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《繁花》讀書筆記
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《繁花》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
《繁花》讀書筆記1
“滄海桑田，繁花似錦，卻是以鮮血與良心為代價(jià)。一部炸裂志，就是一部靈魂出竅、膿血交融的當(dāng)代世道人心史�！�
這是《炸裂志》這本書封面所寫的兩句話，以前，沒有看過誰會(huì)以寫志的形式去寫小說。所以，初次接觸這本書的時(shí)候難免有些好奇。第一次接觸這本書，是源于閻連科在方所的一次演講——行走在沒有光的胡同里。在那次演講里，提到了這本書，我懷著一顆好奇的心第一次接觸了這本書。說實(shí)話，書中的內(nèi)容最初的時(shí)候給我很大的震動(dòng)。因?yàn)�，里面的�?nèi)容從一開始就是扯淡的。我不覺得一個(gè)人會(huì)被痰嗆死。也不覺得哪一個(gè)村莊會(huì)靠偷火車上的貨物而發(fā)家致富，更不會(huì)有什么村莊會(huì)為那些在“取貨”的過程中死去的村民在村中心立下烈士碑。
但是，當(dāng)我繼續(xù)讀下去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。從這本書里，我看到了在物質(zhì)基礎(chǔ)的積累的過程中是如何的鮮血淋淋。也許，沒有人會(huì)在致富頭火車上的貨物而摔死，但肯定有人在這個(gè)“致富”的過程中失去生命。《炸裂志》用一種看似怪誕的故事來講述這個(gè)過程里，鮮血淋淋的原貌。就像是一幅抽象畫派用來表現(xiàn)丑陋與黑暗的畫作一樣。他只是換做了一種另外的形式——文學(xué)的形式。
奇怪習(xí)俗——哭墳
炸裂村有去山脈墳地哭墳的習(xí)慣，那有傷悲憂痛都要去自己墳地大哭的習(xí)俗，不一定是真的哭，就是走到那兒向祖先跪著傾訴發(fā)泄一番的事�？迚�，很多傷心的事只能對著墳?zāi)拐f，很多人在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有安全感，只有采取這樣的形式才會(huì)覺得安全。要么就是爛在自己的肚子里。人與人之間的信任正在慢慢地減少。我們就像是給自己的心口貼上了膠布，把心鎖的死死的。不愿意讓人窺探。
在哭墳中有一段對孔明亮和朱穎的哭墳描寫:
近過去，也就看到那近處襲著哭俗的是朱穎。她在爹的墳前跪著燒了三炷香，擺了三碗供，對爹清晰大聲地說：
“我馬上就要結(jié)婚了。你放心睡去吧，以后炸裂就還是我們朱家的炸裂了。” “我馬上就要結(jié)婚了，以后炸裂就是我們朱家的炸裂了！”
孔家兄弟便立刻收住腳，看著那哭場，聽著朱穎對她父親說的話，像看著朱穎拉開了一場大戲的幕，后面就有宕宕起伏的出演了。
人物——朱穎
朱穎是可恨的，也是可悲的�？蓱z之人必有可恨之處，可能更合適朱穎。在父親被孔明亮所逼，最后被痰液嗆死后，朱穎替父親料理后事之后，在孔家大門前以牙還牙的吐了一口痰，然后直到走出村，步上了山梁子，消失在梁道上，她的脖梗和身影，都是硬的堅(jiān)毅的，像一塊石碑朝著山外移著走動(dòng)著。
兩年后，朱穎回村了，穿著靠出賣身體賺來的錢買的印著英文字的衣服。帶著香煙和巧克力。朱穎只能靠著這種方式光榮的回村，向炸裂挑戰(zhàn)和宣誓，向孔明亮挑釁和證明。從一開始，朱穎是可憐的、可悲的。但是從她回歸那一刻，帶著許多的農(nóng)村姑娘走上了和她相同的一條路時(shí)，她又是可恨的。
她為了復(fù)仇，利用孔明光的本性，最終拆散了孔明光的.家庭，最后又設(shè)計(jì)使公公孔明德死在了“天外天”的一個(gè)姑娘的身子上。令人感到滑稽的是最后“電臺、電視輪番播著新聞像是在鍋里炒豆般，噼噼啪啪，天地震響，且還把父親的照片也登在了報(bào)紙上，說他的一生，平凡而偉大，死前從車輪下救下了到炸裂打工的人，死后又為那里的殯葬事業(yè)做了敢吃螃蟹的第一人�！�
文化變遷史
孔明亮家的老房子、村胡同的一盤石碾子、為炸裂市建設(shè)獻(xiàn)出生命的烈士墓、孔東德和朱慶方寫著先驅(qū)者之墓的墓碑。
《炸裂志》以一種荒誕的方式開頭，也以一種荒誕的方式結(jié)尾。當(dāng)孔明亮把書稿燒的干干凈凈，說“有我和炸裂在，你就別想出版這本書�！钡臅r(shí)候，恍然就像回到開頭時(shí)，孔明亮笑臉相迎，說要為炸裂寫一本志的時(shí)候。
這部《炸裂志》是一部血淚史，我看到了淚，看到了血，也看到了炸裂的歷史。交融在所有的炸裂的血淚!
