語言學(xué)綱要讀書筆記
導(dǎo)語：讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。以下是小編整理的語言學(xué)綱要讀書筆記，希望能夠幫助到大家！
一、什么是語言學(xué)？
語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，語言是語言學(xué)研究的對象。語言學(xué)的基本任務(wù)是研究語言的規(guī)律，使人們懂得關(guān)于語言的理性知識。
語言本身的構(gòu)造很復(fù)雜，語言學(xué)家經(jīng)過長期的研究后發(fā)現(xiàn)，在人們說話和所說的話中存在著一個系統(tǒng)，這就是語音、語義、詞匯、語法的規(guī)則系統(tǒng)，或者叫做音義結(jié)合的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。
瑞士語言學(xué)家索緒爾首先明確提出“語言”和“言語”的概念，并稱之為“鑒于言語活動理論的第一條分岔路�！毖哉Z是說（寫）和所說（所寫）。語言就是人們用以說（寫）和存在于所說（所寫）中的音義結(jié)合的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。
語言是人類最重要的交際工具，同時，語言也可以作為思維的工具，是認(rèn)識成果的貯存所。思維是全人類共同的，但是語言是各民族不同的。
二、兒童學(xué)習(xí)語言的過程
學(xué)說話的過程，實際上也就是認(rèn)識世界的過程，思維發(fā)展的過程。
孩子見到貓，聽到大人說mao，他的腦子里就把mao這個聲音和貓這種動物聯(lián)系起來了。在另一種場合，孩子見到狗，他說mao，大人糾正他，說這不是貓，是gou。這個糾正促使孩子去注意貓和狗的區(qū)別。下次他看到另外一只貓，又把它說成別的什么，又得到糾正，這有引導(dǎo)他注意兩只貓的共同點(diǎn)。
詞是一類事物的名稱，孩子經(jīng)過種種失誤和糾正，學(xué)會了一個詞，把它跟他所表示的那類事物聯(lián)系起來，這樣他就認(rèn)得了這類事物。在這個階段，孩子只會用單個詞表達(dá)意思，稱為“獨(dú)詞句階段”。這個時候，孩子的思維能力主要表現(xiàn)為詞和某類事物掛鉤，初步學(xué)會了概括。
進(jìn)一步，孩子在獨(dú)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)會兩個詞的組合。比方說，孩子借助于詞識別了貓和狗之后，又聽得大人說bai mao、hua mao、bai gou、hua gou，他有按照詞的指示，辨別出了白貓和白狗的共同點(diǎn)，花貓和花狗的共同點(diǎn)，進(jìn)而把物和物的屬性區(qū)分開來。后來他知道一種東西叫mao zi，他就有可能把bai和hua加在mao zi上，區(qū)別兩種不同花色的帽子。
這時候，孩子不僅注意到不同事物之間的區(qū)別，而且注意到不同事物中共同的東西，抽象出事物的屬性（例如“白貓”、“白狗”中的“白”），同時也會把統(tǒng)一的事物分析稱不同的要素（例如“白”和“狗”）�！柏�?zhí)�、“狗叫”也是在這個階段學(xué)會的。
獨(dú)詞句的出現(xiàn)，以及從獨(dú)詞句到雙詞句，這是孩子學(xué)話過程中關(guān)鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已經(jīng)滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。獨(dú)詞句提現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。
