有關(guān)讀書筆記15篇

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的有關(guān)讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)讀書筆記1

　　最近我讀了一本書，名字叫《波西·杰克遜與神火之盜》。這本書是該系列的第一本，主要講了波西是一個(gè)在紐約上學(xué)的12歲孩子，他有嚴(yán)重的閱讀障礙。他雖然并不完美，但是內(nèi)心善良。在一次博物館的奇遇中，他發(fā)現(xiàn)自己是海神之子。在通往神界的道路上，宙斯指控他偷取了閃電權(quán)杖，并限他10天之內(nèi)必須歸還。而此時(shí)，哈迪斯綁架了波西的母親，并讓他用閃電權(quán)杖來(lái)交換，戰(zhàn)神騎著摩托車來(lái)為他們提供線索。為了找到真相，波西帶著安娜貝絲——雅典娜之女和格洛弗——半羊人，開始了一場(chǎng)神奇之旅。最終獲得了勝利，卻發(fā)現(xiàn)盜取閃電權(quán)杖的人是盧克！

　　讀了這本書，我被深深地感動(dòng)了。雖然波西有一些小缺點(diǎn)，但他勇敢、善良、坦率、講義氣，在戰(zhàn)勝一個(gè)有一個(gè)困難的`同時(shí)得到成長(zhǎng)，最后找到自己，認(rèn)同自己。這本書的作者是雷克·萊爾頓——當(dāng)今世界最暢銷童書作家之一，他的故事設(shè)計(jì)超級(jí)妙！誰(shuí)能想到紐約帝國(guó)大廈的600層是奧林匹斯圣山？通往冥王哈迪斯掌管的冥界，居然要先經(jīng)過(guò)洛杉磯的音像工作室？

有關(guān)讀書筆記2

　　通過(guò)同學(xué)的介紹我知道了卡耐基，后來(lái)漸漸的發(fā)現(xiàn)，從西方世界島東方眾多的國(guó)家?guī)缀跛�有的語(yǔ)系都有卡耐基的著作譯本。

　　他運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)人類共同的心理特點(diǎn)，進(jìn)行探索和分析，開創(chuàng)并發(fā)展了一種融演講推銷術(shù)，做人處世術(shù)，智力開發(fā)術(shù)，為一體的獨(dú)特的.成人教育方式，美國(guó)卡耐基教育機(jī)構(gòu)，國(guó)際卡耐基成人教育機(jī)構(gòu)以及遍及世界其他各國(guó)的分支機(jī)構(gòu)，接受卡耐基教育的不僅有各界的名流，軍政要人，內(nèi)閣成員，甚至還有幾位總統(tǒng)，這些教育機(jī)構(gòu)造就了千萬(wàn)余眾的畢業(yè)生，影響了二十世紀(jì)的幾代人直至今天。

　　卡耐基所著的書，有《人性的優(yōu)點(diǎn)》《人性的弱點(diǎn)》《美好的人生》《快樂的人生》《偉大的人物》《語(yǔ)言的突破》等等，他的書并沒有解開宇宙中的什么深?yuàn)W的秘密，但他源于常理的哲學(xué)影響和教育實(shí)踐給千百萬(wàn)人帶來(lái)了希望，帶來(lái)了成功。

有關(guān)讀書筆記3

　　整部小說(shuō)中最令我感動(dòng)的還是那位偉大的母親。一只孩子的小鞋對(duì)她來(lái)說(shuō)就是整個(gè)宇宙：整個(gè)世界。為了這迷人的鞋，她曾經(jīng)對(duì)著天空惡意地詛咒：深情地申訴：虔誠(chéng)地祈禱：悲傷地哭泣……

　　XX年，這對(duì)一位失去兒女的母親來(lái)說(shuō)，每天都是第一天，哭聲仍像第一天那樣肝膽俱裂。使我深刻地體會(huì)到了母愛的偉大。當(dāng)官帶走她的孩子時(shí)，她的目光：她的'呻吟，在人類語(yǔ)言的庫(kù)存中我似乎找不到一兩個(gè)字來(lái)形容來(lái)表達(dá)……

　　還有許許多多優(yōu)美的人間真情。我一直思考著：為什么在追求歡樂的同時(shí)，隱藏著悲痛的靈魂，世道如此吧！在生活中總有艱難，總有困惑，也會(huì)有成功，更會(huì)有失敗……

