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新教育讀書筆記
讀完一本名著以后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的新教育讀書筆記 ，歡迎閱讀與收藏。
新教育讀書筆記 1
最近，我有幸閱讀了《新教育》一書，深深地感受到作為一名教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的憧憬。正如古語(yǔ)所說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，作為教師，如果我們只停留在讀一遍題目的示范，又怎么能期望學(xué)生能夠認(rèn)真審題呢？我們不能僅僅因?yàn)樵趥湔n時(shí)充分掌握了教材，熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就以為學(xué)生也掌握了它們。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法。如果教師每次讀題時(shí)都能重復(fù)兩遍、三遍，并指導(dǎo)學(xué)生如何去讀題......
閱讀此書后，我深刻感受到擁有一位優(yōu)秀教師的思維方式。他們能夠指導(dǎo)我們不斷開拓自己的職業(yè)道路，努力追求科學(xué)的教育教學(xué)方法，以不斷完善自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。然而，思想和主見并非從天而降，我們需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，并在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考。對(duì)于選擇教學(xué)研究課題，我認(rèn)為可以通過以下方式進(jìn)行定位和選擇。同時(shí)，我計(jì)劃利用寒假的時(shí)間閱讀幾本類似的書籍，以提升自己的能力。
書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！睂�(duì)照這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過自身的努力，會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因?yàn)閻劭梢园菀磺�，可以逾越一切。教師愛學(xué)生，一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學(xué)生，常會(huì)有這樣的一個(gè)念頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會(huì)怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學(xué)生也覺得你真的是很關(guān)心他。以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情，他都會(huì)找你訴說。師生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學(xué)生，就會(huì)換來更多的愛。
教育的核心是愛。愛是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說：“沒有情感，沒有愛，教育就像沒有水的池塘一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就無法稱之為教育�！弊鳛橐幻處�，我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的使命是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新一代。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得如何真心關(guān)愛自己的學(xué)生。
教師愛學(xué)生，首先要做到的'是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進(jìn)而憤世嫉俗�，F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長(zhǎng)輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒聽懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思考，才能解決問題。時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏得尊重，贏得信任。
理想是我們向往的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)它可能會(huì)面臨許多困難，但它給予了我們一個(gè)奮斗的方向，通過不斷努力才能使我們進(jìn)步。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要擁有遠(yuǎn)大的理想，并持續(xù)追求更高的目標(biāo)，這樣才能激勵(lì)自己不斷前行。
新教育的核心理念之一是“以人為本，全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注和滿足每個(gè)參與教育的人的需求。這些參與者包括學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及其他與教育相關(guān)的人群。新教育的目標(biāo)是打造一個(gè)幸福而完整的教育生活，通過改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)校的發(fā)展模式、教師的科研范式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在我看來，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程實(shí)際上也是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程。
我認(rèn)為，在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn)：
老師是學(xué)生的楷模和榜樣，我們要求學(xué)生做到的，老師要首先身體力行。例如，營(yíng)造一個(gè)充滿書香氛圍的校園、與學(xué)生共同創(chuàng)作隨筆、傾聽外界的聲音、培養(yǎng)出色的口才等等，都需要我們作為老師去率先示范。只有我們先行一步，才能要求學(xué)生積極地閱讀、寫作、演講并關(guān)心社會(huì)。作為教師，我們要為學(xué)生設(shè)立積極正面的榜樣。只有以身作則、言傳身教，才能使學(xué)生深受啟發(fā)�！墩撜Z(yǔ)·子路》中有一句名言：“如果自己本身就正直無私，不需要用命令來引導(dǎo)他人；但如果自己本身并不正直，即便命令再多也沒有效果�！边@句話正是在告訴我們這個(gè)道理。