雙詞句提現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會的格式把它們組合到一起。這就是說，孩子不僅只注意到了詞與事物之間的聯(lián)系，而且注意到了詞與詞之間的關(guān)系。
隨著從雙詞句到實詞句，進(jìn)而掌握表示語言單位之間關(guān)系的虛詞，孩子在學(xué)習(xí)語言的道路上，就逐步擺脫事物具體形象的影響，而越來越注意語言本身的事實。就是說，當(dāng)孩子能熟練使用語言的時候，外界的現(xiàn)象就愈來愈少“物質(zhì)”的意義了。
以上就是孩子學(xué)話的大體發(fā)展趨勢，但并不意味著可以劃分出幾個截然不同的界限。
三、語言是符號系統(tǒng)
符號包含形式和意義兩個方面。形式是人們的感官可以感知的，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等。符號和自己所代表的事物是兩回事，相互之間沒有必然的聯(lián)系。聲音是語言符號的物質(zhì)形式。詞是聲音和意義相結(jié)合的統(tǒng)一體。語言符號中形式與意義的結(jié)合完全由社會“約定俗成”，而不是他們之間有什么必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。所以學(xué)習(xí)一門外語，無法從符號的讀音推知符號的意義，也無法從符號的意義推知符號的讀音。相關(guān)概念的關(guān)系如下圖所示：
音和義之間的關(guān)系是社會“約定俗成”的，其間沒有必然的聯(lián)系。事物的個體是無數(shù)的，人們沒有必要，也不可能給每支鉛筆、每塊磚……都設(shè)立一個符號，只能把事物概括成類，給每個類設(shè)立一個符號。概括是心理的認(rèn)知活動，它的成果就是意義，所以說意義就是人們對一類現(xiàn)實現(xiàn)象的概括反映。音義結(jié)合的統(tǒng)一體稱為符號，成為現(xiàn)實現(xiàn)象的代表。音和現(xiàn)實現(xiàn)象之間沒有直接的聯(lián)系，意義是聯(lián)系音和現(xiàn)實現(xiàn)象之間的橋梁。沒有意義則沒有對事物的反映，那么聲音歸聲音，現(xiàn)象歸現(xiàn)象，相互之間便無從建立聯(lián)系。
語素是語言中音義結(jié)合的最小單位，如漢語中的“黑”“板”“人”“民”四個語素，但是人們自然而然感覺到的語言中的單位是詞而不是語素，如單語素詞“水”“火”等，雙語素詞“黑板”“人民”等，多語素詞“喜馬拉雅”等。如果說語素是語言中最小的符號，那么詞就是語言中能夠獨(dú)立使用的符號。
符號中音義結(jié)合的任意性只是就創(chuàng)制符號的情形所說的，符號一旦被創(chuàng)建，對使用的人就有強(qiáng)制性，否則會收到社會的拒絕。
四、語言的層級體系
語言的符號不是互不相干的一盤散沙，而是有組織、有條理的系統(tǒng)。多數(shù)學(xué)者的看法可以概括成：語言是一種分成裝置，這種裝置靠組合和替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。
兩層三級
語言的底層是一套音位。一種語言的音位數(shù)目最然只有幾十個，卻能構(gòu)成數(shù)目眾多的組合，這些組合為語言符號準(zhǔn)備了形式的部分。語言的上層是音義結(jié)合的符號和符號的序列，這一層又分為三級。第一級是語素，意義在這里被裝進(jìn)形式的口袋，成了音義結(jié)合的最小的符號；第二級是由語素構(gòu)成的詞；第三級是由詞構(gòu)成的句子。詞和句子都是符號的序列。
