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《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》讀書(shū)筆記摘抄
1. “這是最后一次，我最后一次警告你!”─空洞的威脅嚇不住聰明的孩子
規(guī)矩是客觀的限定，不依賴于父母情緒的好壞，孩子容易忘記預(yù)先的約定，也沒(méi)有成熟到很好的控制自己的情感和欲望，父母要不時(shí)提醒幫助孩子記住，但絮叨的數(shù)落和空洞的威脅沒(méi)有用。
指令明確孩子才不會(huì)蔑視規(guī)則。說(shuō)一不二，孩子才不會(huì)破壞規(guī)則。當(dāng)規(guī)則被孩子置之不理時(shí)，要用行動(dòng)，而不是空洞的威脅，去獲得期望的行為。
2. “我真的很擔(dān)心你”─化干戈為玉帛的談話技巧
問(wèn)題分孩子的問(wèn)題，父母的問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題，要解決問(wèn)題先要理清問(wèn)題的歸屬。當(dāng)孩子的行為你不接受時(shí)收起指向孩子的手指，用“我”來(lái)開(kāi)頭，告訴孩子他們的行為對(duì)你產(chǎn)生的影響。
描述孩子的行為+自己的感受+造成的影響(如用“你晚回家不打電話給我，我很擔(dān)心，有點(diǎn)坐立不安”代替“你太不像話，晚回家也不打個(gè)電話，真是不為人著想” )
不但要告訴孩子你的感受還要告訴他為什么你有這樣的感受。不低估孩子為他人需要改變自己的意愿。
3. “你不知道我是多么恨他”─ 做善于傾聽(tīng)的“開(kāi)門(mén)人”
現(xiàn)實(shí)生活中，父母往往錯(cuò)誤地把孩子的問(wèn)題當(dāng)成是自己的問(wèn)題，迫不及待地去評(píng)論、建議，從而把孩子的傾訴欲望打消了。歸根到底這些問(wèn)題需要孩子自己去解決，父母則充當(dāng)配角，傾聽(tīng)孩子的感受和他們自己的解決辦法，如果孩子邀請(qǐng)?jiān)俨贿z余力的幫助。引導(dǎo)孩子去說(shuō)話，使孩子在交流過(guò)程中發(fā)泄自己的情緒，理清思路，繼而找出解決問(wèn)題的辦法。
常用話語(yǔ)“哦”“我懂了”“嗯”“有意思”“怎么樣啦”“真的?”“后來(lái)呢”“我想聽(tīng)”“講下去”“我很感興趣”“你有權(quán)表達(dá)你的感受”“爸爸愛(ài)你，也想更了解你”
積極傾聽(tīng)，理解孩子的感受，用自己的言語(yǔ)把這種感受講述出來(lái)，不要只是重復(fù)孩子的話，那變成鸚鵡學(xué)舌，會(huì)讓孩子覺(jué)得你毫無(wú)誠(chéng)意。
4. “憑什么呀”─ 用“無(wú)權(quán)威法”來(lái)贏得權(quán)威
先允許孩子說(shuō)出自己的感受(用第3條的積極傾聽(tīng)法)第二步父母說(shuō)出自己的感受和需要(簡(jiǎn)短清晰，不要喋喋不休的講述擔(dān)心，憤怒)，最后大家商量出解決辦法。不要評(píng)價(jià)一個(gè)想法“愚蠢”最好說(shuō)“這個(gè)辦法對(duì)我不公平”“這個(gè)辦法不能滿足我的需要”
5. “我哭，我哭，我大哭”─ 應(yīng)用“強(qiáng)化定律”矯正孩子的行為
如果人們?cè)跓o(wú)意中做出某種行為之后得到了獎(jiǎng)賞，就會(huì)多作出這類行為，如果導(dǎo)致懲罰，會(huì)回避這種行為。得不到強(qiáng)化的行為最終會(huì)消失，矯正孩子的不良行為，適用于這個(gè)定律。父母要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不因哭鬧心軟，不和孩子討價(jià)還價(jià)。(哭代表真實(shí)需求的小嬰兒除外)避免不經(jīng)意中強(qiáng)化了不期望的行為，弱化重視的行為。
