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幼兒園讀書筆記

時間:2022-11-12 12:25:23 讀書筆記 我要投稿

幼兒園讀書筆記15篇

  當認真看完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,不能光會讀哦,寫一篇讀書筆記吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編幫大家整理的幼兒園讀書筆記,歡迎大家分享。

幼兒園讀書筆記15篇

幼兒園讀書筆記1

  作為一名教師,常常感到課堂時間不夠用,甚至有時還會完成不了教學任務,總結其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,有時把簡單的問題復雜化,有時則跑題,有時講話超出了學生的理解水平,有時則削弱了教材內容呈現(xiàn)的清晰度,往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學方法》一書后,我受到了很大啟發(fā),我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施,把教學原則成功地運用到課堂教學中去,還必須達到上好課的一些基本要求:目標明確、重點突出,內容正確、方法得當,清晰授課、組織嚴密,學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

  一、目標明確。

  目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學會什么方法,等等,也就是要明確教學目標。在一節(jié)課上,師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行,教師上課為了引起學生的興趣,有時插入課外內容,為了加深學生對問題的理解,有時把內容引申出去,涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識,甚至有相當廣度,只要是有利于目標的完成,都是可以的。但是,漫無目的地講故事、東拉西扯,做那些與實現(xiàn)目標無關的事,應予以否定,對學生也同樣,教師要及時發(fā)覺并糾正學生努力完成任務。

  二、內容正確、重點突出。

  在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內容的教學上,不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力,對細枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,對重點知識、概念和原理要花力氣教學,對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。

  教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合規(guī)范,并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時予以糾正,學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會向教師提出各種各樣的問題,教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒有把握的回答。當教師沒有把握回答問題時,教師可以說:“這個問題提得很好,是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料,我和你們共同學習”,教師的虛心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度能感染學生,使他們潛移默化、逐漸形成科學的態(tài)度。

  三、方法得當。

  教師應該根據(jù)教學任務、內容和學生的特點,選擇較佳的方法進行教學,教學有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運用,力求使教學取得較好的效果,方法本身無所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,教師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。

  四、清晰授課

  一直以來,我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚,聲音洪亮,有激情,能做到抑揚頓挫。原來這只是清晰授課的前提,是基礎,是一小部分。只有標準的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離。更為重要的是內容組織,教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,更多的功夫是在課上。

  對于教師,要做到清晰授課,就要求在課前要深入研究教材,鉆研教學大綱,通過教科書和教學參考書,了解教學內容的整體以及各部分之間的聯(lián)系,掌握各部分內容的教學目的和要求,仔細閱讀領會教學參考書,明確教材的地位和體系,掌握其中心內容和中心思想,確定教學目的,考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內容有清晰的理解思路,教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握,對教材內容有深刻的理解。

  在對教材的深刻理解基礎上,有要求教師在平時要苦練基本功,要有較好的表達能力,能夠將自己對知識的理解準確的轉變?yōu)閷W生能夠理解領會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在接受新知識時總要有一個反應時間段,而教師清晰的表達,可以大大縮減轉化的時間。通過教師清晰的講授引導,形成學生較清晰的科學的知識脈絡。通過第一次講授,學生很難達到預定的教學效果,這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,不同的闡述方法,從知識的其他角度入手,進行再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解,語言的清晰表達,要達到清晰授課的教學效果,還要利用舉例、圖解和示范等方法,來解釋和澄清。

  五、組織嚴密。

  課的進程次序分明、有條不紊,課的節(jié)奏緊湊,不同任務變換時速度自然,課堂秩序好。教師要有一定的組織才干,取得學生的積極配合,才能做到組織嚴密。

  六、學生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。

  一節(jié)課應自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性,課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導,教師在課上要邊教邊觀察學生的反應,根據(jù)學生的反應調節(jié)自己的教學。一旦發(fā)現(xiàn)學生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學機智,通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài),如果內容太深了,就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質;如果進程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了,就該改個方法,如改講授為議論或談話,甚至講個與為課題有關的故事。教學是藝術,是無止境的,教師要把課上得如同藝術創(chuàng)造的精品,實非一朝一夕之功,要有意識地長期追求和探索。

