閱讀讀書筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來(lái)寫寫讀書筆記呢？可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的閱讀讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀讀書筆記1
我認(rèn)為要做好守師德、正教風(fēng)、樹形象這個(gè)活動(dòng)，要堅(jiān)決克服三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一是認(rèn)為整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣差，教育相 對(duì)好，卻又還要嚴(yán)格要求的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志,是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。樹立良好的道德風(fēng)氣是廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望,也是經(jīng) 濟(jì)社會(huì)順利發(fā)展的必然要求。
現(xiàn)階段我國(guó)在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一些領(lǐng)域法制建設(shè)滯后以及人們對(duì)于市場(chǎng)關(guān)系與非市場(chǎng)關(guān)系區(qū)別的認(rèn)識(shí)不足，使這種 現(xiàn)象獲得了較大的活動(dòng)空間，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣較差，這是事實(shí)。但作為教育工作者，我們必須清醒地懂得：由于教育是具有特殊社會(huì)職能的行業(yè)，因而不能容許市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)條件下的一些社會(huì)游戲規(guī)則的干擾和影響。保持這一塊相對(duì)的凈土，就是我們每個(gè)教育工作者的共同責(zé)任，而不能人云亦云。二是其他部門亂收費(fèi)，而教育相對(duì)要 好，卻又還要嚴(yán)格要求的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。受部門利益的驅(qū)動(dòng)，亂收費(fèi)現(xiàn)象在一定程度上普遍存在，但受侵害的多是法人單位及個(gè)私老板，社會(huì)反響相對(duì)不怎么強(qiáng)烈。而我 們教育的服務(wù)對(duì)象是整個(gè)社會(huì)，是面對(duì)的每一個(gè)人，我們?nèi)绻麃y收費(fèi)，所損害的是群眾利益，其社會(huì)影響極為強(qiáng)烈。同時(shí)，無(wú)論哪個(gè)部門亂收費(fèi)，都在國(guó)家明令禁止 和查處之列。事實(shí)上，也查處了不少，部門亂收費(fèi)現(xiàn)象可望得到有效遏制，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們也應(yīng)該想得通。三是教育戰(zhàn)線待遇比其他單位低，心里不平衡，不 亂收費(fèi)就解決不好待遇的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。首先，要承認(rèn)教育戰(zhàn)線目前的'待遇確實(shí)比一些單位要低，但我們更要看到各級(jí)政府對(duì)解決教師待遇是務(wù)實(shí)的。今年10月，國(guó)務(wù) 委員陳至立同志在我省調(diào)研時(shí)曾說(shuō)過(guò)，教育目前存在的一些問(wèn)題和碰到的一些困難，是暫時(shí)的困難。中央和地方會(huì)很好地共同研究�，F(xiàn)在看來(lái)，困難主要是這幾點(diǎn)： 第一個(gè)問(wèn)題是整體上看，當(dāng)年收的學(xué)雜費(fèi)是低水平的，保障運(yùn)轉(zhuǎn)也是低水平的�，F(xiàn)在把學(xué)雜費(fèi)替換為各級(jí)政府的投入，但學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)還是低水平的。
但到了20xx 年，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所提高，所以明年要克服一年困難。第二個(gè)問(wèn)題，原來(lái)所收費(fèi)用當(dāng)中，“一費(fèi)制”以內(nèi)也好，“一費(fèi)制”以外也好，用了部分學(xué)生雜費(fèi)發(fā)教師津 貼，現(xiàn)在下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)不能挪作他用，教師的收入減少了。這個(gè)問(wèn)題要高度重視。由各級(jí)政府出臺(tái)的教師津貼應(yīng)當(dāng)納入各級(jí)政府預(yù)算。對(duì)于其他不合理的補(bǔ)貼，那就 要做好思想工作，不能再發(fā)。最重要的是這兩條：第一，無(wú)論如何不能從政府的補(bǔ)助資金中挪用，這項(xiàng)資金就是保學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，無(wú)論如何也不能亂收費(fèi)，否則就 會(huì)損害這個(gè)大工程的信譽(yù)，而且會(huì)搞亂。所以，最核心的是要把各級(jí)政府出臺(tái)的合理的教師津貼納入預(yù)算，對(duì)貧困縣要加大轉(zhuǎn)移支付力度。從國(guó)務(wù)委員的這些話中， 我們可以感受到黨和國(guó)家對(duì)我們教師莫大的關(guān)心。我想，不久的將來(lái)，教師的待遇就不會(huì)比其他單位的低。最后，不管怎樣不能把待遇低作為我們亂收費(fèi)、向?qū)W生揩 油、甚至向?qū)W生索拿卡要的理由。只有這樣，我們才能樹立整頓的信心和決心，才能增強(qiáng)自覺(jué)性，才能把教育活動(dòng)變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。
閱讀讀書筆記2
在無(wú)聊的時(shí)間里，看巴爾扎克的作品《高老頭》完全是一種偶然，偶然之中我得到了震撼。
作為19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家奧諾雷.德.巴爾扎克的代表作，它有力的鞭撻了資本主義社會(huì)中金錢萬(wàn)能和萬(wàn)惡的力量，人與人之間赤裸裸的利己主義關(guān)系。
故事從沃蓋公寓展開。退休面粉商人高里奧將全部心血都寄托在了兩個(gè)女兒身上，他用巨額的嫁妝把她們嫁給了兩個(gè)爵爺，使她們進(jìn)入了上流社會(huì)，不料卻遭到女兒的嫌棄和遺棄。兩個(gè)女兒只把父親當(dāng)成搖錢樹，一次又一次地向父親索要錢財(cái)，漸漸榨干了父親的最后一滴血。
在兩個(gè)女兒的婚外戀分別被丈夫發(fā)現(xiàn)后，她們?yōu)榱隋X在高老頭面前大吵大鬧，把高老頭氣的中了風(fēng)，最后悲慘地死去了。知道高老頭臨死之前，女兒也沒(méi)有來(lái)看他，而是去忙著參加一個(gè)上流社會(huì)的大型舞會(huì)，最后陪伴高老頭的只有拉斯蒂涅和一個(gè)醫(yī)科大學(xué)生。
本書的另外一個(gè)重要人物是沒(méi)落貴族子弟拉斯蒂涅，讀后感《高老頭讀書筆記600》。他從內(nèi)地來(lái)到巴黎攻讀法律，本想刻苦攻讀重振家業(yè)。但當(dāng)他在表姐博賽昂夫人的客廳里見識(shí)了上流社會(huì)燈紅酒綠、紙醉金迷的腐朽生活后，想往上爬的個(gè)人野心日益膨脹。在逃犯伏脫冷的唆使下，他欺騙善良無(wú)知的泰伊番小姐，獲取她的愛(ài)情，幾乎成為逃犯伏脫冷殺人奪遺產(chǎn)計(jì)劃的幫兇。他又解釋了特.尼沁根子爵夫人，并成為她的情人，想通過(guò)作貴婦人的情人來(lái)發(fā)家致富。
他一步步地被金錢所腐蝕，開始喪失正直的良心，淪為一名資產(chǎn)階級(jí)野心家。在目睹了兩個(gè)女兒對(duì)父親的無(wú)情無(wú)義以后，他埋葬了青年人的最后一滴眼淚，決定與這個(gè)黑暗的巴黎社會(huì)來(lái)拼一拼。
高老頭的善良與人性的'自私、丑惡形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在為高老頭惋惜的同時(shí)，我也不禁為人性的丑惡感到可怕。全書以1819年底和1820年初為時(shí)代背景，展現(xiàn)的是一幅波旁王朝時(shí)期法國(guó)社會(huì)的歷史畫卷�？墒牵覅s不禁要打一個(gè)問(wèn)號(hào)，這折射的只是某個(gè)年代的西方社會(huì)嗎?