教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待未來、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人、對(duì)待自己。教給學(xué)生思考問題的方法，解決問題的能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣�；叵胛业慕逃�(jīng)歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時(shí)。
教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。然而，我們需要明確一點(diǎn)，這種影響是指對(duì)學(xué)生的積極影響，而不是試圖改變他們。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作以及與其他教師組成的專業(yè)共同體來提升自己的專業(yè)水平。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程。通過專業(yè)閱讀，教師可以不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，從而更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，通過進(jìn)行專業(yè)寫作，教師可以深入思考和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與其他教師分享交流，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。此外，加入專業(yè)共同體也是非常重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)集體中，教師們可以相互學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同解決教學(xué)中的難題，并共同成長(zhǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更重要的是它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們?nèi)姘l(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地投入到專業(yè)發(fā)展中，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。“三人行，必有吾師�！睂W(xué)習(xí)他們的純真善良、充滿活力，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真，學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
在學(xué)生眼里，教師與學(xué)生能夠平等相待，使他們的心理得到平衡，這樣的教師能夠贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生樂于接近我，經(jīng)常向我傾訴內(nèi)心的話語(yǔ)，這無疑是一種寶貴的財(cái)富。我深切感受到了自己的價(jià)值與意義。毫不掩飾地說，這種價(jià)值正是我在教育事業(yè)中獲得的最大收獲，也是我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的具體體現(xiàn)，這就是作為教師的道德職責(zé)！這就是教師的靈魂！
教師的成功，作為學(xué)生，如果想成為一名優(yōu)秀的教師，首先需要明確教師的角色是什么。同時(shí)，若要教好學(xué)生，也必須了解學(xué)生的本質(zhì)。答案顯而易見：教師與學(xué)生都是人類。
共同努力，共同成長(zhǎng)，一起行動(dòng)。唯有行動(dòng)，才能收獲；只有堅(jiān)持，方能創(chuàng)造奇跡。幸福充實(shí)的教育生活需要師生共同創(chuàng)造。
新教育讀書筆記 2
葉瀾教授在《新基礎(chǔ)教育論》中提到的“獨(dú)生子女人格的健康發(fā)展問題”引起了我的興趣，一是因?yàn)槲冶旧砭褪且幻?dú)生子女，對(duì)自身所屬的這一群體有著好奇和探究的欲望。另一方面，我在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)感受到學(xué)生的變化。放眼望去，今天的學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女。而關(guān)于獨(dú)生子女的性格發(fā)展、教育，是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。一種觀點(diǎn)，把獨(dú)生子女看成具有特異個(gè)性的特殊兒童，甚至極端地認(rèn)為獨(dú)生子女是“問題兒童”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女幾乎沒有什么差異。其實(shí)，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，并非獨(dú)生本身所致，而是由他們所處的社會(huì)文化環(huán)境，尤其是“獨(dú)生”導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)的教養(yǎng)態(tài)度偏差和教育方式不當(dāng)。
一般而言，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女相比，有著得天獨(dú)厚的個(gè)性發(fā)展的優(yōu)越條件 ，如更好的家庭氛圍、環(huán)境，充分的愛的滿足。有一研究證明，獨(dú)生子女的父母比非獨(dú)生子女的父母教育孩子的時(shí)間多56.81%。 但同時(shí)，這些優(yōu)越的家庭環(huán)境和條件也導(dǎo)致了獨(dú)生子女的“自私”、“專橫”，這使得有關(guān)獨(dú)生子女教育的`研究由家庭延伸到學(xué)校。在《新基礎(chǔ)教育論》中有一份1996年發(fā)表的“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”的研究報(bào)告，其中提供的一系列數(shù)據(jù)，讓我體會(huì)到學(xué)校所要教予學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的品德教育，還需要提供讓學(xué)生可以通過班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)養(yǎng)成良好的品格特征，特別是針對(duì)獨(dú)生子女的“自私”這個(gè)問題，班級(jí)活動(dòng)相比起家庭教育能更有效地改變學(xué)生的這方面缺點(diǎn)，畢竟他們的這方面缺點(diǎn)就是由于缺少群體生活、生活安逸、家庭的過度保護(hù)、遇事太一帆風(fēng)順才造成的。我在教學(xué)中最常見到獨(dú)生子女出現(xiàn)以下常見的性格心理障礙：執(zhí)拗心理、偏激心理、狂妄心理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這些心理障礙，往往我們都通過家長(zhǎng)的配合來逐步轉(zhuǎn)變他們的這些心理障礙，但也有家長(zhǎng)口頭上配合，但實(shí)際行動(dòng)上還是非常溺愛自己孩，這對(duì)于這些孩子的性格轉(zhuǎn)變?cè)斐闪撕艽蟮淖璧K。