幼兒園讀書筆記2

  《慢教育》為你打開的,是一種慢慢氤氳心靈、慢慢豐富生命、慢慢滋養(yǎng)職業(yè)的教育之美。我們現(xiàn)在需要給自己的教育生活找尋一個生命的原點,一個思想的源頭,一個美好的上游,讓自己有清醒的頭腦和從容的心情,去面對那些可能熟悉得厭倦的教育場景和各種意料之外的教育事件。

  《慢教育》這本書既有理論色彩,又有人文風采。樸實平和的內容中充盈著深刻的哲理,從而給人一種獨特的享受。“十年樹木,百年樹人”,這句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z告訴我們一個簡單的道理:教育是一種等待的藝術,再好的教育也不可能立竿見影、一蹴而就,這也決定了她特有的“行走姿態(tài)”——慢一些,平穩(wěn)一些。

  “讓真的教育成為心心相印的活動,從心里發(fā)出,打到心靈深處”(陶行知語)。我們的教育應該關注學生的精神生活,讓學生在學校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷,學生在和同伴、老師的交往中能體會到快樂,有自己施展才華的領域,個性特長得到充分發(fā)展。因此,需要放慢教育的腳步。

  以“慢”的心態(tài)來對待教育,陪著孩子慢慢地走,尤其是那些淘氣的孩子、接受新事物遲鈍的孩子,教師就如一個母親面對蹣跚學步的嬰兒,站在他的對面,微笑著耐心地看著他,等待著他邁出第一步,哪怕是搖擺的,哪怕是瞬間的跌倒,允許他失敗,給他鼓勵,給他目標,吸引他向前,一步,兩步,從搖擺到平穩(wěn),從磕絆到連續(xù),從害怕到從容。在不可預知中,慢慢地感受成長的喜悅,慢慢地等待著孩子成長,何嘗不是一種睿智,一種氣度?

  我們現(xiàn)在需要把自己從“效率至上”的機械運轉及由此帶來的精神困頓中解放出來,進入“慢”的教育情境中,恢復教育本來的“慢”性。“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在!

  教育是崇高的事業(yè),任何功利和浮躁只能與教育的初衷背道而馳!我想,放慢自己教育的腳步,少一些浮躁與功利,多一些耐心與平和,這也是教育成功的途徑之一!

幼兒園讀書筆記3

  剛剛拿到這本書的時候,一看標題,第一感覺就是這難道是一本幼兒園食譜嗎?或者是班級的美食主題的區(qū)域活動?感覺很神奇也挺有意思,不禁翻開了目錄,大致瀏覽了一下。果然,書里面從不同的年齡段班級選取了多樣的美食主題,向讀者介紹了炊事活動的開展情況,以各種豐富的活動案例為主,配上圖片,讓我們很清晰的知道了什么是幼兒園的炊事活動。

  當我深入閱讀此書后,它顛覆了我腦海中美食區(qū)域的印象,無論從規(guī)模上、組織上、課程上、實施計劃的制定上等,它都已經(jīng)不僅僅是區(qū)域活動了,而成為了一個很有特色的成系統(tǒng)的園本課程。一個幼兒園居然可以把炊事活動開展的如此深入、有活力,深深的震撼了我,也將我引向了這個從未涉足過的領域之中。

  當前,國內外所運用的幼兒園課程藍本中,專門從事炊事活動研究的并不多,國內雖然有一些幼兒園開展了炊事活動,但活動內容較零星、單一,各活動內容之間缺乏有機的練習,活動形式也主要以集體教學為主?梢哉f在這方面尚未有很好的研究,因此,形成較系統(tǒng)的、有創(chuàng)新意義的幼兒炊事課程彰顯了現(xiàn)實意義和引領作用。

