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幼兒教師資格面試通用技巧大全
面試時候，語言是人們交往的重要工具，是表達與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。如下是CN人才網(wǎng)小編整理的幼兒教師資格面試通用技巧大全，歡迎閱讀參考!
1、考前準(zhǔn)備
考生在面試時間之前會準(zhǔn)備試講用的道具和教案。關(guān)于教具，如果在是講過程中是導(dǎo)入必須的，一定要做的美觀和大方，因為這是考生展示教具給考官的第一印象，也是為考生加分的技能項;如果是為了輔助教學(xué)，而后面沒有多余的時間做的精美，可以做的簡單明了，在教學(xué)中能順利展示即可。關(guān)于教案很多考生會問，這么短的準(zhǔn)備時間我是否要寫一個完美的詳細的教案，其實不必，只需要把主要的主干結(jié)構(gòu)框架列出即可，方便試講中回憶。
2、合理安排時間
幼兒教師資格面試試講時間為十分鐘，很多考生講到最后草草了事或者自己沒有了信心，原因是沒有把握好時間的分配。一般情況下，面試試講的時間分配如下：導(dǎo)入部分1-2分鐘;基本展開部分5-6分鐘;結(jié)束部分1-1.5分鐘;延伸部分0.5分鐘。合理安排時間，抓住重點，分清主次�？忌粦�(yīng)該為了過于表現(xiàn)完美的自己，為了面面俱到，最后導(dǎo)致不能在規(guī)定的時間內(nèi)上完一節(jié)完整的課。超時會對考生的面試成績有影響，而且影響很大。
3、互動恰當(dāng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)以及《3-6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南》中都傳達出教學(xué)活動設(shè)計是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，幼兒是主體，教師進行引導(dǎo)。怎樣才能體現(xiàn)幼兒的主體地位呢?一定要設(shè)計互動環(huán)節(jié)，而且至少應(yīng)該有兩處。兩處明顯得和幼兒互動環(huán)節(jié)，讓考官看清楚你的整個互動環(huán)節(jié)展開，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)自己。
4、減少無意義問題的設(shè)計
試講中考生經(jīng)常會這樣設(shè)計問題“小朋友們，這樣漂亮不漂亮?”“你喜不喜歡?”“想不想學(xué)”等，這樣的問題屬于無效問題，沒有引導(dǎo)上的傾向性，考官也會乏味，對考生印象大打折扣。不如換成引導(dǎo)性和體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)師幼合作關(guān)系的問題“能說一下你剛才觀察到的結(jié)果嗎?”“你能不能跟我們分享一下你的想法?”這樣的問題對幼兒來說是一個良性引導(dǎo)，同時也是對考生下一個環(huán)節(jié)的提示。
5、教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接恰當(dāng)
許多考生喜歡用“接下來我們.....”這樣的句式來進行銜接，略顯生硬，另外一方面說明考生的教學(xué)素養(yǎng)和智慧不夠，不如采用情境過渡方法，利用上一個環(huán)節(jié)故事發(fā)展或者小動物接下來的形成一個自然的過渡，注意幼兒有趣、生動化的語言。
6、情緒冷靜
有些考生擔(dān)心在是講過程中出現(xiàn)緊張、卡殼的情況怎么辦?一定要保持冷靜，停頓幾秒抓緊時間想教案設(shè)計里下一個環(huán)節(jié)是什么，即使想不起來也沒關(guān)系，順著思路往下講，在試講的過程中自然而然的就想起來了，千萬不要輕言放棄。
幼兒教師資格面試考察技能專項的比較多，有講故事、彈唱、畫畫等各方面的要求，還希望考生能在私下里準(zhǔn)備自己的拿手項，在面試中當(dāng)場施展，不僅會加分還有助于試講。以上是面試中需要注意的小技巧，希望給各位考生和學(xué)員一些幫助，祝面試順利!
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一、教師的手勢語言
(一)教師手勢
教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教師要注意手勢語言的運用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨
著相關(guān)內(nèi)容進行。一般而言，手勢由進行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：
1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。
2.象征手勢，用來表示抽象意念的手勢。
3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。
4.指示手勢，指示具體對象的手勢。
(二)教師的基本手勢
1.垂放與背手
(1)垂放，是教師最基本的手勢，手的位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)。當(dāng)教師站立或行走時，通�？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。
(2)背手，多見于站立、行走時，既可顯示教師的，又可鎮(zhèn)定自己，應(yīng)用方法：雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸。但要注意，背手有時容易給人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長輩在場的情況下需要慎用。
2.持物
3.握手
在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來并高興地雙手鼓掌。不過，社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗�，自然是表示夸獎，而若伸出小指，則是貶低對方。對教師來說，此種手勢則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎
夸獎，這種手勢主要用以表揚學(xué)生。表揚他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎?wù)摺５诮徽剷r，不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指其他人，因為此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
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