《繁花》讀書筆記2
[摘要]：中學(xué)語文教學(xué)忽視學(xué)生閱讀的主體性，忽視學(xué)生對文本主動(dòng)、自主的閱讀。根據(jù)整個(gè)初中閱讀教學(xué)內(nèi)容，從三個(gè)階段來提高學(xué)生的閱讀水平：課堂閱讀、課外閱讀、日記閱讀。
[關(guān)鍵字]：新課標(biāo)、課堂閱讀、課外閱讀、日記閱讀。
我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而一個(gè)人語文能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是閱讀；一是表達(dá)�？梢哉f閱讀能力的高低，直接反映著一個(gè)人語文水平的高低。因此閱讀教學(xué)，不管是高中還是初中都是語文教學(xué)的重點(diǎn)。日本石井勛博士說：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都是從閱讀書籍開始的�！痹鯓右杂行Ы虒W(xué)方法提高學(xué)生的閱讀能力，是每個(gè)語文老師都在探討的問題。而一般的初中語文閱讀教學(xué)存在這樣著幾個(gè)誤區(qū)：
一教學(xué)中忽視學(xué)生閱讀的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性；
二教學(xué)中不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以程式分析代替學(xué)生的個(gè)性化的認(rèn)知過程；
三教學(xué)教法簡單，教師拘泥于課文、局限于課堂，未能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力。
之所以存在這些問題，我想這與教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。呂叔湘曾經(jīng)說過，在多種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫“活”。我們在教學(xué)中缺少的就是“活”。事實(shí)證明采用了活的教學(xué)方式，課堂就會(huì)顯得生氣勃勃，學(xué)生的思路也容易打開，收獲也會(huì)更多。那么本人也就初中語文閱讀并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)不成熟的體會(huì)。
一、給課堂閱讀培根施肥。
近幾年中考語文命題發(fā)展的總趨勢在于：（一）試題中限制了純知識識記能力方面的考察。（二）語言運(yùn)用能力的試題占了很大的比重。（三）試題注重了學(xué)生語文閱讀能力的考察，一般分值不低于30%。可見，命題對學(xué)生的閱讀能力的要求提高了。而十多年的教學(xué)實(shí)踐使我越來越來越覺得，在以往傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，我們往往過分強(qiáng)調(diào)理性和智力因素的作用，過分強(qiáng)調(diào)傳授語文知識，忽視培養(yǎng)情感、磨練意志和人格的完整塑造。這樣的閱讀教學(xué)導(dǎo)致了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興味的喪失；導(dǎo)致了認(rèn)識和心理結(jié)構(gòu)的“思維定勢”，把陳舊過時(shí)的東西視為“天經(jīng)地義”的常識，而缺乏開拓性、創(chuàng)造性，致使學(xué)生考慮問題理想化和脫離實(shí)際；導(dǎo)致了智力和人格的脫離與完整人格的肢解。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些�！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的形式教會(huì)學(xué)生會(huì)閱讀。
為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)課內(nèi)閱讀，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣進(jìn)行的：