從音位到語素，這是語言分成裝置里最關(guān)鍵的結(jié)合部，因為音位只能構(gòu)成符號的形式，語素才是形式與意義結(jié)合的符號。從音位到語素有性質(zhì)上的飛躍。音位構(gòu)成語素，語素又構(gòu)成詞，而同一個詞往往有多個含義，于是語言符號的數(shù)目得到了極大的擴(kuò)充。
組合關(guān)系與聚合關(guān)系
句子是由若干個詞按照時間順序前后相續(xù)組成的一個鏈條，一環(huán)扣著一環(huán)，我們說這若干個詞是組合關(guān)系，這些詞共同組成了一個句子。
句子中，某一個位置的詞可以由別的詞語替代，我們將一環(huán)卸下來，換成新的另外的詞，比如我可以把“紅色”換成“藍(lán)色”等其他顏色，這樣就構(gòu)成了新的句子。這些可以相互替換的詞之間的關(guān)系稱為聚合關(guān)系，他們可以相互替換。
組合關(guān)系和聚合關(guān)系是組成語言系統(tǒng)的一個綱，是我們觀察、分析、歸納錯綜復(fù)雜的語言現(xiàn)象的一把總鑰匙，我們需要很好地理解和掌握。
五、語言學(xué)研究階段
縱觀人類對語言的研究，大體上可以分成以下若干階段：
（一）語文學(xué)階段
印度、希臘與羅馬、中國，被認(rèn)為是語文學(xué)的三個源頭。
�。ǘv史比較語言學(xué)階段
19世紀(jì)初，西方語言學(xué)家開始運(yùn)用歷史比較法研究語言本身，產(chǎn)生了歷史比較語言學(xué)，找出不同語言的親屬關(guān)系。
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)主義語言學(xué)階段
①功能派（布拉格學(xué)派）
重視語言的社會功能，在音位和音位區(qū)別特征理論方面取得重大突破。
�、诜柵桑ǜ绫竟鶎W(xué)派）
將索緒爾的語言符號說發(fā)展到極端，認(rèn)為語言只是一種內(nèi)容形式和表達(dá)形式所構(gòu)成的符號。這種符號不依賴語音和現(xiàn)實世界而存在，因此他們研究的不是語言結(jié)構(gòu)，而是抽象的關(guān)系結(jié)構(gòu)。他們常常用一些同數(shù)學(xué)符號很相近的符號系統(tǒng)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的術(shù)語。
③描寫派（美國學(xué)派）
重視記錄實際語言，重斷代描寫。其極端派排斥語言的意義。他們在描寫中注重分布，并在其基礎(chǔ)上對語言各單位進(jìn)行切分、歸并分類和組合。
（四）形式語言學(xué)階段
轉(zhuǎn)換生成語法，語言描寫和分析的目的不在于分類，而在于簡歷一種理論，研究人的語言生成能力，即怎樣用有限的成分和規(guī)則生成無線的句子。轉(zhuǎn)換生成語法主要包括生成和轉(zhuǎn)換兩個方面。生成規(guī)則有包括一套短語結(jié)構(gòu)規(guī)則和詞匯插入規(guī)則。轉(zhuǎn)換主要指句式和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，如肯定與否定、陳述與疑問、主動與被動等局勢之間的轉(zhuǎn)換。由于在轉(zhuǎn)換和生成句子的過程中都采用形式化的符號表達(dá)，所以這種學(xué)說被稱為“形式語言學(xué)”。這種學(xué)說適合計算機(jī)，克服了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)只重表層結(jié)構(gòu)忽視深層結(jié)構(gòu)的不足，但也暴露了脫離社會語境，操作手續(xù)繁瑣等特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙徊嬲Z言學(xué)階段