要教育好子女對(duì)事物的好壞有一個(gè)始終如一的見(jiàn)解。要向孩子解釋你的行為，為什么批評(píng)他，為什么表?yè)P(yáng)他。把是非觀傳遞給孩子同時(shí)確保你自己的行為符合是非觀。
不用擔(dān)心他們會(huì)搞不清愛(ài)他們和對(duì)某件特定事情不滿的關(guān)系。
6. “我很想要那個(gè)玩具，可是媽媽不喜歡”─ 不做支配欲旺盛的父母
讓孩子挑玩具，卻用自己的好惡來(lái)判斷，最后變成不是媽媽選的都不能買(mǎi)，并反過(guò)來(lái)責(zé)怪孩子不懂事，孩子忍受媽媽的干涉最后進(jìn)行反抗，引起了沖突�？梢灶A(yù)先提出一些建議，作出解釋和規(guī)定，允許孩子在一定范圍內(nèi)發(fā)揮自主權(quán)。如果孩子不同意家長(zhǎng)提供的選擇，那么讓他自己提出一個(gè)大家都能接受的方案。
7. “我以為你忘記了”─ 學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)和稱贊孩子
當(dāng)孩子改正錯(cuò)誤做出良好的行為之后，父母容易視作理所應(yīng)當(dāng)，忽略對(duì)孩子付出努力的肯定，讓孩子失去鞏固的興趣。根據(jù)條件反射和強(qiáng)化的原理，如果喜歡自己行為所產(chǎn)生的結(jié)果就會(huì)傾向于重復(fù)，不喜歡后果就會(huì)減少行為。獎(jiǎng)勵(lì)是強(qiáng)化，懲罰是消退。
年幼的孩子自我評(píng)價(jià)還沒(méi)有發(fā)展好，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)建立在他人對(duì)他們的評(píng)價(jià)上，經(jīng)常接受負(fù)面評(píng)價(jià)很難成長(zhǎng)為自信的人。
獎(jiǎng)勵(lì)必須迅速給予;獎(jiǎng)勵(lì)不一定是物質(zhì)的;獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用. 每一件事情都給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，容易引起每做一件事情都應(yīng)該有獎(jiǎng)品的觀點(diǎn)。父母有時(shí)試圖用獎(jiǎng)勵(lì)“賄賂”孩子改變不良行為。懶床就有巧克力吃，濫用獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)強(qiáng)化孩子的不良行為，走向期望的反面。
稱贊要具體：寶寶會(huì)自己穿衣服了比寶寶真棒具體，孩子知道為什么得到表?yè)P(yáng)會(huì)強(qiáng)化鼓勵(lì)的效果。
空泛的稱贊會(huì)使人懷疑(他真的喜歡么?)，困惑(他為什么喜歡呢?)，甚至焦慮(下次怎么樣才能讓他喜歡呀?)
描述性稱贊，在描述的后面，把值得稱贊的行為總結(jié)成一個(gè)詞“你把窗子灰都擦了，這叫細(xì)心。”
8. “我不要打針，我怕”─ 抓住挫折帶來(lái)的機(jī)會(huì)
正視挫折克服恐懼：父母小看了孩子的承受能力，撒了善意的謊，孩子發(fā)現(xiàn)事情不像他們預(yù)想的那樣，會(huì)驚慌生氣。像甘地夫人一樣“坦誠(chéng)告訴孩子手術(shù)會(huì)有痛苦”。父母總試圖對(duì)困難遮遮掩掩，不讓孩子去正視，孩子也會(huì)認(rèn)為困難是很可怕的，而且自己沒(méi)有能力去應(yīng)對(duì)。
放松粗養(yǎng)，在孩子受挫時(shí)克制焦慮情緒。孩子如何理解和面對(duì)挫折和父母對(duì)此的反應(yīng)息息相關(guān)。幾個(gè)月大的孩子就有模仿成人情緒的能力，或者說(shuō)成人情緒對(duì)他們很有感染力。孩子摔倒，父母很擔(dān)心，孩子產(chǎn)生恐慌就哭了，父母再一安慰，就強(qiáng)化了哭鬧。所以改放手要放手，即使孩子受到傷害，父母也要學(xué)會(huì)克制自己的情緒。面對(duì)挫折其實(shí)考驗(yàn)的父母的勇氣。