�。ㄒ唬�、抓課文，注重實(shí)練。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。課本中所選的課文都是優(yōu)秀的文章，值得仔細(xì)地品讀。在課堂教學(xué)中，我一直注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的精華，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家的大手筆。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，我讓學(xué)生表演“背影”精彩片段，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣把一個(gè)人寫的生動(dòng)形象感人，要求學(xué)生總結(jié)方法。我還讓學(xué)生當(dāng)堂描寫了一個(gè)人物片段，并與大作家一比高低。因?yàn)閯倢W(xué)習(xí)了精彩的課文，學(xué)生們的熱情很高，各個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。寫好之后當(dāng)堂朗讀，很多學(xué)生寫得非常精彩，課堂上掌聲不斷。
�。ǘ�、抓課文，注重個(gè)性。課本中的文章再優(yōu)秀，它畢竟是死的�！耙磺�(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆萊特。”教師還要讓課文中文章變成學(xué)生自己的。因此，在教學(xué)中我們不能忘記個(gè)性化閱讀。每學(xué)習(xí)一篇文章我都讓學(xué)生談自己的感受、感想，不給他們?nèi)魏蜗拗啤＿@樣學(xué)生們就能暢所欲言，敢想敢說。學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個(gè)性化的解讀，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，各抒己見，大膽討論，上臺陳述。有些學(xué)生的看法非常獨(dú)特，甚至有的學(xué)生認(rèn)為，文章如果怎樣寫會(huì)更好些。學(xué)生們敢于向大作家挑戰(zhàn)的精神令我震撼，他們的想法更令我驚喜。此外，我還鼓勵(lì)他們寫讀后感，很多學(xué)生對文章的理解獨(dú)到，很有創(chuàng)新，很有看法。
這樣教師為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境，提供自主條件，既充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，更是高屋建瓴，敢于率先打破傳統(tǒng)，走出思維定勢，以具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步 “ 逗 ” 起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。
二、讓課外閱讀節(jié)外生枝。
初中生面對的是中考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性，光靠課堂閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對作品有個(gè)性的反應(yīng)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個(gè)性化的解讀，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體，以課外閱讀來補(bǔ)充課堂閱讀的不足�，F(xiàn)在學(xué)生的課余時(shí)間比以往要多得多，他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行大量的課外閱讀。凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋�！睍呛⒆觽冋J(rèn)識世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好�！币虼耍沂肿⒅匕褜W(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。但課外閱讀不是盲目的，教師要給予一定的指導(dǎo)。因此，每學(xué)期我都給學(xué)生們列一些閱讀書目作為參考，學(xué)生也可根據(jù)自己的情況增加或改動(dòng)閱讀書目。