  書中很好的向我們展示了幼兒園炊事活動的系統(tǒng)性,從活動的準備到活動的管理以及活動的組織策略,讓讀者從一個較高的高度整體把握炊事活動的開展模式。之前的我,提到幼兒園美食活動,只是停留在區(qū)域活動中,如:夜市、餐館、肯德基等。讀完這本書,我明白了幼兒園炊事活動是一個真實的活動,他是生活的實習場,要想給孩子帶來最好最有價值的生活體驗,就要認真的創(chuàng)設真實的生活環(huán)境,從“假想、假吃、假玩”中走出來,切切實實的為幼兒提供廣闊的操作平臺。要想提供真實的生活環(huán)境,社區(qū)資源、家長資源就變得非常重要,炊事活動的開展離不開菜場、家庭、廚房等生活場所。孩子們要真正的去菜場買菜,回來以后嘗試擇菜、洗菜、切菜、準備材料,做飯、炒菜,最后分享品嘗,回家以后進行延伸活動。當這一切孩子們都親身經(jīng)歷過以后,我想家長們不得不感嘆是自己束縛了孩子們的發(fā)展空間。幼兒園的炊事活動真的可以從多個領域去鍛煉孩子們的能力,人際交往、動手能力、科學活動、營養(yǎng)搭配、色彩搭配等等,無形無痕中讓孩子多方面得到了開發(fā),真的是一項非常有意義的活動形式,更難得的是它非常吸引孩子,孩子們愿意去嘗試,樂于去探索,這難道不就是我們教育所追求的最有價值的活動嗎?當現(xiàn)在的孩子被太多的補習班所困擾,當家長們?yōu)楹⒆訉W會鋼琴、舞蹈、毛筆字而感到欣慰的時候,當我們的老師還只是滿足于課堂教學的時候,可曾想到孩子的天性是什么?他們最需要什么?幼兒園的炊事活動,就來自于孩子的生活,滋潤著孩子的童年——也許只是簡單的“挖野菜”都是成為他們最美好的童年回憶之一。

  炊事活動對于老師也是一個挑戰(zhàn),現(xiàn)在年輕教師很多,在家燒菜的機會真的不多,甚至可以說是基本不會。但是要知道幼兒進行炊事活動,首先教師需要以身作則,自己先學會各項炊事技能。炊事活動對幼兒來說既是挑戰(zhàn)又是機會,而且是與生活完美切合的,生活中的切菜、切水果、燒菜這一系列有趣的生活經(jīng)驗將帶著孩子一同參與。在生活中,家長往往瞻前顧后,不讓孩子拿刀,不讓孩子洗菜,不讓孩子用剪刀等,孩子們應有的一些基本技能都在家長的保護傘下消失了。為此,幼兒園更應該在學校里讓孩子們自由得操作,自由得進行活動,炊事活動的意義就顯得更為突出了。孩子們可以在操作中不斷獲得新的技能,愛上活動的同時也會愛上生活中的點點滴滴。熱愛生活的人大多都會擁有一顆熱情、有朝氣的心,對于一個人的健康成長是多么的重要啊。如果真的有機會,我也希望可以在我的班級、我的幼兒園里開展炊事活動,哪怕只是一個簡單的開始,只要孩子們玩的開心,生活的有激情,比什么都重要!

  謝謝這本書帶給我的沖擊,帶我走進了一個新的活動天地,深刻的認識了幼兒園炊事活動,它真的是一個頗具理論價值、現(xiàn)實意義以及發(fā)展前景的課題。作為一種全新的園本化課程模式,同時還是最具綜合性的社會實踐活動,對幼兒、教師以及課程的發(fā)展都具有重大的意義和價值。教育應該順應自然,順應幼兒發(fā)展規(guī)律,通過炊事活動實現(xiàn)幼兒自我的展開和自我實現(xiàn)的內在發(fā)展,讓幼兒在與教師、同伴的互動,以及在實踐、經(jīng)驗的碰撞中獲得發(fā)展。

幼兒園讀書筆記4

  在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章--"每個幼兒都是教師的寶貝",我深受感動。

  "愛孩子,真誠對待每一個孩子"這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質,能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討教師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔,不討教師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候,班上有個孩子,叫李小明,他患有"先天性甲亢",智力發(fā)育較慢,語言表達本事差,每一天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來上幼兒園。看著這樣一個孩子,實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連"教師"兩個字都叫含糊不清。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去,媽媽又沒有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛,他的母親又沒有足夠的時間來和他交流,導致了他的性格變得越來越內向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子,我們更應關心、呵護他。為了能走進他的內心世界,我經(jīng)常有事沒事的找他說話,一開始往往都是我一個人在說,他沒有任何反應,只是呆呆地看著我,看到這種情景我真有點氣餒,可是我并沒有放棄,而是繼續(xù)和他談心,找他說話,漸漸的他能和我進行簡單的交流了,上課也能專心聽講了,教的生字也能讀出來了。那時我的心境是多么的激動,雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出最終換來了回報。

  從教三年來,讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:"花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與本事的素質,更應當具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應當具備的是強烈的職責心和對幼兒的"愛",沒有強烈的職責心和"愛",一切都無從做起。

