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幼兒讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-03-18 13:24:51 讀書(shū)筆記 我要投稿

幼兒讀書(shū)筆記3篇

  幼兒讀書(shū)筆記(一)

  在園長(zhǎng)的推薦下,我用心的讀完了這本書(shū),本書(shū)作者李躍兒認(rèn)為教育和愛(ài)育最大的差別在于:教育往往是居高臨下的,而愛(ài)育則是平等的,居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛,甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L(zhǎng),而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。

幼兒讀書(shū)筆記3篇

  “孩子的幸福其實(shí)就像能夠跳出所有顏色的三原色,但是成人只給了他們一種或兩種,他們調(diào)不出幸福的顏色,他們的幸福被人拿走了!蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋。其實(shí)老師或家長(zhǎng)都不是有意去孩子的,只能說(shuō)我們還不懂得怎樣教育孩子。

  李躍兒的書(shū)里處處寫著真實(shí)的例子,幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子是讓人覺(jué)得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好,應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年,但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。

  本書(shū)給我最大的體會(huì)和感觸就如書(shū)中寫到的:如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心,如果孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中,就學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),花在恐懼中,就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中,就學(xué)會(huì)自責(zé),活在諷刺中,就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中,就學(xué)會(huì)嫉妒,活在恥辱中就學(xué)會(huì)負(fù)罪感,那么活在鼓勵(lì)中,就學(xué)會(huì)自信,活在表?yè)P(yáng)中,就學(xué)會(huì)感激,活在接受,就學(xué)會(huì)了愛(ài),活在認(rèn)可中,就學(xué)會(huì)自愛(ài);活在承認(rèn)中,就學(xué)會(huì)了有目標(biāo),活在分享中,就學(xué)會(huì)感慨,活在誠(chéng)實(shí)中和正直中就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的,只是說(shuō)你受到的教育不同會(huì)影響你一生。

  愛(ài)不是教育的全部二十教育的前提,教育必須建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上,少了愛(ài)何談教育,智慧的愛(ài)能使孩子富于理智,愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子,慈愛(ài)是智慧之愛(ài),溺愛(ài)是愚昧之愛(ài)。我們對(duì)孩子,不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為,我們要給孩子適度的空間,讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游,無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)。

  作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書(shū)”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  幼兒讀書(shū)筆記(二)

  前段時(shí)間我在《幼兒教育》雜志上看到了一篇文章,每個(gè)幼兒都是教師的寶貝,我們要關(guān)愛(ài)每一位幼兒,“如果要偏愛(ài),那就偏愛(ài)每一個(gè)幼兒吧!

  一所幼兒園,少則幾十,多則數(shù)百個(gè)孩子。在這些孩子中,由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。會(huì)形成許多差異:容貌有俊有丑,智商有高有低,氣質(zhì)有動(dòng)有靜,性格有活不呆,動(dòng)作有靈有拙,語(yǔ)言有多有寡,感情有熱有冷,習(xí)慣有良有秀……這些內(nèi)在的和外在的差異,呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。對(duì)此,幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。

  在實(shí)際工作中,我想要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),一視同仁,公平施愛(ài),不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則,一些孩子得到偏愛(ài),一些孩子受到冷落,就會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重后果,得到偏愛(ài)的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感,助長(zhǎng)許多不良習(xí)慣的形成;受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣,感到失望、無(wú)助和自卑,致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。

  這使我深深認(rèn)識(shí)到:對(duì)幼兒的偏愛(ài)和冷落,會(huì)帶來(lái)不少負(fù)而影響。正確的態(tài)度是力戒偏向,充滿熱情地去愛(ài)每一個(gè)幼兒。

  幼兒讀書(shū)筆記(三)