當(dāng)然這種課外閱讀也并不是放羊式的不管不問。初中孩子年齡還小，自我約束力還不強(qiáng)，因此，教師要及時(shí)督促檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我一般采用兩種方法來檢查學(xué)生們的課外閱讀：﹙一﹚每個(gè)月末我都給學(xué)生們安排一定的講書時(shí)間，就是要求學(xué)生在課堂上將自己所看的書講給大家聽，講時(shí)還要加入自己的見解和感受。有了這些要求學(xué)生們看書不但認(rèn)真了，還養(yǎng)成了看書時(shí)思考的好習(xí)慣。﹙二﹚要求學(xué)生寫一定數(shù)量的讀書筆記。所寫的筆記要在課堂上閱讀交流，寫得好的在班級的成績欄進(jìn)行展覽。這樣孩子們閱讀的積極性就更高了。通過這樣的方法來進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生們的閱讀能力提高了，他們的思考能力，語言組織能力也得到了鍛煉。
總之，通過指導(dǎo)課外閱讀，讓每一個(gè)學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對社會(huì)更有用，是我們每一位語文教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣，閱讀才會(huì)達(dá)到最高境界，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀的終極價(jià)值。
三、讓日記閱讀孕育蓓蕾。
寫日記，能以美滋潤心靈；寫日記能以美啟迪智慧。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白寫日記，內(nèi)容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。 如可記以下東西：1、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。 2、記自己生活及家庭的變化。3、記自己的所見所聞。4、記自己的思想認(rèn)識和感情變化。 總之，生活是豐富多彩的，記錄生活的'日記，就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。這些天在看張國立、蔣雯麗主演的電視連續(xù)劇《金婚》，內(nèi)容其實(shí)就是兩口子五十年的生活日記，也屬于這半個(gè)世紀(jì)所有的中國人。當(dāng)然我在這里所談的重點(diǎn)并不是日記寫的問題，我想談的是日記的讀，日記要寫更要讀。文章的優(yōu)劣還要靠讀去感受去判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀自己日記和別人日記的過程中提高寫作水平的好習(xí)慣。
在教學(xué)中，每兩周我會(huì)安排一到兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生讀日記。﹙一﹚讀別人的日記。學(xué)生之間自由的交換日記，然后課堂朗讀。讀別人的日記，評判優(yōu)劣，揚(yáng)長避短。課堂上同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，有的還互相交流。﹙二﹚讀自己的日記。挑選自己一段時(shí)間中最好的一篇在課堂上朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。點(diǎn)評日記的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)的建議。我還記得沈陽同學(xué)朗讀的那篇寫現(xiàn)在雙休日課業(yè)負(fù)擔(dān)比以前更重的日記，同學(xué)們感觸很深，并就這個(gè)問題做了討論，指出沈陽日記不足之處。后來，沈陽將這篇日記重新寫了，課堂朗讀之后，獲得了大家的掌聲。經(jīng)過這樣長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作水平提高了，閱讀能力也提高了。一舉兩得，何樂而不為呢？
在語文教學(xué)過程中，將課堂閱讀，課外閱讀，日記閱讀有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們的讀、寫、思的能力都得到了鍛煉和提高。這樣以豐富多彩的形式來進(jìn)行語文教學(xué)，才能讓語文閱讀異彩紛呈，繁花燦爛。