  作為一名幼兒教師,我們就應當對孩子負責。我們應當用"愛滿人間"的胸懷去關愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自我的孩子,像對待自我的眼睛一般呵護他們,像對待自我的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

  記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領導、好的搭班教師。正是她們,給了我?guī)兔凸膭,讓我學到了許多道理,明白了什么是愛,什么是職責心。

  讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛夢想,我愿用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

幼兒園讀書筆記5

  借著假期時間,我讀了一本關于區(qū)域活動方面的書——《幼兒園自主性學習區(qū)域活動指導》,這本書從區(qū)域游戲入手,圍繞教師在開展自主性學習區(qū)域活動中最關心的五大方面,即區(qū)域活動內容與關鍵經(jīng)驗、區(qū)域活動的一般流程、評價要點、問題與對策以及活動案例,進行了理論結合大量實踐案例的闡述。區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲達到教師預期的教學目標,從某中意義上說,是一種幼兒的主體活動,它具有自由、自選、獨立而主動的特點,區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度,使幼兒能夠按自己的意愿,獨立自主地進行活動,為幼兒自主習慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。

  我班幼兒是大班孩子,每當他們玩完區(qū)域活動后,總會有一些材料被破壞,比如說搭建區(qū)的紙箱,孩子們就很隨意的坐在上面或用腳踢來踢去,通常遇到這樣的事件后,我都會批評不愛惜的孩子,然后自己把箱子修整一下或扔掉,可是,孩子仍舊不愛惜箱子,導致搭建區(qū)的紙箱越來越少。看了這本書以后,我才發(fā)現(xiàn)我的做法都是錯的。我們制作材料時首先要考慮材料的實用性、耐用性、這樣可以減少幼兒在使用材料的過程中不小心導致的破損;擺放材料的位置也要適合幼兒的取放,防止幼兒在取放過程中的自然破損;每當投放新的材料時,我們要有目的的引導幼兒討論這種材料是什么做成的,使用時要注意什么問題,了解材料的制作過程,使幼兒產生愛惜材料的責任感,培養(yǎng)幼兒愛惜材料的良好習慣。我們還要制定游戲規(guī)則,和幼兒一起商討,每個區(qū)域應有什么樣的規(guī)則,比如:輕拿輕放、擺放整齊、材料分類,放在固定位置、按正確方法使用材料、及時整理清潔等;對不愛惜材料的幼兒要及時提醒勸告制止。在材料破損后要指導幼兒及時修補破損材料,在這個過程中,幼兒既能體會到愛惜材料的重要性,又能掌握一些基本的`修理辦法。

  看完這本書后,我認為我班幼兒之所以不愛惜材料道具,教育過后又屢教不改,就只因為我沒有把他們放在主導的位置,當發(fā)生不愛惜材料的情況發(fā)生時,我批評他們幾句后,剩下的“爛攤子”就我收拾了,孩子們并不能深刻了解、體會到愛惜材料的重要性,在以后的日子里,如果再遇到不愛惜材料的的情況發(fā)生,我會用以上的方法采取措施,我相信我班幼兒不愛惜材料的情況一定會越來越少,會越來越好。

  讀了這本書后,我學到了很多,為我的教學工作提供了切實有效的指導,我會努力成為幼兒游戲的發(fā)現(xiàn)者、支持者,角色扮演的引導者、矛盾沖突的協(xié)調者,在孩子的區(qū)域活動中定位好自己的角色,讓更多的孩子在游戲中快樂成長。

幼兒園讀書筆記6

  做為一名小學數(shù)學教師,我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙,《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,怎樣預設創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。據(jù)了解,《小學數(shù)學教師》津潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長,也為許很多多的小伙子數(shù)學教師架起了走向樂成的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分質樸平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。質樸、精致、人類社會文化是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案預設新穎,教學隨記精致。她貼近教改前沿,是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所立異時,都是《小學數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學的"亮點"…

幼兒園讀書筆記7

  對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

  陳震老師是一名普通的老師,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進行敘述,日積月累,堅持書寫,構成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

  書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實,展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài)。

  作為一名老師————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

  書中對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境,調節(jié)構成寬容的內部心境,堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進,大疑獲大進”,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

  對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路!钡诙,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”第三境,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無優(yōu)劣。教知識,教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對于成長中的人來說,知識,方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語