　　打開窗戶，仰望天空，那夕陽(yáng)如血，使我又想起了書中的一切就像這浩瀚長(zhǎng)空被殘陽(yáng)染得如此的悲壯，只是讀這本書也似面對(duì)天空，除了蔚藍(lán)廣闊，還有些憂人的不解。

有關(guān)讀書筆記4

　　當(dāng)然，人在適應(yīng)變化時(shí)，總忘不了給自己一個(gè)"偷賴"的理由，就象唧唧和哼哼。但是，這個(gè)迅猛發(fā)展的世界容不得我們躺倒盡享安逸。唧唧還是好樣的，他在"奶酪被動(dòng)"、消極等待了一段時(shí)間之后，還是痛定思痛、勇敢地向未知的迷宮挺進(jìn)了，盡管他還有回到"奶酪C站"的'想法，但畢竟沒有沉湎幻覺、停滯不前。

　　我們生活在這個(gè)世界上，只有承認(rèn)變化，并盡全力去適應(yīng)它，才能在不遠(yuǎn)的將來(lái)重新找到屬于自己的"新的奶酪"，雖然這是個(gè)極其辛苦、危險(xiǎn)的過(guò)程，但有了這樣務(wù)實(shí)、真切、充足的認(rèn)知和準(zhǔn)備，我們才不會(huì)在有災(zāi)難和痛苦突然降臨時(shí)變得手足無(wú)措，這在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下就顯得更為重要。

有關(guān)讀書筆記5

　　寒假里，我讀了德·亞米契斯寫的《愛的教育》這本書。 我最喜歡里面的一個(gè)故事叫《小抄寫員》，故事講了一位十二歲的朱里奧一家人過(guò)著貧困的生活，他的爸爸利用晚上的時(shí)間幫人抄寫簽條，補(bǔ)貼家用。朱里奧心疼爸爸，就趁爸爸睡覺時(shí)半夜偷偷爬起來(lái)抄簽條，他的成績(jī)因此落后。他的爸爸就責(zé)罵他，對(duì)他感到失望。朱里奧心里非常難過(guò)，但是看到爸爸拿回薪水高興的樣子，他又堅(jiān)持了下來(lái)。

　　直到有一天，他的爸爸發(fā)現(xiàn)他在寫簽條時(shí)，激動(dòng)的淚水在眼圈里打轉(zhuǎn)。他的'爸爸既高興又難過(guò)，高興的是朱里奧是個(gè)懂事的孩子，難過(guò)的是他卻常常責(zé)罵朱里奧。我要向朱里奧學(xué)習(xí)，關(guān)心、體貼父母，自已的事自已做，做一個(gè)懂事的孩子。

　　在《愛的教育》中，我覺得安利柯是個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、關(guān)愛父母、待人禮貌的孩子。我非常喜歡他，我要與他做好朋友。

有關(guān)讀書筆記6

　　剛看到這本書的時(shí)候，我覺得它很樸素，沒有精美的包裝，沒有吸引人的名字，但卻給人一種濃濃的親切感。書的封面設(shè)計(jì)也很簡(jiǎn)單，但卻看出了設(shè)計(jì)者的精心，作者用一支燃亮的蠟燭向我們表示了生命的含義，用“以一顆感恩的心去面對(duì)生命中的每一位有緣人!”這句話，讓我們看到了生活的色彩。