閱讀讀書筆記3
《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。近日，我又在網(wǎng)上讀了文言文版的，獲益匪淺啊。
這《西游記》啊，可謂是婦孺皆知啊。一些小孩子，一般是圖個(gè)新鮮，或者是看看里面孫悟空的神氣，并沒(méi)有領(lǐng)悟其中的真諦。我這次看，與以往可謂是天差地別啊，對(duì)其中的一些道理，也算是有深刻領(lǐng)悟吧。
《西游記》講的是唐僧師徒四人到西天去取經(jīng)，一路經(jīng)歷了九九八十一難，最后獲取了真經(jīng)。故事情節(jié)引人入勝，風(fēng)趣生動(dòng)，但雖如此，在其中也包含了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種看法。他諷刺了當(dāng)時(shí)朝政的無(wú)能，其實(shí)，在我們所看到的取經(jīng)途中，有許多的妖精都與天上地下有著密切的聯(lián)系，這樣說(shuō)來(lái)，無(wú)論是在天上還是地上那些神威的統(tǒng)治下，都隱藏著丑惡，神仙也不例外，可見當(dāng)時(shí)明王朝統(tǒng)治的。
不過(guò)，在這種情況下，在我們眼前出現(xiàn)一個(gè)不受約束，敢于抗?fàn)幍囊粋�(gè)人物，那就是孫悟空！他從石頭里蹦出，對(duì)世間何事都有探索的好奇心，對(duì)于玉帝要捉拿他，卻絕不屈服，還“大鬧天宮”，不過(guò)有時(shí)也有些任性，作者再借這樣一個(gè)人物來(lái)進(jìn)行對(duì)比，更加揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
這也使我們想到當(dāng)時(shí)的`朝政是怎樣的，朝政中當(dāng)官的又是怎樣的。其實(shí)，那些無(wú)能的官員往往與天上的神仙大佛有一定的關(guān)系，不是有一些妖怪就仗著自己與天上某某神仙有一定的關(guān)系或是拿了天上某某寶物就在人間為非作歹！我想這些人間的官員也不過(guò)如此吧，借自己身后有大人物給自己撐腰，就為非作歹，魚肉百姓，導(dǎo)致了朝政的以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)不景氣。
雖然如此，但唐僧師徒四人在途中對(duì)那些所遇到的妖魔鬼怪時(shí)的不所畏懼的精神也深深打動(dòng)了我，由于師徒四人團(tuán)結(jié)一心，不畏艱險(xiǎn)，最后終于如愿以償，取得了真經(jīng)。我想，這在我們的生活中也是一樣，不論遇到什么樣的困難，都不要輕易放棄，可不能像豬八戒有時(shí)那樣喊散伙，只要堅(jiān)持，我們就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利的！雖然在取得成功的過(guò)程中會(huì)遭遇許多磨難，但是這樣更能磨練我們的意志力，使我們得到鍛煉，所以，一定要勇往直前！
《西游記》給我的感想有太多太多，甚至又聯(lián)想到了許多，它被評(píng)為四大名著之一，可謂是當(dāng)之無(wú)愧��！《西游記》，這顆在歷史上耀眼燦爛的明珠，正閃爍著那金色的光！
閱讀讀書筆記4
這是一本讀起來(lái)頗費(fèi)力的書。雖然聞名已久，但若不是某人搬來(lái)的書籍里有這么一本現(xiàn)成的擺在這，我自己是斷然不會(huì)買回來(lái)的。如果說(shuō)閱讀一本本書是品嘗一條條鮮美的魚的話，這是一本教織漁網(wǎng)的書。如果遇到一個(gè)不愛(ài)吃魚的人，亦或者還沒(méi)嘗過(guò)魚味道的孩子，先看了它恐怕要對(duì)閱讀本身起反效果。它適合那些愛(ài)吃魚，但吃魚的品種比較單一，希望換品種捕來(lái)吃吃的人；或者那些希望一魚多做的人。既來(lái)之，則安之，既然決定多讀書，也就不妨先看看如何教讀書的書。
書里開宗明義的回答了讀什么樣書以及為什么要讀書的問(wèn)題。“你必須能操縱超越你能力的書，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智，否則你學(xué)不到東西。一本消遣或娛樂(lè)性的'書可能會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)歡愉，但是除了享樂(lè)之外，你也不可能再期待其他的收獲了。書不止是為了取悅你，而是為了提升你�！边@個(gè)理念與時(shí)下流行的走出舒適區(qū)的理念是類似的。想想自己近些年讀的書也多是讓自己頗舒服的沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)的書�？蓡�(wèn)題在于，生活已然不易，取悅自己似乎沒(méi)什么不對(duì)。說(shuō)到底是個(gè)比例的問(wèn)題，不能全然舒服，也不該全然艱苦。
書中提出一套體系化有成效的閱讀要圍繞如下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：
1、這本書到底在談些什么？
2、細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
3、有道理嗎？全部有，部分有？
4、這本書跟我的關(guān)系是什么？
讀完了能回答出上述問(wèn)題才算沒(méi)白讀。當(dāng)然世上很多書是不必也不配用這種方法去讀的。只有那些值得一而再再而三重讀的經(jīng)典，若不如此這般，按作者的說(shuō)法就屬于暴殄天物了。
書后的附錄上列了一份推薦書單，在我看來(lái)屬于“真·終身書單”。適合致力于系統(tǒng)了解西方文明的人閱讀。如果能讀完，恐怕會(huì)比很多西方人還要了解他們自己。瀏覽完目錄后，我就知道自己是看不完了，但也有些收獲，比如沒(méi)有這個(gè)書單，我估計(jì)不會(huì)看柏拉圖的《對(duì)話錄》，估計(jì)就不會(huì)知道蘇格拉底是個(gè)智慧風(fēng)趣的矮胖子了。這是后話，另作他表。
還有一些意外的驚喜，來(lái)源于它考察書籍好壞的方法其實(shí)還蠻適合處理工作問(wèn)題以及人生困惑的。
比如它談到理論性問(wèn)題和實(shí)用性問(wèn)題的維度，如果覆蓋全面了，會(huì)構(gòu)成一篇清晰的工作匯報(bào)。其中，理論性問(wèn)題包括：某件事存在嗎？是什么樣的事？發(fā)生的原因是什么？什么情況下才存在？為什么會(huì)有這件事存在？這件事的目的是什么？造成的影響是什么？特性和特征是什么？與其他類似的事，或不同的事的關(guān)聯(lián)是什么？這件事是如何進(jìn)行的？而實(shí)用性問(wèn)題則包括：有哪些結(jié)果可以選擇？應(yīng)采取什么樣手段才能獲得某種結(jié)果？以什么順序行動(dòng)？什么樣的條件下，這樣做比那樣做更好一些？
再比如它指出如何看待那些反對(duì)你、不認(rèn)同你的人：“如果他們不能用自己的話重述你的觀點(diǎn)，你就知道他們其實(shí)并不了解你在說(shuō)什么。這時(shí)你不理會(huì)他們的批評(píng)是絕對(duì)有道理的。他們的意見無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)槟侵皇呛翢o(wú)理解的批評(píng)而已。只有當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個(gè)人像你自己一般真的知道你在說(shuō)什么的時(shí)候，你才需要為他的同意而歡喜，或者為他的反對(duì)而苦惱。就像他反對(duì)一樣，他也要有同意的心理準(zhǔn)備�！�
在“閱讀故事、戲劇與詩(shī)的一些建議”一章，作者其實(shí)也給出了人生建議：就算一開始不太清楚，也不要焦慮。事實(shí)上，一開始本來(lái)就是不清楚的。故事就像我們的人生一樣，在生命中，我們不可能期望了解每一件發(fā)生在我們身上的事�；虬岩簧伎辞宄�。但是，當(dāng)我們回顧過(guò)去時(shí)，我們便了解為什么了。
一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。希望能用這個(gè)新生命帶來(lái)的假期，讀完計(jì)劃讀的書，更多的了解有形的世界、無(wú)形的思想、實(shí)用的技巧，以及更好的了解我自己。