  這本書(shū)是以故事形式,借助年輕母親溫娜的親身經(jīng)歷來(lái)告訴我們幼兒園那些事兒。

  溫娜首先想了解的是寶寶幾歲上幼兒園最合適?滿三周歲上幼兒園小班是比較合適。

  “其實(shí)按照年齡來(lái)分,幼兒園里小班的孩子是3、4歲的,中班的孩子是4、5歲的,大班的孩子是5、6歲的。也就是說(shuō)孩子滿三周歲上幼兒園小班是比較合適的,因?yàn)槿龤q的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段,他需要一個(gè)更豐富、更寬闊的'空間;三歲的孩子在獨(dú)立生活能力方面也已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和積累,這更有利于他快速適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和新生活;另外,孩子自身的發(fā)展和能力具備了這樣一些基礎(chǔ),這很容易讓他在集體生活中找到可貴的自信!

  本章還舉了溫娜朋友的例子,她的朋友決定讓三歲半的孩子上中班,覺(jué)得自己的孩子本身比較聰明,能力也比較強(qiáng),讓孩子跟著比她大一點(diǎn)的孩子一起,能學(xué)到更多的東西。但是過(guò)了沒(méi)幾天,那位朋友就去找園長(zhǎng),說(shuō)還是讓孩子上小班吧,能力差別還是很明顯的,最關(guān)鍵的是孩子很不開(kāi)心,做什么都是“尾巴”,以前和同齡小伙伴在一起的“優(yōu)勢(shì)”一下子全不見(jiàn)了。好在那位母樣及時(shí)意識(shí)到了保護(hù)孩子的快樂(lè)和自信比什么都重要。其實(shí)就算是提前上中班,到了上小學(xué)時(shí)那位孩子一樣面臨著年齡問(wèn)題。

  還有些幼兒園開(kāi)始收小小班與幼兒班的,書(shū)中建議如果不是家里實(shí)在沒(méi)人照顧的話,還是不能讓孩子這么早就上幼兒園的。那么小的孩子面對(duì)新環(huán)境,是不是像一個(gè)還沒(méi)足月就被揪出窩來(lái)的小幼崽?呦呦叫著找媽媽卻不知道媽媽在哪里,這樣顯然對(duì)孩子很不合適。媽媽們打算帶孩子去親子中心或者早教中心參加活動(dòng),不要太在意孩子當(dāng)天學(xué)會(huì)了什么東西,而應(yīng)該觀察孩子當(dāng)時(shí)的情緒是否愉悅,如果孩子的狀態(tài)是輕松而高興的,那就是最好的結(jié)果了!有了這樣高興的體驗(yàn),勢(shì)必對(duì)他將來(lái)順利地上幼兒園有很好的幫助。如果從早教中心開(kāi)始就給孩子太大的壓力,那真的是在幫倒忙。

  也有部份專家建議孩子最好是不上幼兒園而是在家成長(zhǎng)到六歲,但前提條件是能和幾個(gè)同齡孩子一起成長(zhǎng),而且家長(zhǎng)還懂得為孩子發(fā)展創(chuàng)造條件。如果必須上幼兒園,那么建議三歲上,因?yàn)槿龤q已經(jīng)有了很好的理解能力,能理解媽媽離開(kāi)還會(huì)再來(lái),而自己也需要朋友并關(guān)注他人。身體的抵抗力和生活能力也進(jìn)入了一個(gè)空前的轉(zhuǎn)折期,已經(jīng)能夠應(yīng)付群體生活了。如果孩子在家的成長(zhǎng)環(huán)境比較差,比如有家人過(guò)分嬌慣孩子,不能為孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,或者看管孩子的人不斷地干涉孩子,使孩子不能沉入到自己的發(fā)展行動(dòng)中去,這樣會(huì)造成孩子將來(lái)的心智紊亂,就是上了幼兒園也不能很好地在幼兒園的集體環(huán)境中生活。還有的情況是,看管孩子的人一天到晚把孩子抱在懷里,不跟孩子交流,不給孩子機(jī)會(huì)去自由玩耍。這樣抱到兩歲,孩子就會(huì)失去探索能力和發(fā)展自己的能力。

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