　　翻開封面，赫然入眼的`是“題記——常懷感恩心，一生無(wú)憾事�！陡卸鞯男摹纷屛覀円煌�感動(dòng)中國(guó)!”接著是寫了8頁(yè)的序言，看完序言我才知道這個(gè)世界上有這么多需要感謝的人、感謝的物、感謝的事。整本書由十個(gè)標(biāo)題組成，首先是“感恩父母給我生命”無(wú)論出生于什么家庭，我們都應(yīng)感恩而不是嫌棄。因?yàn)閺膵寢尩亩亲永锏匠錾�跚跚學(xué)步、呀呀學(xué)語(yǔ)、長(zhǎng)大、上學(xué)、畢業(yè)、工作、結(jié)婚、生子就幾十年了，而這背后都是父母為自己操碎了心，不知不覺中變老了。接下來(lái)是“感恩妻兒給我溫馨”、“感恩老師給我智慧”、“感恩朋友給我友誼”、“感恩公司讓我在工作中成功”、“感恩領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩”、“感恩合作伙伴給我?guī)椭�”、“感恩�?duì)手讓我在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)”、“感恩大自然養(yǎng)育我生命”、“感恩祖國(guó)給我愛的天空”從每一個(gè)章節(jié)，都讓我們感受到了工作的和諧、家庭的溫暖、親人朋友間的甜美，還有生活的美好。妻兒給予家的溫馨、給予天倫之樂;老師把我們引入知識(shí)的天堂，教育我們成才，在成長(zhǎng)道路上給予幫助;朋友給了我們快樂、在我們遇到困難時(shí)給予我們戰(zhàn)勝困難的力量，心情不好時(shí)的傾訴者，一起同甘共苦;公司給我們工作的機(jī)會(huì)，給予我們展現(xiàn)能力的舞臺(tái)，讓我們實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值;領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的知遇之恩，培養(yǎng)我們?cè)诠ぷ髦械某砷L(zhǎng)，對(duì)我們的信任和重用;工作上的合作伙伴給予我們的幫助，讓我們更加努力;競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手帶給我們的壓力，創(chuàng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;大自然給予我們的清新空氣，陽(yáng)光雨露對(duì)我們的滋養(yǎng);祖國(guó)給了我們一個(gè)溫暖的家園，讓我們?cè)谟龅教鞛?zāi)人禍時(shí)有了依靠;這所有的一切都需要感恩，發(fā)自內(nèi)心深處的感恩，感謝每一個(gè)曾經(jīng)幫助過(guò)你、給予過(guò)你、讓你成長(zhǎng)、讓你長(zhǎng)大的人!

　　最后，我要告訴大家：只要常懷感恩心，就會(huì)一生無(wú)憾事。

有關(guān)讀書筆記7

　　87年十月，《簡(jiǎn)愛》問世，迄今一百五十多年，社會(huì)在發(fā)展，生活在變化，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在變化，審美情趣在轉(zhuǎn)移，批評(píng)理論在更新，它成為了世界文學(xué)寶庫(kù)中的一本不朽之作。

　　這本書真實(shí)的再現(xiàn)了主人公簡(jiǎn)愛三十年的.坎坷遭遇和勇敢最求，反對(duì)對(duì)人性的壓抑和摧殘，贊揚(yáng)了婦女獨(dú)立、自尊自強(qiáng)的精神。作者在書中運(yùn)用大量心理描寫和社會(huì)描寫，形象的刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷迫壓和簡(jiǎn)愛為追求理想與幸福不向苦難低頭的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　《簡(jiǎn)愛》之所以能經(jīng)久盛行不衰，也許是這本書告訴我們：一個(gè)小人物，依靠自己的正直和聰明才智只要堅(jiān)韌不拔地艱苦奮斗，勇往直前，是有可能沖破重重艱險(xiǎn)，達(dá)到自己的目的。

有關(guān)讀書筆記8

　　這篇小故事給我們講述了一個(gè)農(nóng)村的小姑娘想請(qǐng)作者給她照一張彩照，可是作者一開始沒同意。等作者走出了村時(shí)，他看見小姑娘站在老槐樹下，磨磨蹭蹭地走來(lái)，請(qǐng)求作者給她照一張彩照，因?yàn)檫@是她的生日，并且她從沒照過(guò)相，還拿出了她采蘑菇換來(lái)的錢，作者沒收她的錢，義務(wù)為她照了一張相。 讀完了__，我想：小女孩好可憐，連一張相都沒照過(guò)，我的生活和她比起來(lái)，差距真是太大了，我更要珍惜我現(xiàn)在的生活，好的生活是來(lái)之不易的，要是小女孩能過(guò)上我這樣的好生活，那還不樂瘋了？

　　“再窮不能窮了教育，再苦不能苦了孩子�！边@是幾年前流行的一句話，當(dāng)然這也是農(nóng)村基層的有知人士首先提出來(lái)的。 我相信，讀過(guò)這個(gè)小故事后，每個(gè)有良心的中國(guó)人都會(huì)為窮困地區(qū)的'人們，尤其是那里的孩子們做一點(diǎn)兒力所能及的事情的。