隨著當(dāng)代社會的飛躍發(fā)展，語言學(xué)和社會科學(xué)與自然科學(xué)的關(guān)系越來越密切。他們之間相互滲透，形成了一些交叉性、邊緣性學(xué)科。
六、語音
語音是語音學(xué)研究的對象。各門學(xué)科為了研究自己的對象，往往需要把它分成最小的單位，然后研究這些單位的性質(zhì)、相互之間的關(guān)系以及組合的規(guī)則。最小的語音單位是音素。為了準(zhǔn)確地分析語音，需要有一套音素的標(biāo)寫符號，記錄音素的標(biāo)寫符號叫做音標(biāo)。語音的研究范圍很廣，其中發(fā)音原理是學(xué)習(xí)和研究語言的人應(yīng)該掌握的最重要的基礎(chǔ)知識之一。
一般所說的聲音的四要素指：音高、音重、音長、音質(zhì)。
音高指聲音的高低，取決于頻率。
音重指聲音的輕重或強(qiáng)弱，取決于振幅。
音長指聲音的長短，取決于發(fā)音體振動持續(xù)的時間。
音質(zhì)因發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器的不同而產(chǎn)生差異。
音素是人類從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位。
（一）人體發(fā)音器官
人類發(fā)音器官的整個裝置像一架樂器，分三大部分：動力（肺）、發(fā)音體（聲帶）、共鳴腔（口腔、鼻腔、咽腔）。
音素可以分為元音和輔音兩大類。
元音與輔音的區(qū)別：①元音聲帶振動，氣流無阻礙；輔音氣流克服阻礙成音。②元音時，發(fā)聲器官保持均衡緊張度，而輔音時，發(fā)聲器官局部緊張。③發(fā)元音時，氣流通暢無阻，故氣流較弱；發(fā)輔音時，氣流克服阻礙成音，氣流較強(qiáng)。
（二）元音
元音的不同是共鳴腔的不同形狀造成的。共鳴腔里最主要的時口腔，一般元音的差別正是取決于口腔的不同形狀�？谇桓淖冃螤畈煌馊齻�辦法：①把嘴張的大些或者小些；②把舌頭往前伸或者往后縮；③把嘴唇撮起或者展平。舌頭和下顎相連，嘴張的大就是舌頭的位置低；嘴張得小就是舌頭的位置高。所以上面三個辦法可以歸結(jié)為舌位的高低、前后和嘴唇的圓展。這三個因素的結(jié)合決定著每一個元音的音質(zhì)。
嘴唇不圓，把嘴張得最大，舌頭盡量往前伸，發(fā)出來的音像“愛”（ai）里面的前一個音，國際音標(biāo)標(biāo)為[a]。同樣條件下，把舌頭盡量往后縮，發(fā)出來的音像“昂”（ang）里面的前一個音，國際音標(biāo)標(biāo)為[ɑ]。
嘴唇不圓，把嘴合攏，即開口度最小，舌頭盡量往前伸，發(fā)出來的音像“衣”（yi），國際音標(biāo)標(biāo)為[i]。如果把舌頭盡量往后縮，嘴唇撮圓，發(fā)出來的音像“烏”（wu），國際音標(biāo)為[u]。
[a][ɑ][i][u]四個極點(diǎn)圍成了一個四邊形，叫做元音舌位圖。變更口腔形狀所能發(fā)出的絕大部分元音都在這個圖的范圍之內(nèi)。
圖的左邊一條線標(biāo)志著舌位最前的限度，線上每個點(diǎn)代表的元音，它們的舌位差不多（隨著口腔的張大，舌位逐步靠后，所以這條線往后偏斜），都叫前元音，差別只在舌位高低（假定嘴唇都不圓）。這條線的最高點(diǎn)[i]和最低點(diǎn)[a]是我們已經(jīng)知道的音。現(xiàn)在把從[i]到[a]的距離分成三等份，第一個三分之一處的音大致相當(dāng)于“梅”（mei）里面的e，國際音標(biāo)是[e]，我們稱它為半高元音。第二個三分之一處的'音大致相當(dāng)于“街”（jie）里面的e，國際音標(biāo)是[ε]，我們稱它為半低元音。右邊一條線標(biāo)志著舌位最后的限度，線上每個點(diǎn)代表的元音都是后元音，其中最高點(diǎn)的[u]和最低點(diǎn)的[ɑ]，我們已經(jīng)知道。其他元音我們也可以按照區(qū)分前元音的辦法把右邊的那條線三等分：第一個三分之一處的音相當(dāng)于“波”（bo）里面的o，國際音標(biāo)時[o]，第二個三分之一處的音就是英語dog里面的o，國際音標(biāo)是[]。上面介紹的八個音叫做基本元音，是一切元音的基準(zhǔn)，其中前元音都是不圓唇的，后元音除[ɑ]以外都是圓唇的。