  作為一名老師————要尋求有品質的生活姿態(tài)。

  有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧。

  老師是文化的傳承與引領者,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴,堅持“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,就能尋覓到心中的清風明月,就能塑造出有品質的生活姿態(tài)

  讓每一點感動在心中融化,讓每一點感觸在心中發(fā)芽,并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

  讓我們以溫潤的內心,尋覓著教育中的清風明月,成為溫暖的教育者!白下進校俞洋

幼兒園讀書筆記8

  首先,要讓家長知道你很愛他的孩子,你要夸他的孩子,哪怕是很小的優(yōu)點都要對家長說出來,家長知道你愛他的孩子,會心滿意足。注意:一定要從心底里愛每個孩子,你說的話才是真誠的。

  其次,要向家長介紹孩子在幼兒園的表現(xiàn),哪怕是細節(jié):今天吃了幾碗飯、睡得怎么樣、情緒怎樣、和誰一起玩了、說了什么......讓家長知道你關注著孩子,他會很放心,很感動。提示:教師就應該關注每個孩子的點點滴滴,才有可能向家長介紹孩子一天的在園生活情況,也才有可能教育好每個孩子。

  有了問題,不要指責埋怨,要在介紹了前兩點之后,再平心靜氣的談問題,一定要站在對孩子負責的角度上、基礎上與家長溝通。要讓家長感到,老師不是因為討厭自己的孩子,而是真心實意的為了孩子好,為了改變孩子的壞毛病才這樣做的。這樣家長就樂于和老師共同配合對孩子進行教育,便于形成教育合力。有了這幾點,你的家長工作就會好做了!

幼兒園讀書筆記9

  近來,工作之余,閱讀了《羅素的道德哲學》。羅素擁護人道主義的理想及自由的思想,寫下了許多意義深遠的著作。他的作品對人類道德文化做出了杰出的貢獻。其中,給我印象最深的是第四章《幸福之源》,在這一章中,羅素談到工作的快樂。在羅素看來,工作與幸福有很大的關系。不管一個人的處境有多糟,也千萬不能因此而厭惡自己的工作。如果因為環(huán)境所迫,不得不做些乏味的工作,也要設法使工作變得充滿樂趣。使工作變得有趣有兩個主要因素:一是技能的運用,二是建設性。在相當多的工作中,許多情勢需要新的技能,于是一個人便可以不斷地、不同程度地對此加以完善,也能從中得到更多的樂趣。在我看來,教師這門職業(yè),完全可以使我們快樂,因為它既需要運用技能,又具有建設性。需要我們不斷地、不同程度對教育教學加以完善,從中得到更多的樂趣。

幼兒園讀書筆記10

  近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,心中有很多感想,現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要,撇開學生因素,一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入,對各領域的要求更是越來越高。教師在備課時,務必明確自己的主角定位,按照新課程的要求,幫忙幼兒制定適當?shù)膶W習目標,并明確和協(xié)調的到達目標的途徑;在教學過程中,全面體現(xiàn)新課改的基本理念,并常設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應認真參加,吸取各項經(jīng)驗,豐富自己理論知識。

  在新課程理念中提出:強調全面提高學生素質,促進每一位學生的發(fā)展,教師要注意在思想上全面把握改革思路,在實踐中全面貫徹改革精神,讓每位學生都有其“個性”發(fā)展,每個人的優(yōu)點各有不同,應針對每位幼兒的性格特點,年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時務必要思考的,只有這樣思考幼兒才會得到更好的發(fā)展。比如說:大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動,針對大班幼兒的年齡特點,在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料,并注意到細節(jié)部分,這也是思考到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的潛力各有差異,語言表達潛力強的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講述故事,還需豐富故事的資料,說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分,給予較少的指#親子教育# 導語;而表達潛力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時老師要給予多點指#親子教育# 導語言。

  其次在教學目標上也應體現(xiàn)“三位一體”的課程目標,“知識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,從而促進學校教育中心的轉移,使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標準關注幼兒的興趣與經(jīng)驗,精選幼兒終身學習必備的基礎知識和技能,服務于學生發(fā)展的功能。

