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《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記
當(dāng)看完一本著作后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
最近我閱讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》，獲益良多。斯賓塞強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子處于快樂(lè)的情緒中時(shí)，他們對(duì)新知識(shí)的吸收最為迅速且深刻。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的眼神中充滿著對(duì)知識(shí)探索的欲望。在這個(gè)階段，作為一名班主任，我的教學(xué)理念與斯賓塞學(xué)者一致，用快樂(lè)的教學(xué)方式去指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讓他們深刻感受到知識(shí)這個(gè)大花園是多姿多彩的，是一張充滿快樂(lè)且美麗的畫(huà)卷。我常常跟班里的孩子們說(shuō)，我們一年級(jí)二班就是一列火車，希望孩子們都能在這列火車上快快樂(lè)樂(lè)地前進(jìn)，在老師的帶領(lǐng)下，一起去欣賞窗外的風(fēng)景，共同到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
在學(xué)習(xí)中感悟快樂(lè)教學(xué)的真諦
這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多實(shí)踐智慧。首先書(shū)中不僅提供了理論基礎(chǔ)，還包含了許多具體可操作的方法和實(shí)例，指導(dǎo)我們?nèi)绾蝿?chuàng)造一個(gè)促進(jìn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如鼓勵(lì)好奇心、尊重孩子的興趣、不過(guò)度干預(yù)等。同時(shí)，我覺(jué)得教育除了是學(xué)術(shù)上的教育，更多的是心靈上的教育，包括了情感、社交、道德和身體等多方面的全面發(fā)展，于是在教學(xué)中，我運(yùn)用了這本書(shū)的教學(xué)方法，將“教育本身應(yīng)當(dāng)是充滿樂(lè)趣和探索的過(guò)程”這個(gè)教育理念在我的班級(jí)里實(shí)行，讓一年級(jí)的同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，并且提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
同時(shí)，這本書(shū)給我?guī)?lái)了新的視角，即尋找和實(shí)踐更為積極、鼓勵(lì)式的教育策略。例如，我會(huì)開(kāi)展不同主題的班會(huì)課，“夢(mèng)想的力量”“一粒種子的成長(zhǎng)”等等，希望通過(guò)這些班會(huì)讓孩子們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。我也盡力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保我們一年級(jí)二班的大家庭是充滿愛(ài)、理解和鼓勵(lì)，減少壓力和負(fù)面情緒，讓孩子感到安全和快樂(lè)。
在實(shí)踐中深化快樂(lè)教學(xué)的理念
那如何真正地把快樂(lè)教學(xué)的方法帶入到班級(jí)里面呢？我做了很多的嘗試。作為語(yǔ)文老師，我給孩子們的鼓勵(lì)從課堂開(kāi)始。如果孩子們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題表現(xiàn)優(yōu)秀，我會(huì)及時(shí)大力表?yè)P(yáng)他們。我對(duì)孩子的努力和進(jìn)步給予及時(shí)、具體的正面反饋，避免過(guò)度批評(píng)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)增強(qiáng)他們的自信心和成就感。同時(shí)，如果孩子們的課堂練習(xí)完成得好，我也會(huì)給他們蓋小印章，我希望通過(guò)“蓋印章”的方式來(lái)記錄著每位孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的自信心和成就感。
在課堂上，我用多媒體課件設(shè)立了很多小游戲，在游戲中認(rèn)字、識(shí)字，同時(shí)設(shè)置合理的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲和成就感，培養(yǎng)自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自我管理和自我學(xué)習(xí)�？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)定小目標(biāo)、使用問(wèn)題引導(dǎo)而非直接給出答案、鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題并自己找尋答案等方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)期末臨近，我們需要復(fù)習(xí)大量的字，自然會(huì)有點(diǎn)枯燥。于是我設(shè)置了多種形式來(lái)鼓勵(lì)他們復(fù)習(xí)，例如開(kāi)小火車讀詞語(yǔ)，小組內(nèi)pk背古詩(shī)等等的語(yǔ)文活動(dòng)，很多孩子們的精神狀態(tài)也越來(lái)越集中，并不會(huì)覺(jué)得復(fù)習(xí)課枯燥乏味。
在培育中讓花朵快樂(lè)地綻放
讀完這本書(shū)后，我想到了另外一位學(xué)者——杜威。他認(rèn)為教育不應(yīng)僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是促進(jìn)個(gè)體的自然成長(zhǎng)和發(fā)展。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，如何帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)？怎樣才能高效學(xué)習(xí)？通過(guò)閱讀這本書(shū)，我找到了答案。我意識(shí)到讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)的重要性：對(duì)低齡孩子，不宜用傳統(tǒng)的教育方式去壓制他們的主動(dòng)性，更應(yīng)以快樂(lè)的教學(xué)方式引導(dǎo)他們，于是“快樂(lè)教學(xué)”和“全方面發(fā)展”深深地融入了我的心里，指導(dǎo)著我的教學(xué)。
另外，我會(huì)將教育融入日常生活中，利用日常情境作為教育的契機(jī)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如，在一年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)單元，是讓孩子們學(xué)會(huì)讀包裝袋上的字。于是我搜索了很多日常生活的圖片，有孩子們喜歡的薯片、枕頭的圖片、公交車站牌的圖片，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)讀。同學(xué)們一方面對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的照片非常感興趣，另一方面也在看圖片的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了很多字。那一堂課孩子們充滿好奇和興趣的小眼睛完全沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂，課堂效率也非常高。這節(jié)課上得非常成功。我深刻地理解到了這本書(shū)中快樂(lè)教學(xué)的意義，通過(guò)這些具體實(shí)踐，讓斯賓塞的快樂(lè)教育理念在日常生活中落地生根，幫助孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我潛能的最大化。
同時(shí)，我開(kāi)始嘗試情境化教學(xué)，就是創(chuàng)建貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。在班會(huì)課上，我們班曾經(jīng)一起討論關(guān)于“英雄”的話題。怎么才算是一名英雄？英雄身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？我?guī)е鴨?wèn)題給同學(xué)們展示了《感恩中國(guó)》十大人物的視頻，孩子們通過(guò)看視頻，深切地感受到這些平凡而又偉大的人物有著無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的精神和高尚情操，他們的故事如同一盞盞明燈，照亮折孩子們內(nèi)心深處，激發(fā)著孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)他人的關(guān)懷。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！端官e塞的快樂(lè)教育》不僅是一本關(guān)于教育理論的書(shū)籍，更是一盞引導(dǎo)我不斷進(jìn)步的明燈，它鼓勵(lì)著我為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂(lè)與成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有關(guān)教育學(xué)理論的書(shū)籍，不斷提升自我。
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