理解孩子的困境，做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾孩子遇到困難產(chǎn)生沮喪、恐慌，此時(shí)再去打擊孩子，就會(huì)讓他覺(jué)得父母缺乏理解和溫情，這樣對(duì)孩子就傷害大于益處。認(rèn)同孩子的感受，讓他平靜下來(lái)。做后盾而不是前鋒，給孩子嘗試的機(jī)會(huì)不再有困難的時(shí)候馬上替他解決但如果孩子力所不能及，嘗試幾次后家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)幫助孩子滿足，體驗(yàn)到成功喜悅激勵(lì)他繼續(xù)努力。這個(gè)度要結(jié)合孩子的能力和性格把握。
9. “你還小，讓我來(lái)幫你”─ 不要阻礙孩子的自我實(shí)現(xiàn)
孩子能通過(guò)自己的力量跨越障礙，從而獲得自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)，哪怕是很小的孩子，都有追求自我實(shí)現(xiàn)的需求。
營(yíng)造有利于孩子活動(dòng)的環(huán)境，不是限制他們的活動(dòng)。沒(méi)有傷害的行為，就不要干涉，而是積極想辦法保證孩子的行為不帶來(lái)危險(xiǎn)。“別跑啦，回摔倒”“別坐下，地上臟”“快點(diǎn)啦，太磨蹭”…這些指令有可能阻礙孩子的自主學(xué)習(xí)，自主探索的意愿。
適應(yīng)孩子的“步伐”，等待他們自我實(shí)現(xiàn)，而不是為了自己的方便去拔苗助長(zhǎng)。孩子系鞋帶，家長(zhǎng)等不及就去幫忙;自己吃飯，吃不了多少還灑了很多，所以就不如喂了…讓孩子自我實(shí)現(xiàn)，開(kāi)始要花很多時(shí)間等待，去收拾殘局，但成功之后確能大大解放家長(zhǎng)，節(jié)省更多時(shí)間。
10. “不是我干的”─ 制止孩子扯謊的4個(gè)技巧
34歲的孩子常常分不清現(xiàn)實(shí)和他們的幻想。孩子在這個(gè)階段想象力豐富，會(huì)即興隨意的把聽(tīng)到的看到的想象加工后套到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)“撒謊”，但這種撒謊沒(méi)有明確的目的，屬于幻想型撒謊。
56歲的孩子已經(jīng)能夠分清現(xiàn)實(shí)和幻想，也能理解他們行為帶來(lái)的后果。這時(shí)候撒謊就有可能是為了逃避懲罰。
78歲的孩子不僅能分清現(xiàn)實(shí)和幻想，還慢慢理解什么是善意的謊言，撒謊原因就很多。
所以撒謊的時(shí)候通常反應(yīng)孩子內(nèi)心并不愉悅。此時(shí)父母要反思一下，是不是：1覺(jué)得小謊無(wú)所謂，沒(méi)有建立好榜樣;2跟孩子說(shuō)“說(shuō)實(shí)話就不罰你”，但孩子承認(rèn)了之后卻還是懲罰孩子;3對(duì)孩子期望超過(guò)孩子的能力。4對(duì)孩子懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，所以更需要撒謊來(lái)逃避;5故意給孩子設(shè)“圈套”，“引誘”孩子撒謊;
所以父母要以身作則，做到言行一致;不要明知故問(wèn)，變相鼓勵(lì)撒謊;不要扣“”撒謊的大帽子。分清學(xué)齡前兒童“謊話”背后的含義。營(yíng)造寬松的家庭氣氛，不讓孩子害怕講真話，如果孩子承認(rèn)錯(cuò)誤那不要再責(zé)罵而是一起討論如何彌補(bǔ)過(guò)失。
11. “別走!別離開(kāi)!帶上我!”─ 建立孩子的安全依戀