　　正如這個(gè)故事中的這位好心腸的攝影員，為了表示對(duì)小女孩生日的祝賀，義務(wù)地為她照了一張小姑娘夢(mèng)寐以求的彩照。雖然這對(duì)他來(lái)說(shuō)這只不過(guò)是舉手之勞，可是這對(duì)于小姑娘來(lái)說(shuō)，卻是她長(zhǎng)這么大的第一次，這將給她的童年、她的心靈，留下一個(gè)耐人尋味的美好的回憶。

有關(guān)讀書筆記9

　　童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個(gè)美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高樂基的童年卻是非常的悲慘。

　　這本書主要講了阿遼沙.彼什科夫在三歲時(shí)就失去了父親，由母親和外祖母帶到外祖父家，在那里，到處都是爭(zhēng)吵、打架，但只有外祖母時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注著他，阿遼沙十一歲那年，母親又去世了，外祖父也破了產(chǎn)，便走上社會(huì)，獨(dú)立謀生。

　　我禁不住想到了自己，我今年也是十一歲了，當(dāng)年的高樂基已經(jīng)走上了獨(dú)立謀生的道路，想想自己無(wú)論做什么事，還要父母給我?guī)兔�，就說(shuō)一次做奧數(shù)題吧，讀了一遍以后，覺得這道題很難，根本不經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦子試一試，就要爸爸來(lái)教我，其實(shí)這道題很簡(jiǎn)單，還沒等到爸爸來(lái)教，我已經(jīng)做出來(lái)了。記得還有那次夏令營(yíng)吧，在綠色學(xué)校里，教官要求我們自己洗衣服，洗衣服說(shuō)說(shuō)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很難，先要擦肥皂，然后這邊搓搓，那邊搓搓，再……，洗到再來(lái)，衣服還是不成樣子，臟的地方還是臟，所以爸爸批評(píng)我依賴性太重，缺乏獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)樗麄儚臎]有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ；一個(gè)充滿陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。美好的童年來(lái)之不易��！

　　在這本書中，我很敬佩善良慈祥的外祖母，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨(dú)的心，外祖母對(duì)阿遼沙的`愛，給予了阿遼沙堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。如果在我們這個(gè)世界里誰(shuí)都能關(guān)心別人，、幫助別人，那還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、打架之類的事件？這又讓我想到了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《將心比心》，如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　讀了《童年》這本書以后，不僅讓我珍惜這美好的童年，還讓我懂得了應(yīng)該怎樣做人和做事。

有關(guān)讀書筆記10

　　《水滸傳》時(shí)我國(guó)最早的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，成書于元末明初，是一部描寫和歌頌農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。它以發(fā)生在北宋末年的宋江起義為題材，生動(dòng)地?cái)⑹隽似鹆x的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，塑造了一系列農(nóng)民起義英雄形象，直接鼓舞了封建社會(huì)人民大眾對(duì)統(tǒng)治者階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)。它運(yùn)用純粹的白話，達(dá)到了繪聲繪色、惟妙惟肖的藝術(shù)效果，確立了白話文體在小說(shuō)創(chuàng)作方面的優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)文學(xué)史上占有崇高地位，對(duì)后代文學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

　　《水滸傳》真實(shí)反映了農(nóng)民起義的全過(guò)程，它由相對(duì)獨(dú)立、完整的各個(gè)故事聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體。一百二十回的《水滸傳》是由層次分明而又統(tǒng)一連貫的前、中、后三大段落組成。作者首先寫了林沖、晁蓋、武松、魯智深以及宋江等人的故事，一方面反映了各種形式的“逼上梁山”，另一方面也表現(xiàn)了各路英雄逐漸聚集，梁山隊(duì)伍由小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程。

　　《水滸傳》充滿了官逼民的悲壯和“替天行道”的'豪情，是一曲“忠義”的悲歌。小說(shuō)通過(guò)對(duì)宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義的全過(guò)程的描述，展現(xiàn)了北宋末年政治腐、奸臣當(dāng)?shù)�、民不聊生的社�?huì)面貌，在封建專制社會(huì)具有普遍意義。作為對(duì)社會(huì)全景式的描述，在政治的上層，有高俅、蔡京、童貫、楊等一群禍國(guó)殃民的高官;在政權(quán)的中層，有受前者保護(hù)的梁士杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、賀太守等一大批貪酷暴虐的地方官;在此之下，又有鄭屠、西門慶、蔣門神、毛太公一類胡作非為、欺壓良善的地方惡霸。如此廣泛的對(duì)于社會(huì)的黑暗面的揭露，是隨著長(zhǎng)篇小說(shuō)的誕生而第一次出現(xiàn)。

