《永遠(yuǎn)的遺憾》讀書(shū)筆記
一個(gè)小朋友，里黑的皮膚，扁平的鼻子，突兀的眼眶里，不是一雙清澈如水的明眸，而是渾濁的略帶滄桑的凹陷的雙眼，眼神黯淡、凄惶、茫然。這是一個(gè)患有先天疾病的孩子，四肢有些僵硬，小肌肉發(fā)展不良，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，最怕摔跤，萬(wàn)一摔倒，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。這樣的一個(gè)孩子，老師對(duì)他產(chǎn)生了排斥的心理，后來(lái)幾次想去撫摸他，都沒(méi)有做到。那個(gè)孩子在離開(kāi)這個(gè)世界前，就因?yàn)槔蠋煂?duì)他的微笑，讓他興奮無(wú)比。那個(gè)孩子死了以后，那個(gè)老師的心里充滿了自責(zé)，留下了永遠(yuǎn)的遺憾。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，更應(yīng)該去愛(ài)每一個(gè)孩子。特別是幼兒教師，面對(duì)的孩子都還小，他們心里更是需要關(guān)愛(ài)。文中的“我”，由于孩子的缺陷而對(duì)那個(gè)孩子有了疏離，缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，實(shí)在是令人感到遺憾。有了這一個(gè)例子，我想，以后她再也不會(huì)這樣對(duì)待有缺陷的幼兒了吧。
在我的工作中，對(duì)于生理有缺陷或發(fā)育遲緩的幼兒，我都是給予特殊的關(guān)心和教育，鼓勵(lì)他們，期待他們的進(jìn)步，幫助他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。記得潘閏齊剛到我班里的時(shí)候，他幾乎不說(shuō)話，對(duì)于老師的話根本就聽(tīng)不見(jiàn)。他完全封閉在自己的世界里。每次有行動(dòng)的時(shí)候，我都要專(zhuān)門(mén)把對(duì)大家的要求對(duì)他再說(shuō)一遍：“潘閏齊，去把語(yǔ)言交流書(shū)拿出來(lái)。”等等。鼓勵(lì)他說(shuō)話，找機(jī)會(huì)讓他開(kāi)口。鼓勵(lì)他去和小朋友玩。有時(shí)候陪著他一起游戲。并且及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的'共同教育和鼓勵(lì)。漸漸地，他也能跟小朋友玩了，能在課堂上發(fā)言了，能主動(dòng)與老師說(shuō)話了。兩年后，他與其他小朋友已經(jīng)沒(méi)什么差別了。他的家長(zhǎng)把老師的努力看在眼里，為他的進(jìn)步而高興，非常感謝老師的工作，特意寫(xiě)了感謝信。
在工作中，對(duì)于有缺陷和發(fā)育遲緩的幼兒，以及一些特殊家庭的幼兒，我一直都是給予特別的關(guān)注，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們感到老師帶來(lái)的溫暖，讓他們感到小朋友的友愛(ài)，從而喜歡幼兒園，喜歡老師，幸福地成長(zhǎng)。
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