寫字教學(xué)與拼音教學(xué)同步，課堂上我對(duì)學(xué)生拼音的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)天天在進(jìn)行。班上還有部分孩子的拼音學(xué)習(xí)，對(duì)拼音的靈活準(zhǔn)確運(yùn)用能力并不理想。但家長(zhǎng)不要過度擔(dān)心，拼音是一種技能學(xué)習(xí)，它同孩子學(xué)步、游泳、騎車那樣，都有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程，孩子只要在日常生活中多練多讀，都能逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧，就能達(dá)到靈活運(yùn)用的能力。
拼音學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)，字母要音、形同記，特別是音形相似，平翹舌音，前后鼻音，在初學(xué)階段容易混淆，應(yīng)該注意引導(dǎo)區(qū)別。家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子用各種方法來讀準(zhǔn)音、記住形，如借助物品、編順口溜、手勢(shì)表示、情景展示等。家長(zhǎng)可以充分利用孩子手中的拼音卡片，幫助孩子在愉悅的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，如聽音找字母、看口型找字母、排順序辨字母、打撲克認(rèn)字母等，使識(shí)記拼音變得簡(jiǎn)潔而有趣味。初讀一年級(jí)的新生應(yīng)注意保持好學(xué)的心態(tài)，家長(zhǎng)輔助拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。
拼音是孩子識(shí)字的重要工具，語文教材充分考慮到拼音的工具性，設(shè)計(jì)了讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音教學(xué)單元，并且在讀短文識(shí)字單元中也將每個(gè)字用拼音標(biāo)識(shí)。因此家長(zhǎng)平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子自己借助拼音識(shí)字閱讀。再如，每天晚上回家，我都要求學(xué)生在一號(hào)本上聽寫當(dāng)天學(xué)寫的幾個(gè)生字，組詞并標(biāo)上拼音，就是對(duì)拼音學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的鞏固和運(yùn)用的過程。另外，每天晚上的聽故事，講故事一定要堅(jiān)持，幫助孩子認(rèn)字，拼讀，還可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、識(shí)字寫字教學(xué)。
就一年級(jí)語文教材來說，最大的特點(diǎn)是以閱讀、識(shí)字、寫字為主。尤其是識(shí)
字量與往年比較有了較大幅度的增加，第一學(xué)期要求會(huì)認(rèn)約400個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求會(huì)認(rèn)的字，掌握的標(biāo)準(zhǔn)是孩子們不僅要在語文書上認(rèn)識(shí)這些字，還要變換不同的地方，在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)它。表二是要求孩子們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還要會(huì)寫這些字。100個(gè)字對(duì)于往年的教材來說寫得數(shù)量少了，但是寫字的規(guī)范程度要求提高了，所以希望家長(zhǎng)一定讓孩子在家多讀書、多讀讀課文、包括課外書，把這些字放在不同的地方讓孩子辨認(rèn)，確保孩子掌握好、掌握牢。
一年級(jí)語文課的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生識(shí)記四五個(gè)生字。雖然識(shí)字量不多，但對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記會(huì)寫并不是一件輕松的事。一些學(xué)生常常會(huì)碰到這樣的煩惱：生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了；或者會(huì)讀會(huì)寫，但默寫時(shí)卻又記不起筆畫。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)同拼音教學(xué)一樣，都是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)不斷教學(xué)生用不同方法識(shí)記生字，如加部首識(shí)字、去部首識(shí)字、換部首識(shí)字、形聲字識(shí)字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識(shí)字方法，學(xué)生就能主動(dòng)地、有效地識(shí)字，逐漸形成識(shí)字能力。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，提供了識(shí)字的環(huán)境，這些句子、兒歌、短文應(yīng)該讓孩子反復(fù)朗讀。由于低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的建立還處于一個(gè)朦朧狀態(tài)，家長(zhǎng)可以幫助孩子在學(xué)習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒樌麑W(xué)習(xí)識(shí)字，其中關(guān)鍵的一點(diǎn)是，無論在課堂上還是家中，都要求做到：左手按書，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時(shí)，看看車牌說說站名；逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名；餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜；讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
3、寫字姿勢(shì)培養(yǎng)。