安全依戀的孩子在陌生環(huán)境里如果母親在身邊可以玩得很津津有味，但母親離開(kāi)會(huì)不安，但鬧得不厲害，母親回來(lái)會(huì)歡迎母親，并很快安靜。但焦慮型依戀，同樣的環(huán)境不能專心的玩，會(huì)經(jīng)常纏著母親，母親離開(kāi)也會(huì)大鬧，即使母親回來(lái)了，也依然不安。
所以對(duì)孩子的需要迅速作出正確的反應(yīng)對(duì)孩子的哭泣迅速作出反應(yīng)，不是說(shuō)一定要每次都抱起來(lái)，還可以拍拍孩子，和他說(shuō)話，多親密接觸，撫摸擁抱，要讓孩子感覺(jué)到父母是值得信任的，可以依靠的。有時(shí)候父母將工作的情緒宣泄在孩子身上，對(duì)孩子的態(tài)度完全取決于自己心情的好壞，有時(shí)候親近有時(shí)候不理不睬，這會(huì)讓孩子困惑，因?yàn)樗麩o(wú)法預(yù)知自己的行為將會(huì)引起怎樣的反應(yīng);
和孩子玩躲貓貓幫孩子通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W習(xí)到客體永久性的概念，父母離開(kāi)后還會(huì)回來(lái)，這不是可怕的事情;
建立良好的告別和重聚儀式每次都跟孩子說(shuō)明，要去哪里，去多久，并擁抱、親吻孩子。避免偷偷摸摸走了之后孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)更恐慌，而且每次都一聲不吭的走，孩子就會(huì)不斷的設(shè)想你什么時(shí)候又會(huì)突然消失，心理會(huì)時(shí)刻處于壓力之下，會(huì)更加纏人。平時(shí)也要鼓勵(lì)孩子，讓他感到能獨(dú)立一個(gè)人玩是值得自豪的事情“媽媽做飯的時(shí)候，你能自己玩積木，真了不起“;
切忌對(duì)孩子說(shuō)“不要你了”
孩子都是害怕被父母遺棄的，一定不能用這個(gè)去威脅孩子，讓孩子產(chǎn)生可怕的想象，另外如果孩子看透你的威脅，也影響了他對(duì)家長(zhǎng)的信任，甚至產(chǎn)生怨恨。孩子對(duì)父母的依戀其實(shí)包含著孩子對(duì)父母深厚的愛(ài)。如果有人逗孩子“你爸爸媽媽不要你了“，一定要制止。
從建立安全依戀開(kāi)始，重視積極培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
12. “我想留這樣的發(fā)型”─ 讓孩子“自食其果“
孩子吃了虧，父母比孩子還沮喪“我早就告訴過(guò)你…“
自食其果是孩子學(xué)習(xí)自立的重要一課，是替代懲罰的好辦法，更會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，從而改變錯(cuò)誤行為。沒(méi)有實(shí)質(zhì)性危害的事情，不妨順其自然，讓孩子承擔(dān)自己行為的后果，從而反思自己的行為。
13. “我只想知道怎么補(bǔ)救”─ 取代懲罰的6個(gè)方法
管教的重點(diǎn)在于找到有效的可以取代懲罰的方法。
用“請(qǐng)孩子幫忙“取代懲罰給他一點(diǎn)他感興趣又力所能及的事情做，并對(duì)他的幫助表示由衷的感謝;
用“明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)“代替攻擊孩子的人格但不要讓孩子感到因?yàn)樗腻e(cuò)誤而不再被愛(ài)。
用“告訴孩子怎么彌補(bǔ)過(guò)失“替代懲罰孩子犯錯(cuò)往往是無(wú)意的，如果讓他們意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)失，他們會(huì)非常愿意證明自己還是爸爸媽媽的好孩子;當(dāng)他做錯(cuò)了事情，他能夠積極尋求辦法來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，而不是消極的認(rèn)為“我做的事情毫無(wú)價(jià)值”。