　　它不僅是農(nóng)民起義的壯麗史詩(shī)，而且是中國(guó)古代英雄傳奇的光輝典范。它以輝煌的藝術(shù)成就彪炳文學(xué)史冊(cè)。

有關(guān)讀書筆記11

　　1、教育的概念

　　教育：是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（教育是人類特有社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，在有較完善的文字形態(tài)時(shí)，就出現(xiàn)了學(xué)校。教育為社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展提供保證，同時(shí)，社會(huì)和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求）

　　廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用；

　　狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。

　　2、學(xué)校教育制度

　　非形式化教育：指與生活過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程渾然一體的教育，沒有固定的教育者，也沒有固定的受教育者。

　　形式化教育：指教育者和受教育者相對(duì)穩(wěn)定，有穩(wěn)定的教育場(chǎng)所和設(shè)施，教育內(nèi)容相對(duì)規(guī)范。

　　制度化教育：指在時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面均有嚴(yán)密的制度嚴(yán)密制度的教育模式。

　　學(xué)校教育制度（簡(jiǎn)稱學(xué)制）：是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　學(xué)制受到1）社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平2）科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3）政治制度和意識(shí)形態(tài)4）人口發(fā)展?fàn)顩r5）青少年心理特征等的制約。

　　現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)中最重要的`特征：強(qiáng)化普及義務(wù)教育；延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

　　3、教育發(fā)展的歷史軌跡

　　等級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征；

　　文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲教育的人文化、世俗化和增加新學(xué)科教育內(nèi)容，以及擴(kuò)大受教育的范圍產(chǎn)生了巨大的作用和深遠(yuǎn)的影響；

　　19世紀(jì)以后的近代教育，發(fā)展的主要特點(diǎn)是：教育國(guó)家化、初等教育義務(wù)化、教育世俗化和法制化。

　　二戰(zhàn)后的教育發(fā)展趨勢(shì)：1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4）高等教育的大眾化和類型日益多樣化5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化6）教育制度有利用于國(guó)際交流。

有關(guān)讀書筆記12

　　讀完蕭紅寫的《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》后，我感受到了，在祖父的園子中很自由，想干嘛，就干嘛。

　　蕭紅在那樣一個(gè)時(shí)代，還這樣快活，很自由，真令人向往。在《祖父的園子》中，蕭紅把一個(gè)園子寫成了快活自由、五彩繽紛的一個(gè)天地，讓人讀了回味無(wú)窮。在快活自由中蕭紅是這么寫的：花開了，就像睡醒了似的;鳥飛了，就像在天上逛似的;蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。而在五彩繽紛中，蕭紅是這么寫的：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的'綠，新鮮漂亮。 這兩處我感受到了祖父的園子很美，既漂亮又自由，給人的感覺是神清氣爽。蕭紅也挺淘氣，想給祖父幫忙卻總幫倒忙，但祖父也不生氣，反而還笑了起來(lái)。

　　我推薦大家去讀《呼蘭河傳》，這本書說(shuō)了蕭紅小時(shí)候的故事，又好笑，又有點(diǎn)幽默。值得一讀。

有關(guān)讀書筆記13

　　我讀過(guò)的文章像汪洋大海里的水滴數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，但就是在這些文章中，讓我感受最深的文章就是《鮮花的故事》這篇文章了。這篇文章主要寫了作者去康斯坦斯參觀，看到約翰娜自覺投硬幣的事，使作者覺的約翰娜的誠(chéng)實(shí)比鮮花更美麗。

　　當(dāng)我讀到“有幸到德國(guó)小鎮(zhèn)康斯坦斯參觀... ...美麗典雅”這里時(shí)，我感受到?jīng)]有受戰(zhàn)爭(zhēng)影響的小鎮(zhèn)是多么好啊。但我讀到這里我又想，為什么要發(fā)生世界大戰(zhàn)呢?贏的一方又能怎么樣呢?此時(shí)，我真的希望世界和平，不要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，不要讓那些受世界大戰(zhàn)影響的婦女兒童逃來(lái)逃去。而現(xiàn)在，以色列與加沙又打起來(lái)了，又不知道要有多少人死去。唉!我多么希望世界能夠和平。