再來說說寫字姿勢(shì)。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，要把字寫好，做到握筆、寫字姿勢(shì)正確是前提。我們發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)更關(guān)注孩子的寫字速度，而忽視寫字姿勢(shì)的糾正。也有很多孩子雖然掌握了正確姿勢(shì)，但在寫字過程中由于忽視或者缺少督促，姿勢(shì)會(huì)“走形”，良好習(xí)慣往往前功盡棄。其實(shí)，良好的寫字習(xí)慣是要經(jīng)過百千次的糾正才能形成能力的。學(xué)生在家的時(shí)間較多，家長(zhǎng)完全可以在這方面掌握第一手資料，及時(shí)和老師溝通，經(jīng)常矯正寫字姿勢(shì)不規(guī)范的地方，將問題“消滅”在萌芽狀態(tài)。
新生入學(xué)后老師就會(huì)加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，正確的握筆姿勢(shì)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢(shì)是眼離簿本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一個(gè)拳，手離筆尖一寸高。由于孩子沒有一尺、一寸的概念，所以可教他們一些便于操作的方法。如讓孩子將右手握拳，肘關(guān)節(jié)置桌面，右拳靠近額頭，可以得到“一尺”的大概距離；讓孩子伸出左手小拇指，右手執(zhí)筆在左手小拇指上量一量，握筆處與筆尖的位置大約兩節(jié)手指的距離就是“一寸”。養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)不是一朝一夕的事，需要家校通力配合，及時(shí)檢查糾正。
寫字對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級(jí)學(xué)生都被要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。老師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。我們提倡學(xué)生寫“雙胞胎字”，也就是要求學(xué)生寫的字和課本上的范例做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。剛開始寫字的`孩子，不宜加大寫字量，每個(gè)字按田字格的位置認(rèn)真地寫上兩三個(gè)即可。這些表面上看是知識(shí)和技巧問題，其實(shí)更是一個(gè)習(xí)慣和能力問題。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視入學(xué)孩子的學(xué)習(xí)心理——缺乏耐心，喜歡表揚(yáng)，因此只要第二個(gè)字比第一個(gè)字寫得好，就應(yīng)及時(shí)肯定。要寫一手好字，不是一蹴而就的，家長(zhǎng)老師都應(yīng)該有足夠的耐心。家長(zhǎng)可以經(jīng)常做一些記錄，反饋?zhàn)约汉⒆訉懽诌^程中的問題，多積累一些有利于孩子寫好字的習(xí)慣和方法。平時(shí)要多多鼓勵(lì)孩子，運(yùn)用表揚(yáng)、張貼、模仿、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，督促他們認(rèn)真寫好每一個(gè)字。
三、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級(jí)是最佳的時(shí)機(jī)，一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺并不重要，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成最佳的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)有了興趣，就可形成一種巨大的動(dòng)力，在付出辛苦的同時(shí)也會(huì)從中體會(huì)快樂。習(xí)慣養(yǎng)成了，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。那么，低年級(jí)孩子要培養(yǎng)哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們要幫助孩子養(yǎng)成聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的良好習(xí)慣。
1、專心、仔細(xì)聽的習(xí)慣。
我們要對(duì)孩子細(xì)化要求，可以這樣告訴孩子：“聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。”如果孩子做到了，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子享受到喜悅，促使他進(jìn)步更快。
2、清楚、完整說的習(xí)慣。
常年的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好�，F(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見多識(shí)廣，雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望。而且，一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持。我們現(xiàn)在拼音、漢字都剛剛起步，那么怎么對(duì)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練呢？家長(zhǎng)一方面要引導(dǎo)孩子說，另一方面引導(dǎo)孩子說完整、具體的話，然后輔助他們把話記錄下來。如果孩子會(huì)拼音，就讓他們用拼音表達(dá)，家長(zhǎng)幫助糾正就可以了。如果孩子不會(huì)拼音，可以讓孩子說，家長(zhǎng)記錄�！叭f事開頭難”，一開始家長(zhǎng)會(huì)非常辛苦，但日積月累，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定會(huì)收到好的效果。我們會(huì)把孩子們的精彩語句匯集起來，讓他們感受成功的喜悅。但是需要注意的是，家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子說話時(shí)切不可包辦代替，一定要讓孩子自己說，你們只起到引導(dǎo)作用。
3、正確、入情讀的習(xí)慣。
讀得正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確；二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。剛開始時(shí)，可要求孩子左手按書，右手點(diǎn)書，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了，就讓孩子雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。