用“提供選擇并采取行動(dòng)“替代懲罰比如超市里孩子亂跑，可以說(shuō)“你不要亂跑，現(xiàn)在給你選擇，你是要好好扶住推車走還是坐在推車上?你自己選”這個(gè)方法要注意，提供的選擇要使合情合理的，否則難以讓孩子信服，達(dá)不到促使他們反省的目的了。
用“自食其果”代替懲罰
用“商量解決問(wèn)題法”代替懲罰討論孩子的感受和需求，說(shuō)出你自己的感受和需求，一起寫(xiě)下所有的方法(不帶評(píng)論)，找出雙方都能接受的辦法并付諸行動(dòng)。
14. “媽媽，我來(lái)照顧您”─ 和孩子共建責(zé)任感
首先，和孩子平等相處。朋友在你家弄亂東西，你一般不會(huì)出言干預(yù)，但對(duì)孩子卻很難克制自己不去命令。
父母對(duì)孩子實(shí)行寬松政策，孩子想做什么做什么并不是真正的平等;父母壓抑自己的需求，委屈求全的滿足孩子的欲望也不叫平等。
平等意味著尊重對(duì)方的需求，相信他的智慧和能力，信賴她的品德，理解并允許他保持與自己不同的價(jià)值觀或生活方式。
其次，讓孩子自己作判斷和選擇。另外要注意孩子不可能全面細(xì)致的思考問(wèn)題，家長(zhǎng)讓孩子分布思考，但不是把問(wèn)題囫圇吞棗全部丟給孩子。
讓孩子參與家庭的決定。父母和孩子是平等的家庭成員，誰(shuí)的需求都不比誰(shuí)的重要，一切需要以“合理”作為基礎(chǔ)。做一個(gè)有責(zé)任感的人不光是父母對(duì)孩子的期望，也是孩子自身的需求。
15. "不用你幫，我自己能穿”─ 循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子自立
首先，尊重孩子自己做事的努力。父母不要大包大攬的搶過(guò)來(lái)“幫”孩子做完，也不是盲目的鼓勵(lì)“試試看，很簡(jiǎn)單!”
“這不太容易”“這有點(diǎn)難”，這樣孩子如果成功了會(huì)為自己解決了一件難事而感到自豪，如果沒(méi)有成功，至少不會(huì)產(chǎn)生挫敗感。例如用“瓶子很難打開(kāi)，有時(shí)候用勺子敲開(kāi)一邊會(huì)容易一點(diǎn)”代替“把瓶子給我”
鼓勵(lì)孩子和他人打交道。不替代孩子回答別人的問(wèn)題，比如別人問(wèn)孩子“你叫什么名字啊”家長(zhǎng)會(huì)插話“說(shuō)啊，告訴叔叔你叫什么名字”，不如安靜等一下，等孩子自己開(kāi)口。父母用簡(jiǎn)易的口吻讓孩子和他人打交道，而不是指使他們。如果孩子不愿意也不要著急貼上“膽小”的標(biāo)簽。
鼓勵(lì)孩子利用外部資源。
我們不僅要忍住時(shí)時(shí)為孩子任勞任怨的沖動(dòng)，忍受孩子可能遭遇失敗的擔(dān)心，還要懂得尊重他們?yōu)榇怂鞯呐Γ亲o(hù)他們自己做事情的熱情。不為了眼前的方便替孩子解決所有的問(wèn)題，而是耐心的，循序漸進(jìn)的放手。
16. "一顆糖果的誘惑”─ 教孩子在等待中學(xué)習(xí)克制
生活中看到孩子往往欲求過(guò)分，一是“欲求的對(duì)象過(guò)分”剛吃過(guò)一塊蛋糕還要一塊;一是"欲求的時(shí)間過(guò)分"，不管什么需求，一旦產(chǎn)生必須馬上得到滿足，看到喜歡的玩具必須立即得到，即使答應(yīng)回家拿錢(qián)買(mǎi)都回苦鬧。
父母不能理性的看待孩子的欲求過(guò)分，常在有意無(wú)意中縱容和培養(yǎng)了孩子的這種哦心態(tài)和習(xí)慣。為了滿足孩子喝水的要求，要暖瓶倒到大碗，大碗到小碗還不停用嘴吹...父母被動(dòng)的滿足孩子的每一個(gè)要求，那就會(huì)成為孩子的奴隸，即使忙得腳朝天也不會(huì)讓孩子得到一般的滿足。嬰兒時(shí)期，父母對(duì)孩子的啼哭要及時(shí)準(zhǔn)確的回應(yīng)，因?yàn)檫@些是他們真實(shí)的需求，但孩子能聽(tīng)懂之后，可以和他們解釋“牛奶還在微波爐里，等一等就好”。孩子漸漸長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求后，父母就更該有意識(shí)的訓(xùn)練他們的耐心，讓他們?cè)诘却信囵B(yǎng)抵制誘惑和欲望的能力。