語文閱讀，見仁見智。這里所談的只是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)拙見。對于，如何提高學(xué)生語文閱讀能力的問題，還有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)摸索探討。
[參考資料]：
1、吳菲莉《激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課外閱讀能力》
2、徐金妹《淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀的重要性》
3、趙登亮《談魏書生的日記教學(xué)》
4、顏 蓉《走出課外閱讀的誤區(qū)》
《繁花》讀書筆記3
好詞
大錯(cuò)特錯(cuò)羈絆意趣深長平庸游刃有余成竹在胸沖勁滿樹繁花隧道灑脫
好句
1、蝗蟲若想翻身成為麻雀,必須在心中裝著鷹一樣的翅膀;狗尾草若想成為谷穗,必須在根部積攢楊樹一樣的沖勁;蒲公英若想成為向日葵,必須要在白天和黑夜曬滿兩輪太陽。
2、永遠(yuǎn)沒有可以預(yù)計(jì)的成功,永遠(yuǎn)沒有可以等待的收獲。命運(yùn)從不給人打包票,他總是給人一張白紙,所有的一切都需要我們從當(dāng)下開始,飽蘸夢想的激情來書寫。
3、夢想有多遠(yuǎn),心靈的疆域就有多寬廣;熱愛有多深,成就就有多深。
好段
生命似一條山環(huán)水繞的`路,我們不光要有蝸牛的執(zhí)著,慢慢地,每向前一步,就能離目標(biāo)更近一些,我們還要有獵豹一樣的激情,邁開步子,一路飛奔,把平庸的目標(biāo)踩在腳下。
讀后感悟
生命是什么?從你呱呱落地地那一刻起,預(yù)示著生命已經(jīng)開始,從你閉上雙目的那一刻起,生命才算結(jié)束。人的一生會(huì)經(jīng)歷無數(shù)個(gè)春秋,風(fēng)吹雨打,風(fēng)吹日曬,風(fēng)和日麗……還會(huì)有什么我們沒有體驗(yàn)過的呢?生命,確切地說是“生活在這個(gè)世界上”與“自己的命運(yùn)”。有生便有命,無命仍有生;無生便無命,生命至此完。既然我們生活在這個(gè)世界上,為何不靜下心來想一想,生命到底是什么?一個(gè)完整的心靈與靈魂,從心靈與靈魂底部迸發(fā)出的那份沖擊波,那份真誠,才是真實(shí)的,因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一切浮華與躁動(dòng),戰(zhàn)勝了一切功名和利祿。心靈,靈魂,魂魄,這才是一個(gè)彩色的生命。
《繁花》讀書筆記4
《繁花》形式上的一大特色就是運(yùn)用俗白的語言來描繪上海的人世百態(tài)。人人能懂的江南語體，不知道是否真的是人人能懂，但是里邊上海方言的運(yùn)用卻是相當(dāng)?shù)轿�。撳，汏浴，不響，這幾只男人、女人等等，舉不勝舉。用口語來講故事，書中有很多某人說，某人講，每個(gè)人在敘述的時(shí)候都帶著他自己的語氣與習(xí)慣，表現(xiàn)著他自己的想法與情感，陶陶講弄堂里捉奸時(shí)是色瞇瞇、幸災(zāi)樂禍的，朋友提到滬生和白萍夫妻倆時(shí)是惋惜、遺憾的，李李對阿寶講述屈辱往事時(shí)是痛心、怨恨的。同時(shí)，故事中的這些人物都是互相認(rèn)識熟悉的，在說別人的時(shí)候，不禁會(huì)提到自己，在講述自己時(shí)，難免會(huì)說到別人，一個(gè)故事展開的同時(shí)，另一個(gè)故事就可能被順帶出來，故事套故事，像俄羅斯的套娃一樣。一個(gè)接一個(gè)的故事就自然而然地呈現(xiàn)到讀者眼前。由于這樣的敘事結(jié)構(gòu)，所以繁花里的故事布局不是簡單的幾條線，而是有無數(shù)根線編織的一張網(wǎng)，阿寶、滬生、小毛、陶陶、梅瑞、汪小姐、李李、徐總、范總、康總、康太、林太、陸太等等，這些人各執(zhí)一端，讓這無數(shù)條線縱橫交錯(cuò)。這種敘事手法看似簡單易懂，其實(shí)在閱讀過程中是很累的。
一是因?yàn)樯虾７窖杂行┎缓枚�，需要讀者較大程度地投入到那個(gè)語境中，我讀著的感受就是想說方言的沖動(dòng)越來越強(qiáng)烈了，然后就只好給我媽打電話說方言。二是人物多，故事多，所以讀的時(shí)候有種看不過來的感覺，有時(shí)候還要再往前翻翻回憶下。
