最后一課讀書(shū)筆記「精編」
《最后一課》是著名作家都德寫(xiě)的,故事講述法國(guó)阿爾薩斯省被德國(guó)占領(lǐng)后,就命令學(xué)校學(xué)德語(yǔ)。以下是小編推薦的最后一課讀書(shū)筆記,歡迎閱讀!
最后一課讀書(shū)筆記一
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話(huà)。是啊,母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分,如果母語(yǔ)沒(méi)了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通,那不就是一盤(pán)散沙嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿(mǎn)了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情,飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且還要失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí),當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。”愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,他眼里的`一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童,他們都是那樣地愛(ài)國(guó)!這,使我感動(dòng)。我不僅想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的!
作為教師,我想,我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
最后一課讀書(shū)筆記二
讀了都德的《最后一課》,我心中五味雜陳,有辛酸,也有感動(dòng),有難過(guò),也有苦澀。《最后一課》用生動(dòng)的語(yǔ)言,用富有吸引力的文字,打動(dòng)了我的心,使我產(chǎn)生了共鳴。
那是一個(gè)晴朗的早晨,貪玩的小弗朗士來(lái)到學(xué)校,卻被告知這是他的最后一節(jié)法語(yǔ)課。他后悔自己曾經(jīng)的貪玩,但已經(jīng)來(lái)不及了,新老師明天就會(huì)來(lái)教德語(yǔ)。此時(shí),對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)充滿(mǎn)了小弗朗士的心……
這個(gè)悲壯的故事寄托了作者多少的愛(ài)國(guó)情感呀!它把我的心也牽動(dòng)起來(lái)。曾經(jīng),我對(duì)語(yǔ)文并不很感興趣,有時(shí)會(huì)覺(jué)得錯(cuò)別字無(wú)關(guān)緊要,閱讀練習(xí)理解起來(lái)十分麻煩。當(dāng)讀完這篇文章,我慚愧得無(wú)地自容。每國(guó)人民都以自己國(guó)家的語(yǔ)言為傲,以自己國(guó)家獨(dú)特的文化為傲,以自己的國(guó)籍為傲。一個(gè)中國(guó)人,怎能不學(xué)好漢語(yǔ)、漢字呢?
當(dāng)讀完小弗朗士認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí),我既為他的改變感到欣慰,但仍忍不住要落淚,小弗朗士再也見(jiàn)不到他的老師,要和他的母語(yǔ)徹底告別。如果我們離開(kāi)漢語(yǔ),我們還會(huì)是中國(guó)人嗎?我們已經(jīng)習(xí)慣用母語(yǔ)交流,用母語(yǔ)思考,漢語(yǔ)已成為我們生活乃至生命的一部分,它是世界上最美麗的語(yǔ)言。
“亡了國(guó)當(dāng)奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”這句話(huà)使我想起了以前的臺(tái)灣。日本也不準(zhǔn)許臺(tái)灣人民說(shuō)漢語(yǔ),但是臺(tái)灣同胞時(shí)刻牢記著漢語(yǔ),牢記著臺(tái)灣屬于中國(guó),在他們的不懈努力下,臺(tái)灣回到了祖國(guó)的懷抱。
我心中的愛(ài)國(guó)情感油然而生,我們要學(xué)好漢語(yǔ),不忘曾經(jīng)屈辱的歷史。我們要為祖國(guó)的發(fā)展出力,使祖國(guó)成為發(fā)達(dá)國(guó)家,使祖國(guó)跟上時(shí)代的腳步,使祖國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其它國(guó)家。讓我們以祖國(guó)為傲,讓我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪!