查了很多相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)相較于家長(zhǎng)的配合，更好、更直接的解決方法則是在學(xué)校經(jīng)常地組織集體活動(dòng)，特別是有針對(duì)性的一些活動(dòng)，可以讓他們從得到和給予中形成友善的態(tài)度，從互相幫助中形成為別人著想的觀念。當(dāng)然還有個(gè)別的學(xué)生在這些集體活動(dòng)中還是顯示出他們的霸道，只有通過單獨(dú)教育，讓他們明白一個(gè)道理：學(xué)會(huì)把同學(xué)看做自己的兄弟姐妹，融入集體這個(gè)大家庭之中！
針對(duì)獨(dú)生子女的教育問題，我想我們教師首先需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，讓他們意識(shí)到自己的兒女在性格上存在哪些問題，而這些問題又是由什么造成的，與家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，從而讓他們配合我們教師的教育，再通過班級(jí)體的集體活動(dòng)，慢慢轉(zhuǎn)變這些獨(dú)生子女普遍的性格問題。
新教育讀書筆記 3
在閱讀朱永新老師的《新教育》一書時(shí)，我對(duì)其中的第五章《新教育的兒童課程》深感觸動(dòng)。書中介紹的“晨誦、午讀、暮省”這種教育方式讓我深思，它是一種讓兒童回歸樸素生活方式的方法。
1、晨誦——與黎明共舞
喚醒生命
晨誦，在生命的黎明，我們讓兒童吟誦著美麗的詩(shī)歌。過去的幾十年里，兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀方式引起了很多人的反對(duì)。于是，一些替代性課程如讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)和英語(yǔ)晨讀應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的并不是為了記憶未來可能用得到的知識(shí)，也不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練。相反，它的目的是為了豐富兒童當(dāng)前的生活體驗(yàn)，通過養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，讓他們習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳遞的感恩、優(yōu)美和音樂感�？梢哉f，晨誦不僅僅是背誦，更是朗誦，或者說是美誦。在朗誦的過程中，孩子們能夠感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂美和節(jié)奏美，領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感，從而激發(fā)他們的積極性和自信心。更簡(jiǎn)單地說，晨誦給孩子們帶來了一個(gè)良好的心情，讓他們能夠充滿激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課程的一個(gè)關(guān)鍵詞就是"感染"。當(dāng)我們給孩子們朗誦一首詩(shī)時(shí)，首先要找到與他們生活經(jīng)驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，將詩(shī)歌編織進(jìn)我們自己的生命中，讓它成為我們自己的詩(shī)。這樣，即使我們的普通話不夠流利，朗誦技巧也不是很高超，但我們所表達(dá)出來的情感一定是最真實(shí)的。然后，帶著這樣的生命體驗(yàn)，將這首詩(shī)讀給孩子們聽，去感染他們，并幫助他們尋找與他們當(dāng)前生活相關(guān)的切入點(diǎn)。這就是新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的復(fù)合課程，結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌和兒童詩(shī)的特點(diǎn)。詞句優(yōu)美，兒童在吟誦時(shí)可以感受和理解，并傳遞人類美好的愿望和情感。這就是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中，可以使用《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書，永遠(yuǎn)無法讀透，也無法解決所有問題。然而，午讀對(duì)于孩子們的精神世界來說有著重要的作用。它為他們提供了豐富的智力背景。當(dāng)孩子們閱讀時(shí)，許多主題會(huì)在他們的生活中得到應(yīng)用。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的問題時(shí)，他們會(huì)回想起書中的經(jīng)歷，并做出正確的決策。我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)圖書角，我們可以充分利用這個(gè)資源。可以鼓勵(lì)每位孩子捐贈(zèng)一本書，并在課前的午讀時(shí)間讓孩子們閱讀課外書籍。學(xué)生們可以將閱讀時(shí)觸動(dòng)心靈的精彩詞句和段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復(fù)琢磨、體味，為寫作積累素材。這樣，經(jīng)典作品就能深入學(xué)生的記憶，并流淌到他們的筆尖上。美麗的童書伴隨著師生們歡歌笑語(yǔ)，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤(rùn)著他們的童年，給予他們保持純真、快樂和勇氣的呵護(hù)。
3、暮省——編織有意義的'生活
暮省是指學(xué)生通過隨筆和日記記錄自己的成長(zhǎng)過程，同時(shí)也包括師生之間通過日記、書信等形式來相互交流和共同創(chuàng)造有意義的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過寫作來記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而家長(zhǎng)和老師則可以用文字來激勵(lì)和安慰學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作水平有了顯著提高，同時(shí)也加深了我與學(xué)生之間的聯(lián)系與理解。
早晨，純真的孩童們，帶著歌聲迎接黎明的到來；中午時(shí)分，他們暢游在書海中，采集著甜蜜的知識(shí)花粉；傍晚時(shí)分，孩子們通過寫日記、讀書抄報(bào)、記錄讀書心得、創(chuàng)作繪畫、編輯詩(shī)歌集等等方式，反思一天的學(xué)習(xí)和生活，留下了自己成長(zhǎng)的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞，學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。作為一種新方式，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
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