繁花與喧嘩與騷動(dòng)的異同： 喧嘩與騷動(dòng)，�？思{的意識流小說，小說是由班吉、昆丁、杰生、迪爾西四個(gè)人的講述組成的，按人物分。他們的敘述了康普生家的過去和現(xiàn)在，意識流部分較多，更加模糊難懂
繁花，章節(jié)還是今昔交錯(cuò)的形式，按時(shí)間分，這個(gè)有點(diǎn)像穆斯林的葬禮這本小說的布局。 共同點(diǎn)，都帶有濃厚的'地域風(fēng)味，但是又超越了地域觀念。 喧嘩與騷動(dòng)，�？思{在《喧嘩與騷動(dòng)》中描寫了凱蒂母女倆的墮落故事，象征著“現(xiàn)代伊甸園”的衰落；寫了昆丁的自殺、杰生的無恥，表現(xiàn)了康普生家族的消亡�？梢哉f是美國南方的變遷史，表現(xiàn)了處在歷史變革中的世界和陷入精神危機(jī)中的人。 繁花，描寫了種種人性的丑陋面，如女人勾引老板，男人調(diào)戲女人，朋友間爭風(fēng)吃醋，兄弟姐妹間爭奪家產(chǎn)等等，是上海的變遷史，反映了處于變革中的上海，同時(shí)也是整個(gè)變革中的中國及中國人精神危機(jī)的寫照。 不同點(diǎn)：喧嘩與騷動(dòng)但同時(shí)塑造了黑人保姆迪爾西忍耐、正直、博愛的偉大形象，代表著基督精神的重生，讓我們看到了希望，繁花則沒有塑造這樣一個(gè)可以來拯救的人物。
《繁花》讀書筆記5
太久不看厚書，看起繁花都不太有耐心。作者的筆調(diào)和開場，讓我恨不得焚香烹茶，相當(dāng)之靜。只是看久了，也逐漸習(xí)慣了這種細(xì)水長流，溫吞水的敘述方式。
文如其名，繁花人物盛多，世間百態(tài)盡顯。記得剛看繁花時(shí)候，一直無法靜下心，索性問了個(gè)能因?yàn)橄矚g此書，買了五六個(gè)繁花不同版書的朋友對這本書的看法，其中他提到了，書的精彩，開始于陶陶遇到了小琴，看完本書我只能暗戳戳猜測，是不是對他來說，本書最大的警醒大概就是粉紅骷髏，暗藏危機(jī)了。
而自己看得漸入佳境，則是李李。終其一生，都在追求個(gè)心安所在，以為阿寶是那個(gè)最終歸宿，結(jié)果阿寶卻說了個(gè)恐怖神話：她以為菩薩渡人，但是菩薩是看不到苦難的，苦難的人只能在地獄掙扎搶著一根荷花根須。自溺者只能自救，李李最終的歸宿自然不是阿寶。
個(gè)人很喜歡的殊華，書到一半就成了犧牲品，阿寶喜歡的貝蒂，到最后也用辛德勒的名單暗示了結(jié)果，老人家黎黎，雖然篇幅極短也讓人觸目凄涼。瘋狂的時(shí)代，隨時(shí)都有事故在上演，時(shí)間久了，一代人老去，血淚下的.事故就成了年輕人的故事。但是新的事故也一直在發(fā)生著。
看多了，總是讓我不斷提醒自己，歷史總是相似的，作為現(xiàn)代人，尤其是重度互聯(lián)網(wǎng)沖浪者，最大的美德，大概就是——沉默，溫和。
《繁花》讀書筆記6
印象中的陳曼冬是這樣一位女子：江南才女的神韻，飛揚(yáng)灑脫的文字，帶有靈氣。我很喜歡陳曼冬的詩評，那是一天忙碌時(shí)光后最愜意的享受。如果你喜歡詩歌，喜歡看詩評，那就要讀一讀陳曼冬的《遍看繁花》了。
我與陳曼冬結(jié)識，那是在一次浙江大學(xué)校友企業(yè)家文創(chuàng)協(xié)會(huì)組織的讀詩會(huì)上，我和曼冬同時(shí)作為嘉賓出席。晚宴聚餐時(shí)，我倆同桌。那時(shí)，我們對于詩歌的見解頗為一致，便有一種“相見恨晚”之感。后來，在讀詩會(huì)結(jié)束一周之后，曼冬寄給我一本她最新出版的詩評集——《遍看繁花》，她在扉頁上題贈(zèng)時(shí)稱我為大哥，讓我看著玩。
《遍看繁花》，一聽這名字你就會(huì)有一種“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看遍長安花”的豪邁之感。遍看繁花，看遍人生百態(tài)，笑看風(fēng)云變幻。也許便是這樣一份豁達(dá)曠然吧。陳曼冬在杭州電臺“我們讀詩”欄目開設(shè)“曼冬薦詩”文字專欄。記得那是在20xx年，每晚9時(shí)，在一聲“萬物生長，我們讀詩”下，我們便走進(jìn)了詩歌的美麗世界�！奥]詩”讓我們在那些煩躁不安的夜晚，焦躁的心靈能夠平靜下來，讓我能夠靜下心，思考當(dāng)下。關(guān)于人生，關(guān)于詩歌，還有關(guān)于城市喧囂背后的詩情畫意。