舌位圖只管舌位，不管嘴唇的圓展。每一個不圓唇元音差不多都有對應(yīng)的圓唇元音，每一個不圓唇元音都有相對應(yīng)的圓唇元音。按規(guī)定，所有的圓唇元音都寫在斜線的右邊，不圓唇元音都寫在斜線的左邊。
現(xiàn)在，我們在舌位圖上再加些常見的音。
首先，在前元音和后元音的中間可以增加央元音的系列。這個系列的高元音是[]，它是從[i]到[u]的中點(diǎn)，代表的音相當(dāng)于俄文字母ы的發(fā)音。低元音是[A]，它是從[a]到[ɑ]的中點(diǎn)，北京話里單獨(dú)出現(xiàn)的ɑ，如“啊”“嗎”里面的元音就是這個[A]。中元音是[]，北京話輕讀的“的”“了”中的元音就是[]，它是舌頭不高不低，不前不后，處在最自然的狀態(tài)下發(fā)出的音。
其次，從嘴唇狀況可以增加：
（三）輔音
輔音的共同特點(diǎn)是氣流在一定部位受到阻礙，通過某種方式?jīng)_破阻礙而發(fā)出音來。受阻的部位就是發(fā)音部位，形成和沖破阻礙的方法就是發(fā)音方法。明確了這兩個方面，就能正確地發(fā)出一個輔音來。
在介紹發(fā)音部位和方法之前，先要區(qū)別幾對一般的發(fā)音特點(diǎn)：
1、清和濁
輔音的發(fā)音體時阻礙氣流的發(fā)音部位，但有時聲帶也參與發(fā)聲。發(fā)音時聲帶顫動的輔音叫濁輔音，聲帶不顫動的叫清輔音。
2、送氣和不送氣
送氣、不送氣在漢語里面分得很清楚。比方普通話里的“爸”和“怕”，“大”和“踏”，“貴”和“愧”的區(qū)別就在前一個字的輔音是送氣的，后一個字的輔音是不送氣的。
3、鼻音和口音
發(fā)出的輔音時鼻音還是口音，這是軟腭（連帶小舌）在起作用。軟腭低垂，堵住口腔的通道，讓氣流從鼻腔出來，就產(chǎn)生鼻音；軟腭上升，堵住鼻腔的通道，讓氣流從口腔出來，就產(chǎn)生口音。比方“爸”和“媽”兩個字的輔音都是雙唇由緊閉到突然打開。但“爸”字是口音，“媽”字是鼻音。這里“爸”字還是清輔音，“媽”字是濁輔音。
下面分別介紹發(fā)音部位和發(fā)音方法：
發(fā)音部位
我們沿著氣流通過聲帶進(jìn)入口腔排出體外的路線，列舉沿線的重要發(fā)音部位。
首先，聲帶本身也可以是輔音的一個發(fā)音部位。例如上面講到的送氣成分就是氣流和張開著的聲帶發(fā)生輕微摩擦產(chǎn)生的。這個音就是英、德、日語言里的h[h]。這個部位叫喉門，比北京話的h[x]后得多。以為北京話的h[x]就是英語的h[h]，用它來讀have、hand等等，這是不對的。
氣流進(jìn)入口腔，發(fā)音部位的第一個大站是舌根，現(xiàn)在一般稱為“舌面后”。舌根往上抬，向軟腭靠攏，讓氣流受阻而發(fā)出舌根音（或叫舌面后音）。北京話的 g，k，ng，h [k， k'，，x] 都是這類舌根音。
舌根的前面是舌面中，它和后腭配合發(fā)出的音叫舌面中音。這個部位正是發(fā)元音[i]時的舌位。不過[i]是氣流不受阻的元音，如果舌頭保持發(fā)[i]時的前后位置，再往上抬一些，接觸后腭，發(fā)生輕微的摩擦，就能發(fā)出“夷”或英語yes開頭的y[j]。這個[j] 就是舌面中音。
舌面中的前面是舌面前，它和中腭配合節(jié)制氣流，可以發(fā)出舌面前音。北京話的j，q，x [t ， ， ] 就是這一類音。