閱讀讀書筆記5
早就會(huì)唱《送別》這首歌，而且知道它是電影《城南舊事》的主題歌。至于《城南舊事》這部書和電影卻都未曾欣賞。如今，小學(xué)語(yǔ)文課本上選編了《城南舊事》的序言部分，于是我趕緊找來(lái)讀了一遍。
讀后，不禁被林海音那饒具魔力的文筆深深吸引。文中，主人公英子以童稚的'雙眼，透視著大人世界的喜怒哀樂(lè)，倒進(jìn)了人間的復(fù)雜情感，向我們展示了20世紀(jì)北京城南的風(fēng)光人情。文中透出淡淡的憂傷，也彌漫著一股濃濃的詩(shī)意，讓人無(wú)法忘懷。
合上書，閉上眼，書中的人物便一個(gè)個(gè)向我走來(lái)。
書中的一個(gè)個(gè)人物形象鮮活，真實(shí)，再加上作者那樸實(shí)的、詩(shī)意的語(yǔ)言，使讀者不自覺(jué)地被他們深深吸引，為他們哭，為他們笑，透過(guò)他們，了解了那個(gè)時(shí)代生活在各個(gè)階層，尤其是社會(huì)底層的貧苦人民的生活狀況。它就像一面小小的鏡子，照出了20世紀(jì)北京城南，乃至整個(gè)中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。
閱讀讀書筆記6
這本書堪稱讀書者的閱讀圣經(jīng)。要為一件看似稀松平常的事總結(jié)出一套系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化而且有實(shí)際價(jià)值的方法論，遠(yuǎn)沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單容易。閱讀就是一件很普通的事，表面上看起來(lái)門椹算是很低的，可以說(shuō)一個(gè)人只要識(shí)字，就能閱讀，但是事實(shí)上事情遠(yuǎn)非如此，讀同樣一本書，有人一天看完，就能如數(shù)家珍，侃侃而談，有人一周讀完，腹中只有些許不成體系的零散碎片。顯然兩者差距跟方法以及長(zhǎng)期堅(jiān)持某種方法所塑造的能力差異有關(guān)。兩位作者均是博覽群書的飽學(xué)之士，其中一位還曾因讀書在美國(guó)一度大出風(fēng)頭，正是在廣泛的、大量的閱讀生活中逐漸洞察并發(fā)現(xiàn)了閱讀的秘密，從這個(gè)意義上講，本書就是這個(gè)秘密的全記錄。
本書自有展開論說(shuō)的框架，但按照我的'理解，本書其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè)？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
第三、閱讀的方法是什么？閱讀的方法就是前兩者思想統(tǒng)攝下的外化和具體化。簡(jiǎn)單說(shuō)包括基礎(chǔ)、檢視、分析、主題四個(gè)層次和大綱整理、詮釋意思、判斷評(píng)價(jià)三個(gè)階段。根據(jù)個(gè)人讀書經(jīng)驗(yàn)，真正有價(jià)值的是以下兩點(diǎn)，一是讀書要先摸出作者的寫作框架形成整體觀，再在整體觀下分析作者具體框架內(nèi)的內(nèi)容論述。二是看書必須作筆記，寫書評(píng)，尤其是只有寫書評(píng)才能幫助自己重新思考作者脈胳，推敲全書邏輯，檢測(cè)自己讀書的火候！
總之，本書名字普通，價(jià)值不普通！
閱讀讀書筆記7
有幸，學(xué)校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》，只是在會(huì)議上隨手翻了幾頁(yè)，便被深深吸引了。
朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺(jué)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代：研究生即將畢業(yè)的一天，蘇大教育學(xué)院請(qǐng)來(lái)了朱永新先生給莘莘學(xué)子做《過(guò)一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。說(shuō)他是老先生，因?yàn)樵谖业挠∠笾兴麘?yīng)是位德高望重的老學(xué)者。但他并不老，反而滿面紅光，面對(duì)密密麻麻的學(xué)生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會(huì)議室的最后一面墻里。記得那時(shí)候的他用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間講述了他教育思想，教育應(yīng)是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點(diǎn)是閱讀，他認(rèn)為一個(gè)人的`精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育夢(mèng)想的我被深深的打動(dòng)了。于是，我也記住了朱先生所提到的新教育實(shí)驗(yàn)基地之一：湖塘橋中心小學(xué)。
不知是不是命運(yùn)的安排，我竟真的來(lái)到這所學(xué)校，看到走廊上那頗具文化韻味的墻面設(shè)計(jì)和那醒目的幾個(gè)大字“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，總有一種心欲騰飛的感覺(jué)。
今天，捧著沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到“朱余之爭(zhēng)”，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為“國(guó)家閱讀節(jié)”的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：“和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。”由于國(guó)民疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國(guó)民缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：。“猶太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個(gè)在公元70年后就失去了祖國(guó)，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級(jí)偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨(dú)特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)�！�
而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，現(xiàn)在每年已有“世界讀書日”，沒(méi)必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今天閱讀不再重要，對(duì)文化見識(shí)而言，更重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。我被兩人的堅(jiān)定立場(chǎng)與博學(xué)善論所折服。但是，我想說(shuō)，無(wú)論如何，兩位學(xué)者的目光是一致的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場(chǎng)爭(zhēng)論無(wú)論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭(zhēng)論，才有關(guān)注與發(fā)展。
我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國(guó)憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在“巨人的肩膀上”。