  此刻幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分,如大班的10以內的減法運算,老師在備課時會思考到利用幼兒的生活經(jīng)驗,設計一個超市的場景,每人手上有10元錢,超市里的商品都有明確的標價,“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,我還剩下多少錢同時轉換成減法運算就是10-2=8”等等,這樣的活動形式不僅僅提高了活動的搞笑性,也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化,讓幼兒更有興趣去主動地學。

  最后我想談談我對教學設計的幾點看法,針對新課標的理念,我認為自學輔導模式、問題教學模式,“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的,向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上,課堂教學室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程,它受學科的特點,教學資料、教學方法和教學對象等各種因素的影響,因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程,尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。

  備課對于任何一位教師都是至關重要的,它是教學活動中最基礎,也是最關鍵的一環(huán)節(jié),只有做好它,才能上好課,才能提高教學質量,以上是我的一些感想,有許多不足,請諒解。

幼兒園讀書筆記11

  古人說:“教師、傳道人、教授,也要解惑!憋@然,做一名教師并不容易,但做一名深受孩子和家長喜愛的教師卻不容易。它肩負著無數(shù)人的希望和支持。新時期的教師無疑是對知識、教育能力和綜合素養(yǎng)的考驗,教師教學活動的設計是一個值得探討的問題。

  在實踐和反思中,我認為幼兒園的活動設計必須立足于促進幼兒的發(fā)展。教育活動的設計應適應幼兒的水平。教育目標不能任意提高,也不能盲目落后。內容應立足于兒童身心發(fā)展的成熟過程,注重兒童的學習準備。兒童發(fā)展的動力是內在矛盾。活動設計應促進兒童內部矛盾的出現(xiàn)和解決,盡快促進兒童的早期發(fā)展。老師不應該把重點放在孩子今天知道什么和他們明天會學到什么。

幼兒園讀書筆記12

  這是教育者應該讀的好書,《做一個幸福的教師》時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游。陶老師說,“在我的記憶里,就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過!碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。

  以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當

  代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。另外書中的有些內容受時代和作者經(jīng)歷的限制,具有一定的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,去選擇,從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”,就是要我們審慎地對待書中的內容,有用的我們吸收消化,最后內化為我們自己的思想和精神,沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個角度講,光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。

  陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍!

幼兒園讀書筆記13

  前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章--"每個幼兒都是教師的寶貝",我深受感動。

  "愛孩子,真誠對待每一個孩子"這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質,能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候,班上有個孩子,叫李小明,他患有"先天性甲亢",智力發(fā)育較慢,語言表達能力差,每天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來上幼兒園?粗@樣一個孩子,實在難以讓人喜歡。

  我剛接觸他的時候他連"老師"兩個字都叫含糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去,媽媽又沒有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛,他的母親又沒有足夠的時間來與他交流,導致了他的性格變得越來越內向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡與他玩。面對這樣的孩子,我們更應關心、呵護他。為了能走進他的內心世界,我經(jīng)常有事沒事的找他說話,一開始往往都是我一個人在說,他沒有任何反應,只是呆呆地看著我,看到這種情況我真有點氣餒,但是我并沒有放棄,而是繼續(xù)與他談心,找他說話,漸漸的他能與我進行簡單的交流了,上課也能專心聽講了,教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動,雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出終于換來了回報。

  從教三年來,讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:"花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質,更應該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應該具備的是強烈的責任心與對幼兒的"愛",沒有強烈的責任心與"愛",一切都無從做起。

  作為一名幼兒教師,我們就應該對孩子負責。我們應該用"愛滿人間"的胸懷去關愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

  記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領導、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭c鼓勵,讓我學到了許多道理,知道了什么是愛,什么是責任心。

  讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手與大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

幼兒園讀書筆記14

  一天中午,我向教室運送午餐。一個孩子走上前,握住我的手,說:“老師,你是個好人!蔽覇枺骸盀槭裁?”孩子的眼睛透出一絲光亮:“因為好人的手心都是暖暖的呀!”這句話我想了很久。讀完《指南》才懂得:教師的愛,正如手心,讓孩子在成長的路上獲得些許溫暖。作為保育員,我本沒有直接教育孩子的機會,但我仍愿在《指南》的引導下,在平凡的崗位上獻出自己的愛,助力孩子成長的風帆。

