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《教師的18項核心素養(yǎng)》讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！到底應如何寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的《教師的18項核心素養(yǎng)》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
素養(yǎng)2：調(diào)動學生學習興趣的15個預熱活動
摘抄筆記：
1、其實，上課并非才是學習的開始，學習也并非只在教室中進行，如果我們在課前就有意識的設(shè)計一些學習的預熱活動，把學生的學習欲望先激發(fā)出來，那么學生就有可能翹首盼望課中的學習活動，同時在課中學習新知識，也不會感覺陌生。（P15）
2、“課前預熱”，是指為課堂的順利實施而事先進行的情感鋪墊和知識孕伏活動。（P15）
3、課前預熱與課前預習相比的不同之處：一是課前預熱與課前預習相比，內(nèi)容緊密度低。二是課前預熱與課前預習相比，時間緊張度低。（P16-17）
4、下面列舉幾種課前預熱活動的設(shè)計方法：
活動1：玩一玩（學生最喜歡玩游戲。）（P16）
活動2：演一演（學生都喜歡表演，并都有表演的才能，特別是演戲。）（P16）
活動3：唱一唱（唱歌也是學生喜歡的活動。）（P17）
活動4：讀一讀（讀兒歌是低年級孩子喜歡的活動。）（P18）
活動5：播一播（小學生普遍喜歡看動畫片。）（P19）
活動6：議一議（一些知識、一些觀點或一些想法，具有可能會引發(fā)學生的想象或討論的契機，對此教師可以把它專門拎出來供學生議一議、論一論，由此在議論甚至辯論中激發(fā)學生學習的熱情。）（P19）
活動7：笑一笑（如果讓知識具有搞笑功能，那么學生學習時就不會感到枯燥。）（P19）
活動8：算一算（一些知識其實在學生學習生活中經(jīng)常會有意無意的接觸到，對于這樣的知識，教師可以有意讓學生在正式教學之前一段時間內(nèi)多接觸。）（P21）
活動9：畫一畫（小學生都喜歡畫畫，對一些圖形知識的教學，教師可以讓學生在課前按照一定的要求畫一畫，使之有所體會甚至有所發(fā)現(xiàn)或在正式上課時能夠有所準備。）（P21）
活動10：比一比（對一些能夠訓練學生觀察力的比較性知識，或?qū)σ恍┠軌蛴柧殞W生反應力的比賽性活動，我們也可以利用課前的時間讓學生比一比。）（P22）
活動11：拆一拆（兒童都具有好奇心和探究欲，喜歡拆裝東西。）（P23）
活動12：拼一拼（在圖形的教學中，拼圖形是常用的探究方法。）（P23）
活動13：備一備（有些課的教學需要一些現(xiàn)實素材或現(xiàn)實數(shù)據(jù)，而這些真實的素材或數(shù)據(jù)，需要事先進行收集，那么這種任務就可以交給學生課前去完成。）（P23）
活動14：用一用（有些技能性強的知識，并非一日之功，有時候也未必要等到教學操作方法之后，教師才讓學生使用。）（P24）
活動15：逛一逛（許多數(shù)學知識有著極其廣泛的應用，只是學生可能限于機會沒有注意過或限于年齡沒有實戰(zhàn)過。對這樣的知識，教師可以提前讓學生去接觸、去了解，等到正式教學時就不會感到陌生。）（P24）
讀書心得：
用好課前3分鐘，做好學習的熱身活動
讀了顏育洪的《教師的18項核心素養(yǎng)》之素養(yǎng)2，知道了15個調(diào)動學生學習興趣的預熱活動。其實用好課前3分鐘，也是做好學習的熱身活動。
課前預備鈴響后的3分鐘，是學生散心與收心之間的緩沖時刻。如果我們能和學生聊一聊，或是讓學生動一動，搞一搞學生有興趣的活動，會起到很好的效果。
例如：一、游戲性活動�？梢宰寣W生進行猜謎互動、節(jié)目表演、特長展示、反應比試等即興娛樂，從而活躍氣氛，活絡(luò)身心。這種小型活動可以隨時變換與調(diào)整，適用于教師“短線操作”。
二、鑒賞性活動。教師可以在課前開展“每日一練”訓練。背誦口訣、比賽口算，或者讓學生根據(jù)前一天學習內(nèi)容編一道題目考考同學。這種小型活動有著連續(xù)性，適用于教師“長線操作”。例如在二年級教授了乘法口訣后，可以讓全部同學輪流上講臺提問某一個乘法口訣，再列式表示出來。這樣，就不斷的在復習乘法口訣了。
三、鋪墊性活動。在正式上課前，教師可以利用課前三分鐘做一個與新知教學有關(guān)的游戲活動，讓學生在具體的活動情境中產(chǎn)生疑問，接著教師由這一問題，乘機在課中導入和引出相關(guān)知識的教學。如：在上平均數(shù)前可以組織學生進行小組合唱比賽，然后幾個班干部進行評分，引出：怎樣才能做到計分公平呢，接著就開始上《平均數(shù)》這一課。
用好課前3分鐘，想方設(shè)法激發(fā)學生學習的欲望，在今后的教學中，我會用好這些預熱活動，讓學生有備而學，減輕課堂教學壓力。
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