《班主任兵法》讀書筆記（精選3篇）
讀完一本書以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《班主任兵法》讀書筆記（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《班主任兵法》讀書筆記1
《班主任兵法》咋一看題目就給我的感覺是特別的新鮮，怎么也沒想到會有人把對敵的“兵法”運用于班主任工作上。在我還沒有深入去讀它之前，我想這樣的提法是不是過于“政治化”了呢？把對班級、學生的管理看作是一場戰(zhàn)爭會不會把問題“嚴肅化”了呢？當我才讀了幾頁后，就發(fā)現(xiàn)這種想法是錯誤的�！栋嘀魅伪ā分档梦覀儼嘀魅渭毤毱肺逗驼J真研究的一本好書！如果能真正內(nèi)化并達到無形的境界，那么我相信：這世上很少會有他攻不克的“城”！
文中和平先生雖然把師生關(guān)系看作是控制與反控制、斗爭與反斗爭的“敵對”身份，然而其中卻蘊涵了很多發(fā)人深思的教育策略，這些策略雖然是以看似冰冷的“兵法”形式出現(xiàn)，但卻也映照出了和平先生對教育的深度反思以及對教師和學生的無限關(guān)愛。我真的感動了！文中說了很多很多的教育策略，每一個策略都看得出和平先生對學生心理是如此之“了如指掌”，也都看得出他的教學經(jīng)驗又是如此的豐富。
在本書中，一個個真實的教學事例被萬老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時仿佛身臨其境，在每讀完一個故事后都會很有感觸，有時又感到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在這本書里，萬老師沒有自封為“教育專家”，擺出一副權(quán)威面孔對教師們進行說教，而是通過真實的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功或是失敗。把這些心得和論點都寫到我們這些教育同行的心坎里去了。比如他公開承認：“教師與學生之間永遠存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題，把學生看作對手，是充分尊重學生的表現(xiàn)�！眱簳r“園丁與花朵”般的師生關(guān)系，正悄然發(fā)生改變，而要不要將學生作為對手，竟然成了一個爭論的話題。這一點我想在一線做教育的老師們都會有這樣的感觸：現(xiàn)在的學生和我們小的時候不一樣，那時外界媒體少，傳遞的信息也少。孩子比較聽話，個性張揚比較少。
一般說，來自家長和學校兩方面的聲音，是主要的教育來源�，F(xiàn)在的孩子接受信息的渠道多，接受信息量非常大。學生的思想成熟早，強調(diào)自我意識，想什么，想干什么，會按照自己的判斷去決定。他們還會按自己的想法對老師提出要求。因此，在與學生的“交戰(zhàn)”之中，要讓學生服你，就要靠老師的智慧了，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧��！
書中有一些提示比較實用，如：“更多的體罰只能使學生情緒更加對抗，心理更加逆反”，“表揚與批評就是一個很好的心罰工具”，所以“攻城為下，攻心為上”；“敵退我追，就是在學生已經(jīng)認識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底”；“教師要琢磨學生的心理，然后經(jīng)常給學生一些意外”。我們經(jīng)常會碰到脾氣特別倔的，軟硬都不吃的學生，當這樣的學生范了錯，那么你一定要注意平靜下來，不能和他對著干，如果他正在火頭上，你還去批評他，罵他，就等于火上澆油，就算他知道自己有錯，也不會承認；如果他在課堂上違反紀律，故意惹惱你，想讓你注意他，我認為這時事情如果不是很嚴重就不要理會他，所謂“一個巴掌拍不響”，只要過一會兒，自然會平淡下來，他也無心再去鬧了，等下了課，老師再單獨找他處理，這樣就不會影響到上課。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵摹Ｔ搫偟臅r候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用，萬老師只所以能有那么多精妙的結(jié)論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。我們班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的'內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任，平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。同時，班主任還應(yīng)對學生以誠相待，把班級管理的問題和困難告訴學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。
同時，我也深刻地體會到了在班主任工作中要注重及時的反思，總結(jié)以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。班主任工作是對人的工作，因此它更強調(diào)針對不同學生的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用。美國的波斯納提出過“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”這樣一個公式�？梢娙绻覀冏鼋處煹哪軌蛟谄綍r的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。作為一名老教師，我覺得我們應(yīng)該好好反思，在日常的工作中養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚或改進；到了學期末再總結(jié)一下本學期的反思內(nèi)容，可以寫下有價值的經(jīng)驗材料，指導今后的工作，能夠幫助更好的提高我們的教學能力和教學水平。
《班主任兵法》讀書筆記2
自古不論將相王侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業(yè)中，有識之士將之運用得當，再教育教學中應(yīng)用，也取得了很好的效果。
自從當了教師，就免不了與學生打交道，事實上，學生工作是教師最重要的工作，一個教師，如果連學生工作都做不好，這個教師基本不能算成功的，讀過《班主任兵法》一書后，很有感觸，在書中，一個個真實的教學事例被作者萬瑋老師用非常生動詼諧的語言細細陳述，讓我每讀完一個故事后都會很有感觸，有是有感覺到對萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。
一個班主任，一個班的中心，如何才能把學生管好，教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，我從書中得到了一些啟示，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違法紀律的學生，萬瑋老師自有一招，他總是盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，最終贏得了學生的心。
而《點石成金》的案例有提到，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學校生活的每一天，萬瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