閱讀讀書筆記8
一、本書主要結(jié)構(gòu)
整本書共六節(jié)，加上前言和后記一共八個(gè)部分。
其中第一節(jié)，閱讀力，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處。
第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如果陪伴孩子一起閱讀。
第三節(jié)，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如何給孩子選書。
第五級(jí)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。
第六級(jí)，游戲化閱讀。如何通過(guò)游戲、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。
二、本書主要理念及好詞好句
前言：閱讀是最浪的教養(yǎng)，是門檻最低的高貴。
第一節(jié)，閱讀力，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處。
1、基于興趣大量閱讀。
用書喂大孩子，愛(ài)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、不叛逆。
吉姆。崔利斯：你讀得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聰明
基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學(xué)習(xí)方法之一，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，還有助于提高他們學(xué)習(xí)上的整會(huì)貫通能力。
書籍能給孩子靜下來(lái)能力。
熱愛(ài)閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ)。
孩子不會(huì)寫作，可能是他閱讀量不足。
孩子愛(ài)玩游戲，用書占據(jù)他的空閑時(shí)間。
2、給嬰幼兒閱讀，對(duì)孩子各種能力發(fā)展有切實(shí)好處。
給寶寶讀書能鍛煉他對(duì)聲音的敏感性。
給寶寶讀書可心增強(qiáng)他大腦的活躍度。
陪寶寶讀書讓親子感情快速升溫。
陪寶寶讀書可使他語(yǔ)言天賦得到開發(fā)。
3、閱讀要趁早。
可以提升五個(gè)方面能力：積累詞匯。提升記憶。培養(yǎng)情商，拓展思維能力。培養(yǎng)專注力。享受閱讀，排解壓力。
4、真正會(huì)讀書，不僅僅是讀故事。讓孩子思考故事背后故事。通過(guò)閱讀教會(huì)孩子正確思考方式。
5、在陪讀時(shí)，改進(jìn)方式，增加游戲環(huán)節(jié)。如：比賽猜故事、表演故事、改編故事。
第二節(jié)，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段，如何陪伴孩子一起閱讀。
1、營(yíng)造閱讀環(huán)境，給孩子美好的`情感記憶。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一、家里給孩子弄個(gè)讀書角。二、為孩子選購(gòu)紙質(zhì)書。三、讓親子時(shí)光有更好陪讀。
2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子。一是嬰兒圖書閱讀配上形體動(dòng)作。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀。三是給孩子選動(dòng)手玩的立體書。四是情感類繪本可以變成舞臺(tái)劇。五故事書電影化。六科學(xué)書生活化。七是把押韻書編成歌。八是讓孩子跟讀。九讓孩子給家長(zhǎng)閱讀。
3、指字閱讀，美國(guó)老師是支持的。孩子小，容易跟著我們手指引來(lái)提升專注力。指字閱讀讓孩子對(duì)文字的結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)大致概念。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。
4、3—6歲主題閱讀期給本選擇。一是針對(duì)孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛(ài)好挑選相應(yīng)主題繪本。三是針對(duì)生活中即將到來(lái)節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本。
5、3個(gè)方法幫助孩子練好閱讀童子功。逐字逐句復(fù)述、看圖講故事、學(xué)著概括故事內(nèi)容。
6、追數(shù)量，淺閱讀（好書反復(fù)看）。限制書的類型（“無(wú)書”不可讀）。在固定時(shí)間里閱讀（無(wú)處不可閱讀）。這幾個(gè)閱讀坑千萬(wàn)別跳。
第三節(jié)，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1、雙語(yǔ)養(yǎng)育從胎教開始。
2、0—5歲是掌握外語(yǔ)的黃金期。讓孩子學(xué)一門語(yǔ)言，最主要就是讓他從語(yǔ)言黃金期開始不停聽，會(huì)不會(huì)說(shuō)還不是最主要，只要孩子能聽懂就是啟蒙的第一步，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)第一步。
3、跟讀：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)訣竅。
學(xué)語(yǔ)言和閱讀一樣需要笨功夫。多讀、多聽、多寫、多用。
4、手語(yǔ)，多一種技能。（牛馬不相極也）
第四節(jié)，分級(jí)閱讀。孩子不同年齡段如果給孩子選書。
1、閱讀啟蒙從聽媽媽聲音開始。一有感情。聲音緩慢溫和，咬字清楚。二是一段文字結(jié)束時(shí)可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺(jué)，用閱讀幫孩子入睡。
2、給0—1歲孩子選書有講究。
0—3個(gè)月，讀起來(lái)比較有韻律的書念給寶寶聽。
3—6個(gè)月，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡(jiǎn)單圖片書。
6個(gè)月后，找一些提升寶寶興趣的書
1歲，選擇字?jǐn)?shù)少、圖畫簡(jiǎn)明、主題貼近年齡故事書。
給小寶寶書，要小而薄，不易破損書。可以用寶寶照片級(jí)寶寶做一本書。
2、給2歲孩子選書。一是一頁(yè)文字最好只有幾個(gè)字。二是內(nèi)容趣味性強(qiáng)，動(dòng)作引導(dǎo)性好。三是要有情緒行為的指導(dǎo)。三是發(fā)揮想象力空間要力。
3。給3歲孩子選書。一是開本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開本。二是書主題符合3歲孩子行為模式。三文字要獨(dú)到、精簡(jiǎn)且容易記憶。四故事要有吸引力，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定。六圖案顏色要亮麗，插圖的趣味性要強(qiáng)。
4、5歲以下孩子如何閱讀無(wú)字書。不會(huì)局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己看到和想到事。
5、遇到這6類書，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要買。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本。三辨別不雅或暴力內(nèi)容。四辨別無(wú)聊煩悶書籍。五辨別沒(méi)有著作者名字圖書。六辨別按動(dòng)畫片改版圖書
第五節(jié)，學(xué)齡期閱讀。小學(xué)階段如何閱讀。
