教師面試技巧大全

　　面試是教師考試的最后一步，這對于面試者來說是很重要的一關(guān)，下文是CN人才網(wǎng)小編整理的教師面試技巧分享，歡迎閱讀。

　　教招面試說話失誤補救：

　　很多考生會在試講過程中出現(xiàn)一些非邏輯性的語言錯誤，但是自己瞬間發(fā)現(xiàn)之后就會懊惱自己當時是怎么想的。就會絞盡腦汁想補救辦法。這里給大家舉一些試講過程中容易出現(xiàn)的語言錯誤，大家可以注意一下。

　　第一個案例：

　　理科得數(shù)由于自己緊張算錯了或者沒有算出來。在這個時候建議大家在這個時候可以用糾錯環(huán)節(jié)進行補救。我們可以很自然地把錯誤的答案寫在黑板上，并且設(shè)置一個問答請同學(xué)們來說結(jié)果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯環(huán)節(jié)的常用語來過渡一下，因為這樣的設(shè)置日常授課過程當中老師已經(jīng)講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴充一些時間。如果還沒有想出來，這個就可以打一個問號，先繼續(xù)講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進行一下討論，可以各抒己見，仔細思考一下”變成課后作業(yè)，但是這個風(fēng)險就比較大了。

　　第二個案例：

　　語文生字詞讀音錯誤。作為一名語文老師，意識到了剛才的讀音出現(xiàn)錯誤其實比較尷尬。我們?nèi)绻�意識到了錯誤的出現(xiàn)，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進行解釋。一般考官不會過多進行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設(shè)置錯解，“哦這位同學(xué)這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個音應(yīng)該這樣讀。”進行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質(zhì)，我們在這里只能將錯誤設(shè)置成最小化呈現(xiàn)。

　　第三個案例：

　　英語課堂導(dǎo)入中唱歌是一個比較亮點的環(huán)節(jié)，但是忘詞了也會相當尷尬。這里根據(jù)你唱歌的長短來衡量，如果已經(jīng)唱了好幾句了，適當停止進行總結(jié)導(dǎo)入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補救：設(shè)置及時互動，把手伸出來示意同學(xué)來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調(diào)就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經(jīng)忘詞，可總比掛在講臺上要好了很多，導(dǎo)入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯(lián)系，之后對于疑問導(dǎo)入的設(shè)置，如果比較完美，還可以算是一個好的導(dǎo)入。

　　以上建議如果各位在試講練習(xí)過程中出現(xiàn)，也可以及時進行補救，把補救練習(xí)得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力。同樣是一名合格的老師。

　　教學(xué)有法，但教無定法。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效果，使我們的教學(xué)事半功倍。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位是舉足輕重的其主要作用概括為以下幾個方面。

　　1.安定學(xué)習(xí)情緒

　　課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，是至關(guān)重要的。學(xué)生從課間休息的放松到上課鈴響后注意力集中，這個轉(zhuǎn)換的過程，需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。有的教師善于運用導(dǎo)入語，以清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生快速回歸到課堂上，從而發(fā)揮開場白駕馭全局的能力。

　　2.吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要注意力集中才能夠達到好的學(xué)習(xí)效果。教師巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果。合理的導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。

　　3.建立知識聯(lián)系，為后繼學(xué)習(xí)服務(wù)

　　在導(dǎo)入階段，教師可以通過巧妙的引導(dǎo)，可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，從而掃除學(xué)生在后繼新知識學(xué)習(xí)階段將要遇到的障礙，順利進行后面的課程。師生之間的心理溝通個情感交流是上好課的前提。

　　4.溝通師生情感

　　良好的導(dǎo)入是接通師生信息的關(guān)鍵。良好的課的導(dǎo)入可以加強師生及生生之間的情感溝通，消除學(xué)生見到教師的那種心理上的緊張感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感、信任感、尊重感、認同感等，形成良好的學(xué)習(xí)情境，為生成新知識提供一定條件。

　　在試講中，首先映入眼簾的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常我們采用的方法包括溫故知新、情境法、實驗法，其中情境法包含了聯(lián)系生活實際、設(shè)疑、多媒體等諸多方法，實驗法是我們理科教學(xué)，尤其是化學(xué)、生物學(xué)科常常要使用的方法。在這里推薦大家采用故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入和角色扮演導(dǎo)入這四種比較新穎的方法。

　　首先，我們一起來看一下情境法。也是最好用的方法。

　　例如音樂課中的《小青蛙找家》這篇歌曲的導(dǎo)入我們可以這樣設(shè)置：

　　今天，老師請同學(xué)們來猜一個謎語，凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。請同學(xué)們猜一猜這個謎語的謎底是什么?同學(xué)們都非常棒，就是小青蛙。小青蛙是益蟲，也是人類的好朋友，它們專門捕捉害蟲，也是莊稼的好朋友。有一天啊，我們的朋友小青蛙放學(xué)之后和小伙伴一起玩沒有回家，跑遠了。小青蛙走著走著就找不到家了，作為好朋友的我們，應(yīng)不應(yīng)該幫助他們找到家呢?那我們今天一起來學(xué)習(xí)《小青蛙找家》，幫助青蛙朋友找到家吧!

　　接下來我們看一下設(shè)疑法。設(shè)疑法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引考官，同時還能與所講課程相聯(lián)系。

　　例如：在地理《地圖的判讀》這一課我們可以這樣設(shè)置：

　　大家可以播放《紅河谷》的片段。紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來的是等高線地形圖，但是兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶，并收留了這兩個人在族里，還和他們成為了朋友。這幾張“蝴蝶圖”后來卻帶了英國的軍隊。之后教師提問：區(qū)區(qū)幾張地形圖卻又這么大的作用，現(xiàn)在讓我們深刻體會一下它們的魅力吧!從而導(dǎo)入新課講授。

　　溫故知新法是對知識承前啟后的體現(xiàn)。

　　例如這篇數(shù)學(xué)課，我們采用溫故知新的方式更合適：

　　同學(xué)們，上課之前我們來做幾道計算題，看哪一位同學(xué)算的快。

　　2+2= 2+2+2= 2+2+2+2=

　　一百個2相加又等于多少呢?有沒有一種更快的表示方法，能夠把這些有規(guī)律的題目表示出來并且快速計算出來呢?讓我們來進入今天的新課，一起來探究一下，更快更好地方法。

　　最后，提示大家在導(dǎo)入時一定要注意導(dǎo)入的趣味性、簡潔性、相關(guān)性、啟發(fā)性和適宜性。不管采用哪一種導(dǎo)入的方法，一定要注意一下，我們需要真實地模擬出教學(xué)場景，一定要有學(xué)生的反應(yīng)，可以用我們的語言描述出來，也可以直接模仿學(xué)生回答。

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