另外，良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。我認(rèn)為家長(zhǎng)可以放棄自己的一點(diǎn)看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，和孩子一起看書、看報(bào)，這樣有利于孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，建立一個(gè)書香家庭，讓孩子有一個(gè)良好的讀書氛圍。現(xiàn)在孩子可以讀一些寓言故事、成語故事、童話故事、神話故事、古詩、名著等（帶拼音的）。因?yàn)檫@些不僅能豐富學(xué)生的語言，還可以擴(kuò)大她的知識(shí)面。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想語文成績(jī)提高，必須要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。希望各位家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪孩子閱讀、檢查孩子的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、規(guī)范、工整寫的習(xí)慣。
剛開始寫字，就不斷地跟孩子強(qiáng)化兒歌培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)：“頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看�！焙⒆訉懽謺r(shí)，要幫助糾正姿勢(shì)。有了正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。
相信我們從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，必將使孩子終身受益。
四、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議。
1、陪孩子學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，他們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力暫時(shí)還沒有具備，所以在他們回家讀書、寫字的時(shí)候就需要家長(zhǎng)在一旁陪著，尤其是在寫字上，孩子的握筆姿勢(shì)，書寫姿勢(shì)，身子、眼睛的姿勢(shì)，他們?cè)跊]有人在一旁提醒一定不會(huì)按照課堂上規(guī)范的姿勢(shì)（書寫三個(gè)一）去做。所以希望孩子在回家寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)能陪在身邊。
2、做孩子的學(xué)習(xí)助手。盡管一年級(jí)的知識(shí)程度還不深，但是新課標(biāo)的知識(shí)量卻很大，比如語文每一篇課文要求會(huì)認(rèn)的生字就有十幾個(gè)，多數(shù)的生字還很繁瑣，光靠課堂上講課的時(shí)間讓他們認(rèn)會(huì)真的是很困難，所以我要求學(xué)生回家提前預(yù)習(xí)，最好把生字認(rèn)會(huì)，課文讀熟，這樣到課堂上學(xué)生會(huì)很容易把新課的生字記會(huì)。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有寫的作業(yè)本才是作業(yè)，這種意識(shí)已經(jīng)很落伍了，我們現(xiàn)代教育培養(yǎng)的不是只知道死讀書的書呆子，而是有創(chuàng)新意識(shí)、有合作精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的全面發(fā)展的人才。
3、放學(xué)以后，孩子必須養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子放學(xué)后，讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前，攤開教科書及作業(yè)本，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的功課，時(shí)間從10分鐘到20分鐘，習(xí)慣以后，慢慢延長(zhǎng)時(shí)間至30分鐘到40分鐘，特別提醒的是：即使當(dāng)天老師沒有布置作業(yè)，也要讓孩子在書桌前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，如此每天在相同場(chǎng)所，相同時(shí)間實(shí)施，漸漸地，小孩就養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之前，要注意克服壞習(xí)慣，所以家長(zhǎng)陪在身邊比較好，當(dāng)小孩表示："做完功課了！"家長(zhǎng)應(yīng)親自檢查，如果做得好，必須加以贊美，如此小孩不但可得到成就感，也會(huì)產(chǎn)生興趣，不對(duì)之處，可以讓小孩立刻改正。如果不檢查，小孩會(huì)想：反正媽媽也不看，所以馬馬虎虎應(yīng)付了事，看起來用功，實(shí)際上呢，有名無實(shí)。家長(zhǎng)現(xiàn)在辛苦點(diǎn)幫著扶著，在小學(xué)低年級(jí)就能幫孩子養(yǎng)成認(rèn)真用功的習(xí)慣，到了中高年級(jí)就能放手，孩子們就能自發(fā)的用功學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由扶到放的過程，所以請(qǐng)父母親要認(rèn)真對(duì)待這一點(diǎn)。
4、督促完成家庭作業(yè)。整個(gè)一年級(jí)的教學(xué)我們都需要得到家長(zhǎng)的支持，我們每天布置的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)一定要督促完成，我們的作業(yè)會(huì)很適中，不會(huì)太多。切不可將家長(zhǎng)簽字當(dāng)作一種形式，它實(shí)際上是一種非常有效的方法，另外我們請(qǐng)家長(zhǎng)不要很隨意的就簽字，我們需要的不是您簽字的結(jié)果，而是您配合的過程。不僅要檢查書面作業(yè)，口頭作業(yè)也要認(rèn)真檢查，并寫出意見。比如背書，可以簽背得很流利等等。另外一定要對(duì)照孩子的作業(yè)記錄本檢查。寫作業(yè)時(shí)要求孩子姿勢(shì)正確、書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量一次寫正確，不用橡皮檫。
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