1、小學(xué)前三年，重點(diǎn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓孩子愛(ài)上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣、一種習(xí)慣，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識(shí)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)孩子好學(xué)精神。
2、閱讀重細(xì)節(jié)，從封面開始讀。讓孩子看書名，看封面，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)原創(chuàng)者尊重。
3、學(xué)寫作怎么用好閱讀這門工具�？赐暌槐緯�，總結(jié)一下書中講了什么。
4、關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀三個(gè)要求。一是孩子獨(dú)立處理自己事情。二是孩子每天至少獨(dú)立閱讀10分鐘。三是孩子要找閱讀伙伴共同學(xué)習(xí)。
5、圖書館（相關(guān)組織）免費(fèi)課，讓孩子更愛(ài)閱讀。
6、孩子學(xué)齡期教育第一要點(diǎn)是學(xué)會(huì)聽。一是家長(zhǎng)應(yīng)親身示范，先學(xué)會(huì)聽孩子說(shuō)。二是家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)幫助孩子解析兔子的生要部分。三是家長(zhǎng)要讓子帶著問(wèn)題去閱讀，并教孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)。
第六節(jié)，游戲化閱讀。如何通過(guò)游戲、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。
1、閱讀，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點(diǎn)是發(fā)掘孩子興趣點(diǎn)，讓他讀自己喜歡內(nèi)容。閱讀，讓孩子自己做主，自己選擇書本，感受閱讀樂(lè)趣。
閱讀價(jià)值在于他從中獲得一種利用書本尋找答案途徑和習(xí)慣，獲得一種在閱讀中享受生活的樂(lè)趣。
2、為孩子找閱讀小伙伴。
3、孩子都喜歡生動(dòng)有趣立體書。
4、先對(duì)科普書，激發(fā)孩子好奇心。
5、用孩子喜歡明星擴(kuò)展其閱讀興趣。
6、讓閱讀成為助力，孩子自然愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，除了天性，就是要方法引導(dǎo)。1分鐘認(rèn)真遠(yuǎn)比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開始，鍛煉他的寫作能力。閱讀前，讓孩子自己會(huì)的字先指出來(lái)，不枯燥地達(dá)到溫習(xí)目的。
7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣。一把故事生活化。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時(shí)，手指字下方，速度要慢。
8、七個(gè)方法，讓孩子愛(ài)閱讀。一是旅行中實(shí)現(xiàn)美景和書本結(jié)合。出門旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過(guò)美景與書本結(jié)合，無(wú)形中豐富孩子閱讀，提高寫作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書本。三是每一個(gè)星期選擇一個(gè)新人，讓孩子給親人念一本書。四是食譜書籍也是讓孩子學(xué)會(huì)生活一種方式。五每日講一個(gè)笑話。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲，寫下自己游戲規(guī)則。
閱讀讀書筆記9
在（謝爾比家的）一個(gè)餐廳時(shí)，謝爾比先生（可以簡(jiǎn)單介紹一下謝爾經(jīng)和湯姆以及哈利和依萊扎）和（介紹一下黑利和爾債不能還的原因）黑利奴隸販在談話，謝爾比先生因?yàn)榍妨撕诶膫门`來(lái)嘗還，兩個(gè)人計(jì)論好決定用依萊扎的兒子哈利和管家湯姆來(lái)還債。 不料，依萊扎把哈利偷偷帶走，黑利只拿了湯姆走（拿了湯姆走，拿字用得不當(dāng)），黑利把湯姆的腳拴住，運(yùn)送到了船上，船上有很多游客，黑利給了奴隸在船上自由走動(dòng)的權(quán)利。有一天，他看見一個(gè)小女孩中伊娃不慎落水，湯姆把她救了上來(lái)。她的父親圣萊克爾買下了湯姆。湯姆來(lái)到了圣克萊爾的莊園，為主人趕車，后來(lái)伊娃和她的父親接連病死，圣克萊爾的太太瑪麗把湯姆賣到了雷格的`種植園中，雷格是個(gè)兇殘的人，湯姆因?yàn)榫芙^打別的奴隸，和不說(shuō)出逃走的兩個(gè)奴隸的去向，被毒打致死。
�。ㄕ麄�(gè)故事簡(jiǎn)介寫得挺好，用字不多，但寫出了主要內(nèi)容）
�。ò堰@個(gè)放在開頭比較好）這篇小說(shuō)講了美國(guó)的奴隸制，在奴隸制期間，黑人家庭可以隨便拆散，人可以被像東西一樣賣來(lái)賣去，所有的奴隸都是奴隸主的財(cái)產(chǎn)。湯姆被賣掉后，只能拋棄家庭，背井離鄉(xiāng)。
書里還寫了許多其它被拆散的家庭。在拍賣會(huì)上，一對(duì)母子正準(zhǔn)備賣出，可是買主只買了孩子。還有湯姆在新奧爾良遇見的老蒲露，就是因?yàn)楹⒆颖粖Z走而傷心，最后悲痛地死去。
書中的主人公是湯姆，他為人正直，伸張正義，他寧肯犧牲自己，也不會(huì)出賣他人，不會(huì)做自己認(rèn)為不該做的事。他主動(dòng)為體弱的人摘棉花，防止被奴隸主抽打。
書中還寫了其他奴隸主的形像。奴隸販黑利冷醋無(wú)情，圣克萊爾的妻子瑪麗隨意處置奴隸，完全無(wú)視奴隸的情感。喬治的主人非常自大，把奴隸視為物品，奴隸主雷格更是已經(jīng)沒(méi)有了人性，曾經(jīng)一腳把母親踢暈，媽奴隸更是殘酷無(wú)情，在收棉花的季節(jié)里，他逼著奴隸一天干到晚，只給一點(diǎn)干糧奴隸吃。
這本書講出了人類的自私和邪惡，大家共同在一個(gè)地球上，只是膚色不同，為什么黑人天生是當(dāng)奴隸的，而白人就天生高貴，我們?nèi)瞬荒馨l(fā)生這種事。
閱讀讀書筆記10
這本書是我讀的第3遍。購(gòu)買這本書的時(shí)間是20xx年7月中下旬。今天是20xx年4月18日。
每次讀這本書總不一樣的發(fā)現(xiàn)（想看的章節(jié)），每次翻開它時(shí)都是源于自身的焦慮。很喜歡它帶給我每次不一樣的感受。
01
這本書在第二輯中“好書不妨重讀”中談到的一樣：為什么好書值得重讀呢？這主要是因?yàn)槊看沃刈x一本好書時(shí)都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就像卡爾維諾所說(shuō)，我們?cè)诓粩嘀刈x一部經(jīng)典作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它“永不會(huì)耗盡它要向讀者說(shuō)的一切東西”。
書中說(shuō)到：一本真正經(jīng)典的書，似乎可以與我們一起成長(zhǎng)，因?yàn)樗膶哟芜h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你，不但在你最初讀它的時(shí)候超過(guò)你，在很多年以后你再讀它的時(shí)候還是超過(guò)你，值得你花費(fèi)一生的時(shí)間去閱讀。
書中還說(shuō)：對(duì)于經(jīng)典的書與它的作者，我們表示敬意的最好方式就是不斷地細(xì)讀與重讀。此處作者閆學(xué)提到了科爾維諾的一本書《為什么讀經(jīng)典》。這本書我也購(gòu)買了，但還沒(méi)有找到合適的機(jī)會(huì)去翻閱。我想當(dāng)看過(guò)三遍的《給教師的閱讀建議》后，我有足夠的勇氣與信心去向它靠近，吸收優(yōu)良的思想。很期待。。。 ......