　　我接著往下讀，當(dāng)我讀到“上車時(shí)，約翰娜用小手點(diǎn)著大家共采了多少鮮花... ...然后自覺投硬幣”這里時(shí)，我由衷敬佩起小約翰娜，因?yàn)樗�非常誠(chéng)實(shí)，正如作者夸贊小約翰娜那樣“我感覺到她的誠(chéng)實(shí)比鮮花更美麗”，是啊!誰(shuí)誠(chéng)實(shí)就會(huì)得到他人的夸贊、敬佩，這能充分地體現(xiàn)出德國(guó)人民的誠(chéng)實(shí)，這是值得我們學(xué)習(xí)的.。

　　讀完后，我又想到了現(xiàn)實(shí)生活中與這件事相反的例子。你看，現(xiàn)在許多果園都不敢讓他人自摘自覺交費(fèi)的牌子了，好不容易找到一家，但有些小孩、年輕人、甚至有些老人見果園無(wú)人看管，便摘了水果就走了。難道我們中國(guó)就是這樣一個(gè)沒有誠(chéng)信的國(guó)家嗎?難道我們中國(guó)就比不上德國(guó)嗎?我真希望這樣的事不要再發(fā)生了。

　　讀了這篇文章，我知道了人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信用，不能做有違道德的事，如果被人們知道，一定會(huì)遭到他人的恥笑啊!我真希望有一天全世界人民都講城信!

有關(guān)讀書筆記14

　　基辛格的《大外交》體現(xiàn)了美國(guó)人務(wù)實(shí)的思維和現(xiàn)實(shí)主義的外交政策，這令我對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的外交思維方式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且也培養(yǎng)了我現(xiàn)實(shí)主義的外交邏輯。從黎賽留到俾斯麥再到梅特涅，基辛格所推崇的外交人物從不是虛無(wú)主義者或者理想主義者，而是緊抓最為實(shí)實(shí)在在的利益獲取。

　　在《大外交》中，外交空想主義者在歷史中現(xiàn)實(shí)存在，也具有一定的代表性，他們往往在現(xiàn)實(shí)中摔得頭破血流，最終一敗涂地�；�辛格用褒贊的語(yǔ)氣面對(duì)黎賽留，然而對(duì)于很多人心目中的超級(jí)英雄--拿破侖波拿巴，基辛格給出的卻只是沉靜的敘述。在基辛格看來(lái)拿破侖的失敗就是典型的太過(guò)激進(jìn)以及不重視外交斡旋的結(jié)果。其后，在對(duì)拿破侖三世的評(píng)價(jià)中，基辛格寫道："他（拿破侖三世）從未覺悟到這個(gè)法國(guó)國(guó)家安全的重要因素。"拿破侖三世的失敗是因?yàn)槠錄]有真正理解外交的含義。他混亂的外交思維，歸根結(jié)底在于拿破侖三世從沒有把國(guó)家利益作為外交的終極目標(biāo)，而是追求通過(guò)外交樹立自己的個(gè)人名譽(yù)。然而個(gè)人名譽(yù)永遠(yuǎn)無(wú)法像對(duì)國(guó)家的治理一樣，存在一個(gè)有條理的體系和步驟，于是拿破侖三世在外交中所扮演的角色更像一個(gè)神魂跌倒的小丑。

　　在《大外交》中，歷史像部宏偉的.影片在眼前展現(xiàn)，那些歷史中的風(fēng)云人物近在咫尺，其中最令我敬仰的外交大家就是梅特涅。雖然梅特涅一生政治思維保守，并且仇視一切的革命，但這其實(shí)也正是為了保衛(wèi)當(dāng)時(shí)的奧地利統(tǒng)治體系。梅特涅行事低調(diào)，從不張揚(yáng)，為人自律，外交手段靈活有效，保得強(qiáng)國(guó)環(huán)繞的奧地利呈現(xiàn)出一派壯觀的景象�；�辛格在《大外交》中說(shuō)道："梅特涅最為高明的手法在于能說(shuō)服大國(guó)自異中求同。"（《大外交》P73 倒數(shù)第五行）。在外教學(xué)習(xí)者看來(lái)，這樣的堅(jiān)毅性格正是一位成功的外交家所最為重要的素質(zhì)，也是最值得學(xué)習(xí)的品格。梅特涅是多邊談判的高手，更擅長(zhǎng)心理戰(zhàn)術(shù)。他清晰地認(rèn)識(shí)到對(duì)于奧地利來(lái)說(shuō)，什么是最重要的，如何給予奧地利最有意義的實(shí)質(zhì)性保障和利益。在這個(gè)前提下，他調(diào)動(dòng)所有的力量和方式，從不同的角度和方向向著一個(gè)終極目標(biāo)努力。于是，奧地利化解強(qiáng)敵的重重包圍，與各國(guó)修好，躋身歐洲強(qiáng)國(guó)之列。

