《語法答問》讀書筆記

　　當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編精心整理的《語法答問》讀書筆記，歡迎大家分享。

　　《語法答問》讀書筆記

　　朱德熙先生寫出版這本小書時我剛出生，那個時候就已經(jīng)在討論詞類，句子成分（現(xiàn)在更多人稱句法成分），形式與意義關系等有爭議的問題了。今天我才認真拜讀，收獲滿滿。

　　在讀的時候我常常會想起李大勤老師對朱德熙語法研究的一些不同意見，讓我批判地去思考書中提到的一些問題。中午正好和系里一位比我厲害的語言學博士討論，也有很多啟發(fā)。

　　總結(jié)起來，朱德熙先生的觀點有以下幾點：

　　1、詞類不管是大類還是小類，形式上都可以得到驗證。若不能驗證，是沒有意義的。他主張把形式和意義結(jié)合起來。比如

　　里跟外一樣。

　　臉跟紙一樣。

　　這兩句話看起來結(jié)構(gòu)相同，但是第一句意義是比較，是相同。第二句是比喻，跟可以換成像。

　　從形式上看，第一句重音在一樣上，第二句是紙。

　　語法研究的根本問題是形式與意義之間的關系。語言中的歧義現(xiàn)象有重要意義，可以引導我們發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的差別。

　　這里把重音看成是形式，想想也是很合理的，語音是語言的物理形式。

　　2、句子成分問題

　　到底采用句本味還是詞組本味，朱德熙的觀點是采用詞組本位可以解決很多問題，解釋力更強。分析句子成分基于詞組，詞組實現(xiàn)句子。比如開飛機很酷。這句話就是具體的話。開飛機作為一個部分，做主語。

　　但是一些語氣詞怎么分句子成分？需要認真討論。李大勤老師從語用角度作為標記。或許還有其他一些可以探討的地方。

　　3、層次分析和中心詞分析都是句法結(jié)構(gòu)分析的一個步驟，不能算分析方法。并且層次分析不排除提取中心語。

　　4、補語中的數(shù)量補語和介詞補語其實是賓語。想想也有道理。如，我坐在椅子上。在的語音比較虛化。de.我吃一碗。一碗吃下去。都可以轉(zhuǎn)換。

　　內(nèi)容簡介

　　此書目的是針對一些常常引起爭論的基本概念和觀點進行分析和評論。等到提筆寫的時候，才感到不可能寫得象原先設想的那么通俗。要是那樣的話，許多道理就講不透�？墒怯植荒軐懙锰珡碗s，因為到底不是給專家看的。結(jié)果就成了現(xiàn)在這個樣子：高不成，低不就。語法書有兩種：一種偏重于講語言事實，一種偏重于講理論或方法。這本書沒有接觸多少語言事實，更沒有什么高明的理論。從這一點說，也是高不成，低不就。

　　這本書里沒有提到復句，因為有關復句的問題已經(jīng)在另外一本小書里(《語法講義》，1982，商務印書館)

　　這本書管賓語和補語前邊的動詞性成分叫述語。詞組有時候叫句法結(jié)構(gòu)，所以主謂結(jié)構(gòu)和主謂詞組、述賓結(jié)構(gòu)和動賓詞組等等是一個意思。此外，句法成分就是一般書上說的句子成分。

　　本書以主賓問答的方式表述了自己的漢語語法體系——詞組本位語法體系，否定了中國原有的句本位語法體系。句本位語法體系是模仿印歐語的，而詞組本位語法體系更適合漢語，它承認了詞組可以做句子成分。

　　讀書：朱德熙《語法答問》書評

　　這是一本非常經(jīng)典的、以主客答問形式寫成的探討漢語一些語法問題的小冊子，經(jīng)典到其中的一些看法和原則，匯集了中國結(jié)構(gòu)語言學方法論之大成乃至可以被奉為圭臬。盡管朱德熙先生在序言中謙稱本書“沒有接觸多少語言事實，更沒有什么高明的理論”，“高不成，低不就”，但實質(zhì)上可以稱得上高屋建瓴，去蕪存菁。朱先生大師，此書強推。

　　它和《語法講義》不一樣，因為《語法講義》關注語言事實和語言規(guī)律的呈現(xiàn)，本書主要體現(xiàn)的是語言學方法論原則。其中，對于漢語語法特點的描述，詞類劃分標準，主賓語問題，中心詞分析與層次分析的看法，詞組本位的語法體系，形式與意義的關系等問題基本現(xiàn)在都已達成了共識，當然，也有些內(nèi)容存在爭論，比如補語的看法等。

　　讀本書需要了解現(xiàn)代漢語語法知識，但不一定非要先讀朱德熙先生的《語法講義》，否則大量的語言事實和規(guī)則描寫很容易消磨初學者的興趣。想要初步了解漢語語法，作為工具和入門的基礎知識，我個人覺得通常應先去讀各個版本的《現(xiàn)代漢語》中的語法部分，有一個初步的印象。

　　而且讀的時候呢，并不是要扣得多細，還沒讀完腦袋里一大堆的問號把自己搞得很分裂——因為《現(xiàn)代漢語》語法這部分內(nèi)容，作為教學語法來說，知其然不知其所以然是非常正常的，并不會告訴你為什么是這樣，需要先對各種概念有個初步印象。然后，帶著腦袋里的那一大堆問號，再去讀方法論、研究傳統(tǒng)和研究范式之類的東西，去回溯這些結(jié)論更深層次的東西。

　　教學語法上的困惑，有兩篇非常經(jīng)典的論文可以讀一下，一篇是胡裕樹、范曉先生的《試論語法研究的三個平面》（當然，有興趣的話去讀讀范曉老師的《三個平面的語法觀》一書也好），還有一篇就是范曉的《語法研究中的十大關系》。這兩篇論文讀下來，基本能解決相當一部分在教學語法中由于平面和對象問題所引發(fā)的困惑。至此就可以恭喜你，初步打開了理論語法的大門。

　　我個人覺得和本書參照來讀效果最好的應該是陳保亞的《20世紀中國語言學方法論研究》，以及陸儉明的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（或者陸的《漢語和漢語研究十五講》），更有助于加深對語法研究的理解。

　　PS：在研究視角和原則上，邢福義《現(xiàn)代漢語語法研究的兩個“三角”》 也是值得一讀的。不過比如說有讀者出于個人興趣，想盡可能詳細了解現(xiàn)代漢語語法的各種規(guī)則和應用，那也有一本書很合適，就是張斌的《現(xiàn)代漢語描寫語法》。

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