舌面前的前面是舌葉，它和前腭配合節(jié)制氣流，可以發(fā)出舌葉音。例如英語中的China [tan] 、bridge[brd]、short[rt]中的[t， d， ]都是這一類音。
舌葉的前面是舌尖。舌尖在發(fā)音中是最靈活的部分，可以和好幾個部位配合構(gòu)成阻礙，節(jié)制氣流，發(fā)出各種不同的音。如果舌頭卷起，舌尖向后頂住前腭，可以發(fā)出舌尖后音或卷舌音，例如北京話的zh， ch， sh [ ， ' ， ]。如果舌尖抵住上齒齦就可以發(fā)出舌尖前音，例如北京話中的 d，t，n，l，z，c，s [t， t'， n， l， ts， ts'， s ]都是這一類音。如果舌尖抵住上下齒，就可以發(fā)出齒間音，如英語thing [θ]， father [fɑ]中的[θ][]。
氣流再往前，會受到唇的阻礙。上齒和下唇配合發(fā)出的音叫唇齒音，如漢語的f [f] 和英語的f[f] 和 v[v]。由雙唇形成阻礙而發(fā)出的音叫雙唇音，如北京話的b、p、m [p， p'， m]。雙唇音和唇齒音也可以合稱唇音。
發(fā)音方法
發(fā)音方法的種類比較多，我們可以先掌握塞和擦兩種，然后從它們引申開去，再掌握別的方法。
所謂“塞”就是閉塞，發(fā)音器官的某兩部分緊緊靠攏，堵住氣流的通路，然后突然打開，讓氣流沖出，發(fā)出聲音。這種情況有點(diǎn)像開汽水瓶的蓋子，和樂器的演奏方法類比，有點(diǎn)像打擊或彈撥。比方[p， t， k， p'， t'， k'， b， d， g ]這些音都是塞音。
從塞可以引伸出顫。顫音時舌尖或小舌連續(xù)顫動而發(fā)出的音，氣流呼出的通道被堵住后迅速打開，再堵住，再打開，好像是緊緊相連的一小串塞音。俄語的p（如рука，手）是舌尖顫音[r]，法語的r（如la robe，袍子）是小舌顫音[R]，德語的r（如die Reise，旅行）可以是舌尖顫動，也可以是小舌顫動。漢語中沒有舌尖顫音，也沒有小舌顫音，發(fā)音中也不用小舌部位。小舌顫音是外語學(xué)習(xí)中最難掌握的音之一。和顫音相聯(lián)系，還有閃音。閃音時舌頭顫一次發(fā)出的音，如英語very中的r[]。俄羅斯人說英語，常常把r一連打幾個滾，這是用顫音代替了閃音。
所謂“擦”，就是摩擦。發(fā)音器官的某兩個部分接觸或靠近，留下一個狹窄的縫隙，讓氣流從這個縫隙中擠出來。和樂器的演奏方法類似，仿佛時拉和吹。如果氣流通過的縫隙在口腔的正中，這就是通常所說的擦音，例如北京話的f [f]， s[s]， h[x]。如果氣流通過的縫隙在口腔的兩側(cè)，叫做邊音。北京話的 l [l]就是一個邊音，發(fā)音時舌尖與齒齦接觸，正面堵住氣流出路，氣流從舌頭的兩邊流出。如果氣流受到的阻礙很小，只是在通過時稍微有些摩擦，發(fā)出的音接近毫無阻礙的音，叫做半元音。如英語yes的y[j]，walk的w[w]就是半元音。
塞和擦兩個方法還可以結(jié)合起來，先塞后擦，發(fā)出塞擦音。塞擦音是部位相同、清濁一致的一個塞音和一個擦音緊密地結(jié)合在一個發(fā)音過程里發(fā)出來的音，聽起來是一個音素。例如北京話的z[ts]是舌尖前清塞音[t]和同部位的清擦音[s]的合音，發(fā)音過程的前半段按照塞的方法完全堵住氣流，后半段改用擦的方法，給氣流一個狹窄的縫隙，讓它從中間擠出來。北京話的 z， c， zh， ch， j， q [ts， ts'， ， ' ， t ， ]都是塞擦音。
上面介紹了輔音的主要發(fā)音部位和發(fā)音方法。如果以部位為經(jīng)，方法為緯，畫成輔音表，那么每個輔音的發(fā)音都可以從表上找到。輔音表和元音舌位圖一樣，都是語言研究成果的結(jié)晶。
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