用延遲滿足來(lái)培養(yǎng)孩子的耐心和自制力。耐心和克制不是天生的，是需要培養(yǎng)的。父母可以讓孩子做一些事情來(lái)分散注意力，使他們即刻滿足的欲望不是那么強(qiáng)烈。要記得說(shuō)清楚延時(shí)滿足的原因，如為了不挨燙，保持禮物神秘感等。陪孩子一起等待，他們也覺(jué)得延時(shí)滿足是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
“這雙鞋不是你立即要用的，我們等幾天到打折那個(gè)周末買(mǎi)吧”習(xí)慣在期待中獲得滿足的孩子，才能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒，不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而大鬧情緒，大動(dòng)干戈，將來(lái)也能抵擋住眼前的小利誘惑，懂得權(quán)衡怎么樣做能使得自己獲得更大的好處，并有意識(shí)的調(diào)節(jié)和支配自己。
對(duì)非必需的要求，父母可以說(shuō)“不”.父母如果覺(jué)得孩子的要求不合理或者屬于無(wú)理要求，那就不能給予滿足，要讓孩子明白，不是所有他喜歡的東西都能得到。
通過(guò)社會(huì)交往讓孩子學(xué)習(xí)等待和克制。“在幼兒園，要輪流玩玩具”社會(huì)的運(yùn)行不依賴個(gè)人的愿望，多參與社會(huì)活動(dòng)，就能學(xué)習(xí)到社會(huì)贊許的游戲規(guī)則，忍耐和克制的美德就能得到發(fā)展。
父母不會(huì)對(duì)孩子有求必應(yīng)更不會(huì)有求立應(yīng)。相反，要注意培養(yǎng)孩子等待和克制的習(xí)慣，因?yàn)�，越高成就的取得，需要越多的自制力和耐心�?/p>
17. "你有自己的錢(qián)”─ 發(fā)揮幽默的力量
用幽默贏得孩子的合作。把家務(wù)寫(xiě)在小紙條上，放進(jìn)不同顏色的氣球，飄在空中，每做完一個(gè)扎破一個(gè)氣球。煩惱變成游戲。孩子喜歡用逗樂(lè)的方式提醒自己，比如模范機(jī)器人的口音說(shuō)話，請(qǐng)-把-冰-箱-關(guān)-好。幽默的發(fā)揮不僅需要父母保持愉悅、寬容的心態(tài)、還要求父母“蹲”下來(lái)，從孩子的視角，用貼近孩子的方式來(lái)表現(xiàn)事物的趣味。
用幽默來(lái)化解孩子的煩惱。孩子出了洋相，對(duì)成年人可能是小事，但對(duì)孩子可能像天塌一樣，也許父母自嘲回憶自己的童年丑事就能化解孩子的焦慮。
捉弄并非幽默。拿東西給孩子，不痛快給，卻非要孩子說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，不說(shuō)就裝作要把東西拿走，這種逗樂(lè)容易讓孩子感覺(jué)不受尊重，別人這樣的時(shí)候家長(zhǎng)也要及時(shí)阻止。
18. "住手!”─ 正確對(duì)待孩子的欺負(fù)和被欺負(fù)
霸道絕不是可以贊許的品質(zhì)，如果媽媽不去教育他，自會(huì)有更霸道的孩子“教育”他。
給幼兒示范正確的交往技巧，不要放大孩子貌似“攻擊性”的行為。
對(duì)有危險(xiǎn)的行為一定要制止，保護(hù)孩子不受傷害。
公正處理孩子之間的沖突，不要因?yàn)?ldquo;面子”問(wèn)題讓孩子再次受傷。如果你不公正，那么孩子會(huì)想：這種行為明明是錯(cuò)誤的，但為什么別人可以做，我卻不能?