　　歐洲早期的外交關(guān)系更像是將各個(gè)國(guó)家重重捆綁在一起的復(fù)雜關(guān)系，然而這些捆綁關(guān)系雖然錯(cuò)綜關(guān)聯(lián)，卻如同蛛絲網(wǎng)一樣脆弱，往往一點(diǎn)小的事端甚至毫無(wú)借口就能引起戰(zhàn)亂。歐洲就是在這樣的環(huán)境中，積累了愈加豐富的外交經(jīng)驗(yàn)以及多邊談判的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)際關(guān)系在二戰(zhàn)后從歐洲轉(zhuǎn)移到了一個(gè)新的開闊視野，多種文化以及多種背景的國(guó)家在這一時(shí)期出現(xiàn)，而這與我們所成長(zhǎng)生活的年代也更加溫和接近。相較復(fù)雜紛亂，很多時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)起源由頭往往早起可笑的歐洲外交史，我對(duì)于《大外交》中所呈現(xiàn)的二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系更加感興趣。

　　從基辛格的《大外交》中，我認(rèn)識(shí)到了另一位外交天才人物--喬治凱南，這位讓基辛格贊不絕口的外交理論家正是美國(guó)"遏制戰(zhàn)略"的締造者，雖然其成功存在機(jī)遇性。《大外交》中對(duì)于凱南的描述并不多，但已經(jīng)足夠向人們清晰地呈現(xiàn)當(dāng)年是如何避免核戰(zhàn)爭(zhēng)，以及時(shí)至今日，美國(guó)一切外交策略核心理念制定者的這樣一個(gè)決定性人物。凱南的遏制戰(zhàn)略最大限度地將戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的可能降低下來(lái)，并且為美國(guó)贏得了在經(jīng)濟(jì)上壓倒蘇聯(lián)的方向。有人說(shuō)："在現(xiàn)實(shí)主義代表人物中，基辛格和凱南一樣，是以學(xué)者和決策者兼于一身為特點(diǎn)的。" 基辛格用感恩的口吻寫道："命運(yùn)可謂獨(dú)厚美國(guó)，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)期賜給它濟(jì)濟(jì)的人才。"（《大外交》P440 最后一段）。這足以顯示了基辛格對(duì)凱南的惺惺相惜。

　　凱南是現(xiàn)實(shí)主義外交政策的著名代表人物，他能夠取得這樣的成就與其經(jīng)歷密不可分。凱南具備深厚的歷史學(xué)背景，他重視以史為鑒，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以更好地分析現(xiàn)在的世界。凱南對(duì)蘇聯(lián)的了解也為他后來(lái)提出遏制理論提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)�？梢姡�任何成功的外交理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，都需要切實(shí)的實(shí)踐作為理論的奠基。

　　盡管基辛格在《大外交》中的觀點(diǎn)充滿了典型的美國(guó)式自豪和天賦異秉。實(shí)際上，基辛格和其他美國(guó)外交家們卻是嚴(yán)格遵循著國(guó)家利益至上的外交策略，并且也是現(xiàn)實(shí)主義外交的最大收益者。這也正是這本《大外交》從始至終極度推崇現(xiàn)實(shí)主義外交的原因。實(shí)踐證明，任何務(wù)實(shí)的政策都能給國(guó)家?guī)��?lái)實(shí)際利益，而任何企圖掙得所謂顏面的做法，往往最后會(huì)讓人因小失大。