最后一課讀書(shū)筆記三
今天,我讀了《最后一課》這篇短文,深有感觸。
故事發(fā)生在19世紀(jì)80年代的普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,一所法語(yǔ)學(xué)校被要求上最后一堂法語(yǔ)課。作者以第一人稱(chēng)的口氣,詳細(xì)敘述了當(dāng)天的所見(jiàn)所聞、所想。從中能感受到當(dāng)時(shí)人們深深的愛(ài)國(guó)情結(jié)和不屈精神。而其中我體會(huì)最深的是以代表的學(xué)生和老師們對(duì)時(shí)間的深刻認(rèn)識(shí):不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),就不珍惜,而天天和想到玩?墒,當(dāng)某一天遇到一件事,才突然明白:時(shí)間很珍貴,學(xué)習(xí)時(shí)間也短。
文中“我”想到:我還不會(huì)寫(xiě)字呢!以后再也學(xué)不到!學(xué)這點(diǎn)就完了……現(xiàn)在我怨自己浪費(fèi)了時(shí)間,怨自己逃學(xué)去掏鳥(niǎo)窩,去薩爾河溜冰。“看了這些,對(duì)照現(xiàn)實(shí)中的我呢?我平時(shí)雖然沒(méi)做過(guò)這些事,但是花了很多時(shí)間來(lái)玩電腦、跟小朋友們捉迷藏、玩槍?xiě)?zhàn)等,做作業(yè)也拖沓,浪費(fèi)了不少時(shí)間,真不應(yīng)該。
文中語(yǔ)文老師說(shuō):”事情就是這樣,我們每天都這樣想:算了吧,時(shí)間多著呢……明天再學(xué)吧“剛一看到這話(huà),就突然想到我自己:在寒假里,我總覺(jué)得時(shí)間很充足,就只想到玩,也不遵照寒假剛開(kāi)始時(shí)我跟爸爸一起擬定的計(jì)劃書(shū)做。把作業(yè)留到后面來(lái)做,結(jié)果才發(fā)現(xiàn)時(shí)間真的很緊迫,時(shí)間不夠用,好緊張啊?磥(lái),這樣真的不好,今天的事一定要今天做!
俗話(huà)說(shuō):一寸光陰一寸金,寸光難買(mǎi)寸光陰!只要我抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,才可以抓緊時(shí)間玩,才不會(huì)有什么后還得了。
最后一課讀書(shū)筆記四
今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后,認(rèn)為這是一首悲憤的愛(ài)國(guó)主義交響曲。
這篇文章以小弗郎士的口吻,在最后一課的見(jiàn)間和感受為線(xiàn)索,刻畫(huà)了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象,反應(yīng)呢法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
讀完這篇文章,我最受震驚的一句話(huà):“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住它的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。
第一次初讀時(shí),只覺(jué)得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族標(biāo)志。而羅老說(shuō),亡了國(guó)的人民,如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言,保留著自己的文化,實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡,還在以自己的方式存在著,如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言,那么,她就幾乎失去了她生存的土壤,后來(lái),覺(jué)得民族語(yǔ)言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱(chēng)為母語(yǔ),意味著語(yǔ)言對(duì)民族文化,這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力,不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷,這個(gè)民族的人再怎樣被分離,民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身,不能奴役其心。
也正因?yàn)槿绱,普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說(shuō)洛林后,就馬上強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語(yǔ)教學(xué)而改教德語(yǔ);同樣,在日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)臺(tái)灣和東北三省之后,也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開(kāi)始文化的侵略奴役!因此可以說(shuō)對(duì)一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這,往往是最困難的。
而同樣,漢語(yǔ),是我們的母語(yǔ),漢語(yǔ),也是偉大精辟的語(yǔ)言,承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語(yǔ),也是熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的直接表現(xiàn)。
【最后一課讀書(shū)筆記「精編」】相關(guān)文章:
《最后一課》讀書(shū)筆記03-28
《最后一課》閱讀及答案02-09
搞笑經(jīng)典語(yǔ)錄精編08-04
最后一課閱讀題及答案02-02
護(hù)士求職信范文「精編」02-22
小朋友搞笑語(yǔ)錄精編10-22
考研政治選擇題精編習(xí)題12-08
部門(mén)獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿范文精編03-11
西游記讀書(shū)筆記【精】04-10