有家長(zhǎng)主張以牙還牙，但這種“以暴制暴”的方式只是保護(hù)身體、捍衛(wèi)自尊的最低級(jí)手段，有時(shí)候反而會(huì)造成更大的傷害。
19. "寶貝，今天沒(méi)有湯”─ 尊重自己的感受
我們接受的觀念是“父母應(yīng)該把孩子放在第一位”，于是通常壓抑自己的不滿或者疲憊，盡量去滿足孩子的要求。但父母也是普通人，我們不會(huì)因?yàn)槌蔀楦改付蝗蛔兂墒ト�。我們有自己的感受，也有自己的限度。如果一味忽視自己的感受，事情的結(jié)果往往是大家都不想要的，因?yàn)槲覀冏詈蟮男袨橥鶗?huì)暴露我們的真實(shí)感受。
尊重自己的感受才能真正與孩子友好相處。人的感受是客觀存在的，不會(huì)因?yàn)閴阂侄�。作為父母，如果能夠告訴孩子自己真實(shí)的感受，那么在和孩子相處的過(guò)程中，心態(tài)會(huì)變得更為平和，情緒會(huì)更穩(wěn)定，處理事情起來(lái)會(huì)更合理。
尊重自己的感受才能教會(huì)孩子尊重他人。父母告訴孩子自己真實(shí)感受時(shí)，也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)體諒別人的心情，尊重他人的感受。
尊重自己的感受不能受孩子情緒的影響。父母可以接受和理解孩子的感受，但不應(yīng)該受他們的影響。想一想，作為父母，我們的責(zé)任僅僅是為了讓孩子高興嗎?不是，我們的責(zé)任是讓孩子更好的長(zhǎng)大成人。
20. "看，這是什么”─ 尊重孩子的興趣和活動(dòng)
媽媽在游戲過(guò)程中，不要一直試圖使自己處于主導(dǎo)地位，多次調(diào)整孩子的注意力方向。孩子玩得高興的時(shí)候，父母突然提議“我們?nèi)ネ娣e木吧”“你在干什么?我來(lái)陪你玩吧”。有些父母喜歡指導(dǎo)孩子“正確”的玩法，糾正孩子“這是XX，不是XX”。
尊重孩子的活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子的專注力。一方面嬰幼兒注意力時(shí)間較短、范圍較窄，屬于正�，F(xiàn)象。另一方面，大人隨意支配孩子的活動(dòng)，不給或極少給他們留下自由玩耍的時(shí)間和空間，也造成了孩子難以發(fā)展專注力。
和孩子一起玩的時(shí)候，我們常常以更快更直接的方式來(lái)介入孩子的活動(dòng)。其實(shí)這不是真正的幫助孩子。真正的幫助是“觀察”“等待”和“傾聽(tīng)”。如果你察覺(jué)他們遇到問(wèn)題，也不要過(guò)早的介入，而是等待，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)專注的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，當(dāng)孩子來(lái)求助的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓他們有機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和需求。
尊重孩子的活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。如果孩子在自由探索的時(shí)候，我們直接給他們答案或者直接替他們解決問(wèn)題，久而久之，孩子就會(huì)喪失積極探索的意愿。所以尊重孩子的活動(dòng)，放手讓孩子自己去觀察、體驗(yàn)這個(gè)世界，讓他們?nèi)L試錯(cuò)誤和失敗，由此體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅和自豪感。而不是用成人所謂“正確”的玩法來(lái)限制他們。
但不是讓父母絲毫不關(guān)心孩子的游戲，需要指導(dǎo)孩子，教他們某種技能的時(shí)候，也要先觀察他們，注意他們的興趣，如果你的引導(dǎo)符合孩子的興趣，那會(huì)事半功倍。
21. "這是我的!”─ 教孩子學(xué)會(huì)分享
對(duì)于1，2歲的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦改笩o(wú)微不至的滿足他們的生活需要，他們以自己的感知覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)和探索世界，所以他們的世界是以自我為中心的，分享并不是他們與生俱來(lái)的本領(lǐng)。2，3歲的時(shí)候，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，懂得了自己的所屬權(quán)，教會(huì)孩子分享，首先要尊重孩子的所屬權(quán)，孩子特別在意的東西，如果不愿意分享，不要勉強(qiáng)，不貼上“小氣”的標(biāo)簽。懂得分享的道理，但控制行為的能力還不夠，所以還是要經(jīng)常提醒他們。
通過(guò)榜樣來(lái)樹(shù)立分享的概念。做好預(yù)防措施防止?fàn)帗�。用轉(zhuǎn)移注意力和地點(diǎn)的辦法化解沖突。用交換和輪流“預(yù)習(xí)”分享。用鼓勵(lì)鞏固分享。
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