　　相比較美國(guó)的近代外交，基辛格在《大外交》中沒有過(guò)多涉及近代歐洲內(nèi)部各國(guó)的外交。現(xiàn)代歐盟的強(qiáng)大似乎使得人們較少地關(guān)注與歐洲具體國(guó)家的外交行為。然而，我們?cè)趯?shí)際中仍然會(huì)較多地接觸到歐洲國(guó)家的外交。某些國(guó)家在外交上的僵硬以及落后的外交思維，依舊一如既往地導(dǎo)致了他們國(guó)家的失敗。以希臘為例，在外交中沒有一個(gè)指導(dǎo)方針，特別是在09年到10年期間，希臘經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政府不得不四處借債。而包括歐盟在內(nèi)的各國(guó)以及貨幣組織均不看好希臘的經(jīng)濟(jì)，對(duì)借債一事諸多說(shuō)辭。更為可笑的是，新聞部參贊頭一天剛向《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)》記者發(fā)布了希臘政府意欲向中國(guó)政府借債的消息，第二天就接到雅典強(qiáng)烈的斥責(zé)，其慌忙否認(rèn)。而使館旅游部門參贊則由于發(fā)展在華旅游以及發(fā)布過(guò)重視中國(guó)市場(chǎng)的利好消息被傳召回國(guó)。外交上的毫無(wú)章法導(dǎo)致了希臘在名譽(yù)以及各方面的失敗，也直接導(dǎo)致了政府在面對(duì)全球?qū)ζ浣鹑谡�策指�?zé)和不信任的無(wú)力。

　　通過(guò)《大外交》這本書，我不僅了解了國(guó)際關(guān)系史實(shí)，更能從中分析出不同國(guó)家和地區(qū)人們的外交性格。雖然這是美國(guó)人眼中的他國(guó)外交性格，但這種通過(guò)他人文章所分析出來(lái)的民族性格和行為風(fēng)格，往往更加客觀。這為我國(guó)如何同不同國(guó)家的人打交道提供了一份心理依據(jù)--美國(guó)人務(wù)實(shí)、德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)強(qiáng)硬、法國(guó)人好面子及英國(guó)人妥協(xié)。這些經(jīng)他人已經(jīng)提煉分析出來(lái)的內(nèi)容，是應(yīng)該為我所用，以在我們中國(guó)處理對(duì)外關(guān)系上發(fā)揮作用。我想，更多地了解不同國(guó)家和地區(qū)的人的民族性格，也將更有利于發(fā)展中國(guó)的多邊外交，增強(qiáng)中國(guó)的全球影響力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)進(jìn)一步全球化和中國(guó)文化全球化。

有關(guān)讀書筆記15

　　快過(guò)年了，大麥地的學(xué)校準(zhǔn)備了節(jié)目。也是因?yàn)檫^(guò)年，奶奶又媽媽當(dāng)年結(jié)婚的花棉襖修改了一下，給葵花當(dāng)新衣服穿�？�花不舍得脫下，并要去排練的時(shí)候穿上它。當(dāng)葵花來(lái)到學(xué)校時(shí)，同學(xué)們都用眼睛睜著大大地看著。

　　劉老師覺得加一條銀項(xiàng)鏈會(huì)更好看。正好，有個(gè)小女孩有條銀項(xiàng)鏈，劉老師問她借，她答應(yīng)了�？墒桥啪毻旰�，這個(gè)女孩又后悔了，不愿意借給葵花�？�花只好還給了她。再過(guò)幾天就是表演的時(shí)候了，葵花要報(bào)幕。青銅左思右想，他走出屋子，呆呆地望著結(jié)在屋檐上的冰。過(guò)了半天，他站了起來(lái)，把冰摘了下來(lái)，一摘就是好幾根。他拿著蘆花桿輕輕地吹著，慢慢的，冰上出現(xiàn)了一個(gè)小孔。吹一個(gè)冰孔需要5至6分鐘。吹完后，他的.腮幫子都發(fā)痛。

　　他用紅繩把冰串起來(lái)，用東西輕輕地蓋起來(lái)。等到演出要開始了，青銅才急急忙忙地托起冰項(xiàng)鏈，跑到葵花面前拿給她看�？�花琢磨了一下，帶上了。當(dāng)她走到舞臺(tái)上時(shí)，所有的人都怔住了。許久，慢慢有人鼓掌了。這美麗的冰項(xiàng)鏈可能是大麥地最漂亮的項(xiàng)鏈，這冰項(xiàng)鏈?zhǔn)切置弥�間最親密的東西。

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