02
這本書在第二輯“閱讀，一種本源性研修”中的“新教師應(yīng)該讀什么書”提出相關(guān)閱讀建議。他說(shuō)的很謙虛，他說(shuō)“不一定全部適用，但好在是一種切身經(jīng)驗(yàn)，因此也許有一點(diǎn)可供參考的價(jià)值”
1、讀充滿情懷的、能夠照亮自己教師生涯的書。他提到，閱讀永遠(yuǎn)都是可以從中尋求幫助與行走方向的`重要渠道。他說(shuō)他不曾不止一次對(duì)青年教師朋友們談起他作為新教師的那幾年，在最迷惘、最沮喪的時(shí)候，他讀到了蘇霍姆林斯基的《我把心給了孩子們》等著作。讓他開始懂得了什么是教育情懷、教育信仰，對(duì)學(xué)生的愛(ài)怎樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨般地融進(jìn)日常的教育生活中。那些書照亮了他的教師生涯，然他看到了一條清晰的軌跡，一條成為優(yōu)秀教師的軌跡。
2、讀一些經(jīng)典的教育入門書。他提到在剛剛走上教師崗位的最初幾年，隨著教育實(shí)踐的展開，每一個(gè)新教師的心頭都充滿了各種困惑。越是熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，越是有思想、有責(zé)任感的青年教師，往往產(chǎn)生的困惑越多。這個(gè)時(shí)候，釋疑解惑就顯得非常重要。
誠(chéng)然，一些針對(duì)新教師的入職培訓(xùn)能夠解決一些問(wèn)題，但以聆聽講座、課堂觀摩等為主要形式的常規(guī)培訓(xùn)并不能夠解決所有問(wèn)題，甚至只能解決少數(shù)問(wèn)題，更重要的還是靠青年教師本人的思考和摸索，包括借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。
這時(shí)候，教師下決心讀一些經(jīng)典的教育入門書是比較重要的。他提到了他本人深受其益的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》以及蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》等。
就在看第3遍此書此章的時(shí)候已夠買。我相信，通過(guò)3次與同一本書籍的溝通，有信心和勇氣把它們看完，也一定會(huì)收獲更多更好的思想。
3、讀一些有利于指導(dǎo)自身教育實(shí)踐、增長(zhǎng)教育教學(xué)智慧的書。對(duì)于大多數(shù)新教師，他們不缺理想，不缺激情，缺的是實(shí)踐的智慧。他提到工作本身就是一種豐富實(shí)踐智慧的過(guò)程。實(shí)踐很重要，但是閱讀優(yōu)秀教師的專著，閱讀一些有一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有豐富的實(shí)踐案例的優(yōu)秀教育教學(xué)書籍，可以從更高的層面上獲得教育實(shí)踐的智慧。
4、讀一些能夠開闊視野、完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的書。他說(shuō)一個(gè)青年教師要成為一個(gè)真正的優(yōu)秀教師，沒(méi)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有開闊的閱讀視野，是不可能在教育這條路上走得很遠(yuǎn)的。他說(shuō)道：一個(gè)令人擔(dān)憂的事實(shí)，很多老師都只停留在技術(shù)層面，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在一些細(xì)枝末節(jié)上花費(fèi)了大量不必要的時(shí)間和精力。
他還說(shuō)道：一個(gè)教師入職前3年，如果沒(méi)有掌握基本的教育教學(xué)規(guī)律，沒(méi)有找到適合自身特點(diǎn)的道路，那么他就在很大程度上錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最佳蛻變期；隨著時(shí)間的流逝，他將成為一個(gè)平庸教師的可能性就比較大了。
閱讀讀書筆記11
20xx第一本書，沒(méi)想到竟然關(guān)于O2O。其實(shí)我一直對(duì)工具類，或者關(guān)于職業(yè)專業(yè)化的一些書籍不是很感冒。長(zhǎng)期以來(lái)的書單都是小說(shuō)類的，用小美的話說(shuō)，甜食比較多但缺少主食。可能我這個(gè)人比較感性吧，對(duì)于這種理性描述客觀事實(shí)的文字，常�？床幌氯ァＫ�，能窩在西西弗的角落，花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間把這本書一口氣看完，我自己也是很意外，可能真的被O2O虐得太慘了吧，哈哈哈哈。
我們一直把全渠道O2O掛在嘴邊，其實(shí)是全渠道和O2O是兩個(gè)概念。
全渠道和多渠道不同，不僅為用戶提供了多種購(gòu)買入口，還能夠讓用戶無(wú)論選擇哪種渠道，都能自由地?zé)o接縫獲取各種信息，不僅隨時(shí)隨地可以下單，還可以在任何地方取貨，不僅提供了入口，也提供了出口，這在一定程度上增加了與用戶的觸點(diǎn)。從用戶角度看就是自由選擇入口與出口的模式。
O2O是一種線上線下融合的市場(chǎng)營(yíng)銷手段，全渠道不僅僅是O2O的簡(jiǎn)單延伸，它的核心在于供應(yīng)鏈管理，物流與庫(kù)存的把控。
前段時(shí)間梳理我們的銷售場(chǎng)景，下單方式、支付方式、收貨方式組合起來(lái)的場(chǎng)景拉出來(lái)一大串，如果沒(méi)有對(duì)全渠道有一定的.理解或者經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，是很難區(qū)分清楚的。其實(shí)我們已經(jīng)有了全渠道的條件，有多種入口也有出口，但關(guān)鍵是缺乏一個(gè)系統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理，一直在強(qiáng)調(diào)線上線下的融合，強(qiáng)化了O2O但模糊了全渠道的概念。延伸出來(lái)的業(yè)績(jī)計(jì)列問(wèn)題也一直很不清晰。所以，比起一味的擴(kuò)張建點(diǎn)，更應(yīng)該先完善整個(gè)全渠道的架構(gòu)設(shè)計(jì)，以物流為核心，將零散的銷售場(chǎng)景整合，通過(guò)供應(yīng)鏈管理建立成一個(gè)閉環(huán)的體系。同時(shí)，明確每個(gè)場(chǎng)景的業(yè)績(jī)計(jì)列。
第二個(gè)問(wèn)題，體驗(yàn)，雖然從二階段開始一直把體驗(yàn)放在很重要的位置，但落地真的不咋地，當(dāng)然這個(gè)一定程度上也是基于上層的架構(gòu)設(shè)計(jì)。用戶隨時(shí)隨地下單的問(wèn)題已經(jīng)基本解決了，但是自提點(diǎn)的缺陷（社渠集客無(wú)法開發(fā)）、物流配送信息有誤（電話、地址都有可能出錯(cuò)），使得取貨環(huán)節(jié)的用戶體驗(yàn)一般般。如果難以保證更多的用戶及時(shí)獲得產(chǎn)品，也會(huì)影響后續(xù)的激活、充值等等。再加上王卡這個(gè)產(chǎn)品，一生只可以開一張，所以每個(gè)開戶的機(jī)會(huì)都很珍貴。
第三個(gè)問(wèn)題，驛站的選擇。創(chuàng)建“顧客愿意去的店”很重要，僅僅提供全渠道能夠?qū)嵺`的環(huán)境是不足以吸引用戶的，關(guān)鍵還要提高自身店鋪的魅力，接待能力等。目前我們?cè)隗A站選擇質(zhì)量上還是草率了一些，數(shù)量與質(zhì)量總是難以兼顧。規(guī)模上量確實(shí)在短時(shí)間內(nèi)效果顯著，但是全渠道是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，前期基礎(chǔ)打得不好，后期買單的成本真的太高了，就像設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品，規(guī)劃的時(shí)候思考的問(wèn)題太少，后續(xù)不停地有問(wèn)題，不停地迭代，運(yùn)營(yíng)成本會(huì)高很多。雖然前期規(guī)劃也難以面面俱到，但至少大的方向上考慮周全一些，后續(xù)的工作更多的是在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化，根據(jù)新的變化完善，而不是填坑。