  啟示一:孩子的發(fā)展我了解,讓愛不再盲目

  保育員的職責之一便是關心、耐心、細心、熱心對待幼兒,全面、細致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活習慣。這不僅需要全身心投入,也需要以發(fā)展的眼光看問題!吨改稀窂慕】、語言、社會、科學、藝術等五個方面闡釋了孩子成長中必須培養(yǎng)的諸多能力。世間沒有兩片完全相同的葉子,一個孩子就是一個獨立的個體。我要在《指南》這個培養(yǎng)孩子的共性指標指引下,根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。全方位愛孩子,就不能揠苗助長,做一些看似正確、實則錯誤的事情;全方位愛孩子,就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,將來要到哪里,怎樣幫助孩子到達那里,而所有這些,《指南》都能給我非常有效的指導。

  啟示二:孩子的成長我參與,讓愛做得更好

  保育員職責還包括一些看似零散,實則重要的課目,如打掃廁所,保證飲用水安全等。這些活動的開展要求我不能游離于幼兒成長之外。身體力行才能充分了解幼兒的成長!吨改稀分赋觯航逃裏o處不在,即便是一句看似普通的話也可以對孩子產生很大的影響。因此,作為與孩子朝夕相處的保育員,我要時刻關注幼兒的感受,保護其自尊心和自信心,如:以平等的態(tài)度對待幼兒,使幼兒切實感受到自己被尊重;關注幼兒的活動表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點做簡單比較。這樣,從日常生活中的小事開始,讓孩子們在良好的社會環(huán)境及文化熏陶中學會遵守規(guī)則,建立基本的社會認同感和歸屬感。這也就達成了《指南》提出的育兒目標。 幼兒教育看似簡單,可他需要我們一線教師的艱苦付出!吨改稀犯嬖V我們,幼兒教師應銘記自己的職責,時刻保持頭腦清醒。作為保育員,我一直提醒自己:一個孩子出了問題對我來說只是六十分之一,但對于一個家庭來講卻是百分之百。全心,全力, 全面地培養(yǎng)孩子才是《指南》的精髓所在。

  相對于孩子長長的一生而言,幼兒園的教育,更是一個奠基工程,地基要挖得深,面要鋪得廣,地面要夯得扎實,將來方可樹起高樓大廈。因此,每個領域都重要,每個方面都要培養(yǎng)。讓我們伸出手指,奉獻掌心的溫暖。在《指南》的領導下,助力孩子成長的風帆。

幼兒園讀書筆記15

  今天看了《你很特別》這篇文章,我在想,什么才叫特別呢?特別的定義是怎么樣的呢?我特別嗎?班上的孩子,他們誰是特別的呢?聰明漂亮的叫特別,還是聰明有才的叫特別?走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“特別”。

  作為一名幼兒園教師,面對的是一群天真可愛的小天使,我能對誰有“特別”嗎?當我以一個教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時,她(他)們在我面前都是那么特別的、獨一無二的、是我要用愛心呵護的。如果我對這個“特別”太過于注重,后果會是怎么樣的,孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊,這是多么的殘忍。而這個“特別”意味著,老師對漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星,而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平,沒有了平等,對偶爾做錯事,偶爾調皮的孩子給了一個否定,沒有了翻身的機會,這樣的教育還有意義嗎?

  同樣很多家長,為了在老師地方給自己的孩子搞一個“特別”千方百計的去討好老師、取悅老師,希望老師給自家的寶貝多點的“特別”,這樣的行為有意義嗎?老師是教育者,處的就是教育,平等公平嚴格的對孩子,是對孩子負責,家長還要什么特別呢?我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師,因為每一位老師都有自己的特長,自己的個性,那是獨一無二的,相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說:寶貝們,無論你是美是丑,聰明還是笨笨,你都是特別的,不需要任何理由、任何條件。

  這個特別無意的讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡,也就是書里說的“特別”。就因為有這個特別,讓很多和睦離我們遠去,讓許多人開始逃避,失去信心。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度,保護好孩子的幼小的心靈,保護好成人的自尊。無論是大人還是孩子,拋去別人會怎么看的顧慮、拋去世俗的標準,那些來自別人給出的記號有什么意義嗎?你就是你,做你自己就好。即使你再普通,你也永遠是父母眼中的寶貝,如果你夠自信,如果你夠堅強,那么別人給你貼灰點也好,星星也罷,都不能左右得到你。

  如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是非?杀模自捳f“知人者智,自知則明”說明正確的,客觀的看待自己是一門藝術,不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價值。

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