壓歲錢(qián)的來(lái)歷活動(dòng)反思
幼兒對(duì)于壓歲錢(qián)的理解比較片面，而再大一些的孩子更覺(jué)得壓歲錢(qián)花的理所當(dāng)然，所以讓幼兒從小就知道壓歲錢(qián)的來(lái)歷，并樹(shù)立“勤撿節(jié)約、適度消費(fèi)”的理念。下面是小編整理的壓歲錢(qián)的來(lái)歷活動(dòng)反思，歡迎閱讀。
壓歲錢(qián)的來(lái)歷活動(dòng)反思1
熱鬧的新年在大家的祝福聲中度過(guò)了，孩子們?cè)谛履曛惺斋@了快樂(lè)，同時(shí)也收獲了紅包。為什么要收紅包呢？在孩子們坦然地享受著成人對(duì)自己付出，祝福的同時(shí)來(lái)思考“為什么長(zhǎng)輩要給我們發(fā)紅包？”，引領(lǐng)孩子了解我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化，感受蘊(yùn)藏在紅包中的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)和祝愿。
“壓歲錢(qián)的來(lái)歷”以生動(dòng)形象的故事讓孩子們隨著故事情節(jié)的發(fā)展了解壓歲錢(qián)的意義，在活動(dòng)開(kāi)始我以紅包引發(fā)幼兒興趣，以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事，在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，以孩子傾聽(tīng)故事、看課件學(xué)說(shuō)、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開(kāi)。
語(yǔ)言活動(dòng)最大的目的是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，比如說(shuō)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、理解能力，故事中蘊(yùn)含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的，因此，在本次活動(dòng)中，我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，嘗試大膽地復(fù)述故事；在情景中體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣；了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)的習(xí)俗，感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)，同時(shí)，也是孩子對(duì)掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，在最后的探討中，引導(dǎo)孩子感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，延伸回憶周?chē)藢?duì)自己的愛(ài)，并教育孩子在得到別人愛(ài)的'時(shí)候要懂得感謝和回報(bào)。
語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、語(yǔ)言活動(dòng)情景化不是一句空話，它需要我們教師真正蹲下身子，了解孩子的興趣愛(ài)好，尊重孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性，給孩子表演和展示的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng)，讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重孩子自身的學(xué)習(xí)與交流，讓孩子傾聽(tīng)故事，在老師富有情感的語(yǔ)言中獲得關(guān)于故事的整體初印象；看課件學(xué)說(shuō)故事則是將故事內(nèi)容直接以畫(huà)面的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以老師語(yǔ)言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容；完整看圖復(fù)述故事是孩子對(duì)故事內(nèi)容的再次吸收；隨后的故事表演是孩子對(duì)故事內(nèi)容的內(nèi)化和情感的升華！
壓歲錢(qián)的來(lái)歷活動(dòng)反思2
昨天中午，在進(jìn)行了本活動(dòng)后，對(duì)活動(dòng)的組織也有了一些想法。我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)的流程都很順暢，另外聽(tīng)課老師們也說(shuō)我的教態(tài)很好，有進(jìn)步，我自我感覺(jué)也和孩子們很親近。活動(dòng)組織結(jié)束，中三班的一個(gè)小朋友還問(wèn)陸老師，我什么時(shí)候再給他們?nèi)ド险n？聽(tīng)完這話，我心里還是挺甜的。但存在的細(xì)節(jié)上的不足，我也清楚的知道。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)“參觀‘過(guò)年’圖片展”過(guò)程中，我有點(diǎn)以自我為中心了，沒(méi)有充分的注重孩子們的主人翁地位，圖片展示小結(jié)孩子們的回答的時(shí)候，我應(yīng)該可以引導(dǎo)孩子，讓他們會(huì)的、認(rèn)識(shí)的就自己說(shuō)，可以把時(shí)間放慢，而不是被我一點(diǎn)而過(guò)�？偨Y(jié)我快的原因，是我把握時(shí)間不到位，以后要加強(qiáng)訓(xùn)練，合理把握活動(dòng)的時(shí)間。
有的時(shí)候，對(duì)于孩子的回答，我能給予及時(shí)、很好的回應(yīng)，如孩子說(shuō)到過(guò)年時(shí)人們要“吃飯”，我馬上問(wèn)“吃什么飯”，孩子們說(shuō)“吃年夜飯”，這樣，孩子的回答便和“過(guò)年”銜接起來(lái)了。可是有的地方，我對(duì)孩子的回答沒(méi)有給出應(yīng)有的反應(yīng)，比如，當(dāng)讓孩子們說(shuō)說(shuō)拿到紅包時(shí)可以說(shuō)的吉祥話時(shí)，有的孩子說(shuō)的很好，“虎年吉祥”等等，但我只是給予了肯定的表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有讓單個(gè)孩子的閃光點(diǎn)散發(fā)開(kāi)來(lái)，照亮全班的孩子，也就是說(shuō)可以讓全班的孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這也說(shuō)明了我的應(yīng)變能力不強(qiáng)，以后有待訓(xùn)練。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“表演故事”中，對(duì)于表演規(guī)則的交代顯得有些不清楚。很簡(jiǎn)單的表演深化交代過(guò)程中，我顯得有些失去邏輯，有些慌張，所以把簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)要求，表述成了復(fù)雜的問(wèn)題，
在以后的活動(dòng)組織中，我要注意以上幾個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。
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