用戶只想愉快地、方便地購(gòu)物，能夠?qū)崿F(xiàn)他們的這一愿望是店鋪“，這是全渠道的原點(diǎn)。
閱讀讀書筆記12
水孩子講的是從前有一個(gè)掃煙囪的男孩名叫湯姆。由于湯姆家很窮，所以湯姆沒(méi)有讀過(guò)書，也沒(méi)有寫過(guò)字。但他并不想寫字也不想讀書渾身臟兮兮的。他只好靠掃煙囪賺錢�？墒撬列量嗫噘崄�(lái)的錢卻被他的師父都花光了，湯姆只好去掃更多的煙囪賺來(lái)更過(guò)的錢。可每次都能讓師傅花光。小湯姆聽說(shuō)：“有一個(gè)小村莊里面的煙囪非常多”小湯姆高興的不得了，連忙收拾好行李出發(fā)去那個(gè)個(gè)小村莊，他一連走了三天三夜也沒(méi)有走到小村莊。等他們到達(dá)小村莊時(shí)，湯姆已經(jīng)累的精疲力盡了，他又餓又渴，心里想我趕緊掃完煙囪好好休息了�？墒怯捎谒恍⌒年J下了大禍，嚇得他到處亂跑。最后在仙女的指引下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。湯姆在水里自由的生活，沒(méi)有了一切煩惱，他快樂(lè)極了�？墒�，他還是很調(diào)皮，在水里跟各種小動(dòng)物搗亂。小動(dòng)物們都害怕他，不敢和他做朋友。后來(lái)在仙女的幫助下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，成熟了。有一次，仙女派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境，湯姆聽了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩。仙女告訴他：“一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情�！弊詈螅瑴窇�(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離困境。
水孩子書籍片段：
湯姆從老教授的手里逃了出來(lái)，驚魂未定，他卻禁不住想起小愛(ài)麗。他不記得那次在約翰爵士的別墅發(fā)生的事了。但是那天后，他整天想著她，他多么想能和她玩！雖然她看起來(lái)比湯姆大了幾百倍。湯姆沿著礁石來(lái)到20英尺深的水里看那些鯔魚吃蝦子，意外地發(fā)現(xiàn)用樹枝編的.籠子，籠里坐著滿臉羞愧的龍蝦。只見它坐在那里垂頭喪氣，正無(wú)可奈何的撥弄著它的觸須。湯姆奇怪了，邊問(wèn)他的朋友：“玩皮蛋，你怎么跑進(jìn)去了？是不是被人抓進(jìn)去了呀？”湯姆不合時(shí)宜的取笑令龍蝦很不高興，可是，他沒(méi)有心情去爭(zhēng)辯，只是懨懨的說(shuō)了一句：“我出不去了�！薄澳悄氵M(jìn)去干嘛？”湯姆裝作無(wú)法理解的樣子繼續(xù)問(wèn)。龍蝦指著魚罵道：“都是這塊魚惹的禍�！饼埼r想不出辦法逃出圈套。湯姆想把龍蝦救出來(lái)，可笨手笨腳的龍蝦倒是把湯姆拉了進(jìn)去�！翱茨愀傻暮檬�！你拉我進(jìn)來(lái)給你作伴嗎？”湯姆大聲罵道。老水獺看到湯姆，罵他說(shuō)：“狗咬耗子——多管閑事！”最后，老水獺被龍蝦掐死了。湯姆遇見了一個(gè)水孩子，和他唱歌、玩耍。最后，湯姆碰見許多的水孩子，跟他們?nèi)ナゲ继m丹的仙女島。
這段故事好的詞有：驚魂未定、滿臉羞愧、垂頭喪氣、無(wú)可奈何、不合時(shí)宜、笨手笨腳、狗咬耗子——多管閑事、魂不附體、耐煩、逃脫、意味深長(zhǎng)、樂(lè)意、耐心、擁抱、親吻、仙女。
佳句欣賞：湯姆只好把手伸進(jìn)洞里去抓住了它的尾巴，剛想用力把它拉出來(lái)，沒(méi)想到笨手笨腳的龍蝦倒把湯姆拉了進(jìn)去。
閱讀心得：湯姆熱愛(ài)幫助別人，迎來(lái)了一群水孩子。
有趣的問(wèn)題：老水獺罵湯姆什么了？
閱讀讀書筆記13
閱讀根據(jù)層次的不同，由低到高排序分為四個(gè)類別，依次為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關(guān)鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來(lái)解釋其中精髓，并在章節(jié)結(jié)束時(shí)提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來(lái)描述其重要性，并摘錄如下：
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
�。�1）依照書的種類與主題來(lái)分類。
�。�2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書在談些什么。
�。�3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書的.大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
�。�4）確定作者想要解決的問(wèn)題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
�。�5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。
�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
�。�7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái)。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
A、智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論）
（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
�。�11）在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
B、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
�。�12）證明作者的知識(shí)不足。
（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見的準(zhǔn)則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對(duì)這本書暫緩評(píng)論。
這也對(duì)我閱讀時(shí)的自然習(xí)慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學(xué)也許會(huì)和我有類似的習(xí)慣，即尚未通讀就著急給出自己的評(píng)論和觀點(diǎn)，很可能有先入為主的預(yù)設(shè)思維，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀理解。記得關(guān)鍵一句話——除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu)，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)，理性的做法是之前做到——暫緩評(píng)論。
與諸君共勉，以上。
閱讀讀書筆記14
曾經(jīng)讀過(guò)著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個(gè)作文題目，首先想到了這篇文章“閱讀是一種孤獨(dú)”也是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來(lái)簡(jiǎn)單談一談 閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要環(huán)境的清幽嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來(lái)閱讀需要一個(gè)寧?kù)o溫馨的氛圍，一個(gè)無(wú)人打擾的“世外桃源”曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的'夜晚是何等愜意!
曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩(shī)、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過(guò)程!
閱讀是一種心理上的孤獨(dú)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”是一種大境界閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說(shuō)心理上的孤僻，而是閱讀時(shí)需要達(dá)到的一種境界祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營(yíng)建的思想空間 閱讀是一種精神上的孤獨(dú)古今中外，凡是成大事者，無(wú)一不是精神上的強(qiáng)者閱讀，是一種獲取知識(shí)的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法書籍是人類最好的精神朋友，是至高無(wú)上的朋友人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時(shí)，同時(shí)也意味著失去了一些東西閱讀也是這樣。
當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂(lè)時(shí)，你也失去了與朋友觥籌交錯(cuò)、推杯換盞的時(shí)刻但作為一個(gè)真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會(huì)而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒(méi)有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義 閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨(dú)，這樣的孤獨(dú)是大智慧的孤獨(dú)，我喜歡這樣的孤獨(dú)! 閱讀就是孤獨(dú)!但在孤獨(dú)的時(shí)候，我懂得了閱讀!
閱讀讀書筆記15
執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把你想做的事情做好。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)企業(yè)而言，就是將長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力。最近有幸讀到了余世維博士的《贏在執(zhí)行》一書，聯(lián)系到自己在日常工作的實(shí)際，深受啟發(fā)。
要擁有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致就是嚴(yán)密周到、細(xì)密精致、沒(méi)有漏洞�！疤煜麓笫�，必做于細(xì)”。一是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們做任何事情的性質(zhì)都要求我們必須努力發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成一絲不茍的良好工作習(xí)慣。要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，按章辦事。這是保證工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的前提。工作沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有制度規(guī)矩，就談不上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。二是要嚴(yán)格細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)影響聲譽(yù)。這既不是小題大作，也不是吹毛求疵，更不是危言聳聽。余世維博士在《贏在執(zhí)行》一書中強(qiáng)調(diào)：看不到細(xì)節(jié)、或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真態(tài)度，對(duì)事情也只能敷衍了事。的確，在日常工作、生活中我們必須強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，有一句話說(shuō)的很好——細(xì)節(jié)之美。說(shuō)的就是要注重細(xì)節(jié)，發(fā)掘平凡生活和工作中的美麗，只有這樣，人生才有意義，我們也才能在這種細(xì)致的氛圍中不斷成長(zhǎng)。工作中注意細(xì)節(jié)，堅(jiān)持做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，把好每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)口，一心一意辦事情，需要下功夫，需要付出努力和心血，更需要培養(yǎng)和堅(jiān)持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。細(xì)節(jié)反映作風(fēng)，細(xì)節(jié)折射努力。
要擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一個(gè)企業(yè)，一個(gè)集體，什么是最重要的?那就是團(tuán)結(jié)。而我們，作為團(tuán)隊(duì)、企業(yè)中的一個(gè)個(gè)體，必須注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，一切以團(tuán)隊(duì)和企業(yè)利益為重，以集體榮譽(yù)為重，這樣才能讓自己的事業(yè)得到更好的發(fā)展。個(gè)人的力量總是有限的，即使是超人也會(huì)有精疲力竭的時(shí)候。何況，現(xiàn)實(shí)生活中根本就沒(méi)有超人，借助團(tuán)隊(duì)的力量才是生存和發(fā)展的最佳途徑。團(tuán)隊(duì)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是工作的助力，是加速度，是一種助推劑，也只有在團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，我們才能完成許多單憑個(gè)人力量無(wú)法完成的工作，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)人心目中必不可少的概念。掌握節(jié)奏，必要的時(shí)候善于轉(zhuǎn)大彎——執(zhí)行力要求行動(dòng)迅捷、簡(jiǎn)潔明快。因?yàn)橥瑯I(yè)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)在瞬息萬(wàn)變，速度常常決定成敗，如果一個(gè)人不善于與他人合作，做一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的人，那么最終結(jié)果就是做事失敗�？v觀社會(huì)的發(fā)展歷程，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次大風(fēng)大浪甚至激流險(xiǎn)灘，最終都能度過(guò)并迎來(lái)一輪又一輪的大發(fā)展，什么原因?我認(rèn)為主要有兩條：一是我們有一個(gè)睿智的獨(dú)具深遠(yuǎn)目光的領(lǐng)路人，二是我們有萬(wàn)眾一心、同步成長(zhǎng)的、忠誠(chéng)度極高的勤奮敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、凝聚力極強(qiáng)的人民群眾。
要做好自己的本職工作。堅(jiān)持于平凡的工作——永不松懈。什么是執(zhí)行力?讀完余世維《贏在執(zhí)行》一書，你會(huì)得到一個(gè)這樣的答案：“其實(shí)執(zhí)行力就是這樣簡(jiǎn)單的'話，按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)�！北３滞⒌木Γ瑹崆榈厝スぷ�。時(shí)刻想著：今天工作不努力，明天努力找工作。我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵(lì)，仔細(xì)想一想我們?cè)谏�、工作中也確實(shí)是這的，嚴(yán)格要求自己不能松懈。一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的走下去。而這看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但一個(gè)人要想真正做到十?dāng)?shù)年如一日，始終堅(jiān)持認(rèn)真工作，那么，即使不是天才也能在自己堅(jiān)持的領(lǐng)域取得巨大的成就。雖然我們無(wú)法做到那些在高端領(lǐng)域的研究者一樣出色，但我們卻可以立足于本職工作，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，換一種思路去思考問(wèn)題，不斷與時(shí)俱進(jìn)，讓工作效率化、科學(xué)化，這才是我們未來(lái)工作的標(biāo)準(zhǔn)。在我們這個(gè)社會(huì)里，不同崗位的人擁有不同的崗位職責(zé)，每個(gè)人都不應(yīng)該因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不在或者沒(méi)有人監(jiān)督，就放松了對(duì)自己崗位職責(zé)的要求。
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