類似這樣的事例書中都做了詳細的描述，如“扭轉(zhuǎn)乾坤”等等，我在想，這樣的實施何嘗沒有發(fā)生在我們自己的身邊，只是沒能像萬瑋老師一樣記錄著，我們沒有翻反思，對！就是—反思！不應(yīng)只是一味地指責學生，應(yīng)該從不同學生的事例中分析原因，積累經(jīng)驗，所以我們在教育學生的過程中要學會變通，對于班級里那些行為習慣較差的外地學生，就要給他們機會，讓他們也能融入班級這個大家庭，從而形成一個健康向上的班集體，這是我在讀者本書時最大感慨。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣的一個公式，教師的成長無疑離不開教育反思，人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆財富，其實不然，只有那些對自己的經(jīng)歷進行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。
教育是愛的藝術(shù)，教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實，教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力，一個對學生冷漠無情的人。是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)，沒有愛，就沒有真正的教育管理。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注，它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導，更給與我們戰(zhàn)略上的思考，在知識經(jīng)濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更是我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以恰當?shù)慕逃椒�，精湛的教育藝術(shù)，帶給學生希望，力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我，對于生活，對于未來和整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《班主任兵法》讀書筆記3
寒假中，我有幸接觸到《班主任兵法》這本書，，使我的很多實踐工作有了理論依據(jù)，讓我這樣一個年輕教師猶如一個在沙漠中走了太久的極度饑渴的人，突然見到面包和甘泉，讓我欣喜，讓我若狂!
經(jīng)常把自己關(guān)在臥室，靜靜地享受心靈的共鳴，傾聽自己心跳的節(jié)奏。用各種符號做標記，把感覺最貼心的最有話要說的地方折起來。我盡量地節(jié)省符號，可書上圈圈、點點、三角、方框、曲線、直線……畫著重號的、折疊的地方仍然那么多!我知道，短時間內(nèi)，我是不能無法寫出我的全部感受的，因為我需要鯨吞，鯨吞大量的“食物”來滿足饑渴的“胃腸”。
魏書生書中有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置�！彼园嘀魅喂ぷ鳟惓ｏ@得重要。
《班主任兵法》就是一本對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，跳出教育論教育，做教育，使得管理者在教育管理中能夠游刃有余，“一覽眾山小”。它記述了萬老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。透過生動詼諧的語言，我看到了他在教育教學過程中的睿智、冷靜、果斷、幽默。同時，在讀完此書后，我覺得作者在書中提到的許多方法都具有很強的操作性和借鑒意義的，使我受到很大的啟發(fā)。
《班主任兵法》分實踐篇和理論篇兩部分。對于這兩部分內(nèi)容，我都很喜歡。雖然實踐篇中的案例和自己碰到的還是有一定的差別的，而且每一個人的個性特征都不同，但是我可以從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，找出他們的相同點及不同點。理論篇，是在實踐篇的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，可以檢驗我的總結(jié)的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點頭。同時，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在上學期的工作中哪些事情處理的還算得當，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。
萬老師在書中寫到：“學生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住一個原則：自保第一，先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，再等待機會反擊�！背酥庠谄渌胤竭�提到了很多類似的內(nèi)容。原本我以為，對于這樣的學生，作為教師的我們更應(yīng)該鎮(zhèn)壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們?nèi)淌芩麄兊捻斪驳脑�，我們不僅會在其他學生面前威信全無，更重要的是我們還會臉面無存。當我讀到《班主任兵法》這個內(nèi)容的時候我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學生發(fā)生沖突尤其是面對一些易激動的學生，他在氣頭上是聽不進你的批評的。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學生們總會幫助學生，而且到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以，當你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的“三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下保存實力的最好方法。現(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力�！闭媸亲屛翌I(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒”。
以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個性和思想的學生。但是，萬老師在預篇中提到，“找學生談話是十分重要的一件事，每次談話前，都要仔細設(shè)計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應(yīng)以及應(yīng)對的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學生找來�！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)我的問題是每次找學生談話前，都沒有進行適當?shù)摹邦A”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應(yīng)當做好“預”，事先想好一切，甚至像備課一樣，把自己要對學生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況記錄下來，切不可打無準備的“仗”。
《班主任兵法》這本書讓我在實踐中少走了很多彎路，也給了我很多啟發(fā)。當然我也不會“本本”主義，迷上所謂的“兵法”因為那只是一般個人工作的總結(jié)，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐——總結(jié)——再實踐，從而達到理想的要求。我會努力的!
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