《遍看繁花》一共收錄作者500余篇詩作的五分之一。500余篇詩歌點(diǎn)評，500多個(gè)奇思妙想，這代表著曼冬對于詩歌的熱愛和堅(jiān)守。換了任何人，也是很難做到的。我們看看《遍看繁花》是一本怎樣的書籍。作者的工作是忙碌的，她不僅擔(dān)任杭州作協(xié)與網(wǎng)協(xié)的雙料秘書長，還分管文聯(lián)辦公室事務(wù)。在這樣的節(jié)奏下，一日一評，難能可貴。詩歌點(diǎn)評，妙筆生花，端的是一份江南才女的柔情似水，溫情脈脈。曼冬的詩歌點(diǎn)評，貫穿東西，風(fēng)格變幻，情調(diào)優(yōu)雅，帶有幾分小女人的幽默和俏皮，很有畫面感。詩歌點(diǎn)評面對的是普通大眾，因此文字要盡可能淺顯易懂，篇幅不宜過長。這部書與其說像詩歌點(diǎn)評，倒不如說更像一部城市凈化心靈的心聲絮語來的更為貼切，這也是一部筆者的心靈絮語。
詩歌點(diǎn)評考驗(yàn)的是作者的學(xué)識、見解、才華還有性情。三言兩語，勾勒出人生意境的感受出來，那要的便是一份情懷，沒有對詩歌的熱愛斷然寫不出那樣絕妙的語句�？纯窗桑瑥幕萏芈�、魏爾倫、葉芝、馬雅可夫斯基、尼采到顧城、艾青、孟浪、杜涯等等國內(nèi)外詩人全部一一點(diǎn)評。我讀到更多的是一種關(guān)于詩歌的態(tài)度和情懷，當(dāng)下的社會(huì)需要詩歌，當(dāng)下的文明需要詩歌，當(dāng)下的我們每一個(gè)人更需要讀詩歌。
《遍看繁花》不是一本傳統(tǒng)意義的.詩歌評論，它更像是一部評點(diǎn)，類似于金圣嘆妙評《水滸》或者類似于胭脂齋重評《石頭記》，我們都可以從中窺見一二。評點(diǎn)，講究的是文學(xué)和評論的有效結(jié)合；評點(diǎn)，將文本細(xì)讀作為理論基礎(chǔ)，通過對詩歌進(jìn)行闡釋和品評，再結(jié)合自己的人生感悟和閱歷見解，品評詩歌，將詩歌的曼妙與藝術(shù)趣味展現(xiàn)在讀者面前。曼冬的文章不是對于詩歌的簡單再現(xiàn)，而是更多的是對詩歌的補(bǔ)充及二次創(chuàng)作，這更加彰顯她的才氣縱橫。一個(gè)完美詩評有四重境界：與詩歌對話，與詩人對話，與自己對話，與世界對話。曼冬的詩評，我能感受到那一份真摯而熾熱的情懷。有人說，讀曼冬的詩評，通常會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，那是一份心靈深處的共鳴�；驕嘏蚓鞈�，或留戀，或寂靜。淡淡的溫馨，隨著詩意散去，忘卻人間一切煩憂。
陳曼冬對詩歌是抱有感情的。詩歌背后通常有一段故事，字里行間的喜怒哀樂，我們可以感受到作者情緒的波動(dòng)，那是一種對于詩歌本源的探究，這些正好扣中我們的心弦。譬如，在《如何好好去愛的忠告》中，“復(fù)述完這個(gè)故事，我的心里是難過的。所以還是詩歌更美好些”；又比如，在《冬天，和父親一起去看�！分袑懙溃案赣H的愛，是沉默的。無言的······爸，我愛你”；又如在《詩歌的生長》中，用這樣的語言寫道：“我們都生活在無盡的憂傷里，這憂傷就是詩”。散文化的語言，溫馨的情感，真摯的情懷，容易和讀者產(chǎn)生共鳴。
《遍看繁花》與其說是一篇詩評，其實(shí)更像是一部隨筆散文集。作者受到詩歌文本影響較大，思緒萬千，在詩歌的天地里自由翱翔，慨然而談�；螂S筆，或縱論，或抒情，或隨心。生命、自然、世界、文學(xué)都成為筆下的對象。曼冬的文風(fēng)帶有江南女子的靈動(dòng)之美，情感細(xì)膩而真摯，文字清新淡雅，篇幅或長或短，無拘無束，更展現(xiàn)新時(shí)代女作家的自由主義的浪漫。李清照的才情讓世人神往，曼冬的文筆，便有幾分清照之風(fēng)采。曼冬在《遍看繁花》中自由翱翔，率性而為，坦蕩，多情，自由，真誠，熱烈，奔放，曼冬的文字和現(xiàn)實(shí)的她本人一樣。你喜歡曼冬，必然會(huì)愛上她的文字，愛上她的《遍看繁花》。
《遍看繁花》和傳統(tǒng)的詩評不一樣，它更多彰顯出一份自由之美的向往。當(dāng)下，城市的生活壓力陡然增加，每個(gè)人都在城市里拼命奔跑。但是，在這樣一個(gè)時(shí)代，如果可以在夜深人靜時(shí)，在疲憊不堪時(shí)，讀上一兩首小詩，那是愜意而寧靜的。“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明的田園風(fēng)光讓人向往，《遍看繁花》會(huì)帶給你一片城市生活的寧靜致遠(yuǎn)。微信微博的“微”時(shí)代，真正動(dòng)人的不是快餐似的、惹人眼球的、嘩眾取寵的娛樂新聞，不是一部浮躁的電影，而是真誠的文藝作品，真誠的文字。
我熱愛文學(xué)，我熱愛詩歌，我讀陳曼冬的《遍看繁花》。
繁花看盡，那別樣的風(fēng)情萬種。
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