春節(jié)教學設計
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的春節(jié)教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
春節(jié)教學設計1
一、案例題目：《家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗》
二、活動主題設計：
寒假將至，也就意味著農歷新年即將來臨了。新春佳節(jié)是一年里第一個盛大而具有廣泛群眾基礎的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有一些耐人尋味的風俗習慣是因地而異，它們有悠久的歷史淵源和流向,又具有變異性,既在延續(xù)的過程中,受一個地方人情風俗的約束和受歷史演變潮流的沖擊而產生變異:一些習俗變化、甚至消失了,又生成了一些新的習俗。如果我們不留心，那么這些這么有意思的過年習俗就會隨著時間而慢慢改變。順德本地有不少傳統(tǒng)節(jié)日的風俗值得我們好好研究，這次我們選取了農歷新年這個傳統(tǒng)佳節(jié)作為研究對象，對家鄉(xiāng)的新年習俗作一個較全面的了解和歸納。
三、教育目標設計：
1、通過查閱資料和調查訪問，加深對家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并讓學生懂得如何正確看待這些風俗習慣。
2、在探究過程中，增長見識，發(fā)揮個人特長，培養(yǎng)學生的團隊精神。
3、培養(yǎng)學生收集、整理資料，并根據(jù)資料總結、分析問題，解決問題的能力。
四、教學實施過程設計：
1、準備階段：
成立學習活動小組：按自愿原則組成3個小組，選好組長：
第一組:春節(jié)的飲食習俗調查小組。
第二組:春節(jié)的衣著、言行習俗調查小組
第三組:春節(jié)的慶�；顒诱{查小組
各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調查中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。
2、實施階段
第一步，按專題小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度函蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）
探究記錄表一:
第一組：飲食習俗調查小組：
組長
組員
探究主題
家鄉(xiāng)春節(jié)的飲食習俗
探究目的
探究手段
探究體會
附：第一組的訪問記錄表
1、您知道關于當?shù)剡^年的賀年食品主要有哪些嗎？
2、您了解的當?shù)氐倪^年的飲食方面的習俗有哪些？
3、您認為現(xiàn)在過年的飲食習俗跟以前有什么不同的地方？
4、您是怎樣看待這些改變的？
探究記錄表二:
第二組：春節(jié)的衣著、言行習俗調查小組
組長
組員
探究主題
家鄉(xiāng)春節(jié)的衣著、言行習俗
探究目的
探究手段
探究成果
探究體會
附：第二組的訪問記錄表
1、您能說說家鄉(xiāng)過年時衣著上的'習俗嗎？
2、春節(jié)期間在言行舉止上對人們有什么要求？
3、您覺得現(xiàn)在過年在衣著、言行上跟以往有什么變化？
4、您對這些變化有什么看法？
探究記錄表三:
第三組：春節(jié)的慶�；顒诱{查小組
組長
組長
探究主題
春節(jié)的慶�；顒�
探究目的
探究手段
探究成果
探究主題
附：第三組的訪問記錄表
1、您知道家鄉(xiāng)春節(jié)期間有什么慶�；顒由系牧曀讍幔�
2、您是如何慶祝春節(jié)的？
3、對于現(xiàn)在我們這里不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？
4、您覺得在春節(jié)的慶祝習俗上跟以往有哪些變化？
5、您如何看待這些變化？
第二步：集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據(jù)活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。
第三步：整理信息，形成觀點。
3、總結階段
展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。
五、活動成果展示：
1、飲食習俗調查小組：
A、將調查好的資料圖片制作成手抄報，把收集到的賀年食品等展示出來（可供大家品嘗）
B、一學生扮演導游介紹其家鄉(xiāng)春節(jié)飲食習俗。
2、春節(jié)的衣著、言行習俗調查小組
A、展示調查結果（向同學們介紹習俗）
B、演唱過年歌曲、相聲表演——《拜年趣話》
3、春節(jié)的慶祝習俗調查小組
A、組長總結介紹（現(xiàn)場給其他同學們知識問答比賽）
B、小品表演——《紅包》
春節(jié)教學設計2
一、導入新課，理清順序
同學們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。這節(jié)課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節(jié)。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透過上節(jié)課的學習，我們明白了老舍先生按照什么順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節(jié)的風俗？
生答
看著老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？
二、學習課文1—7段，體會文本，感受節(jié)日喜慶
1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什么感受？
生說師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悅
A、學習臘八節(jié)
師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什么？
生說
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試著讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試著讀出臘八粥的`滋味。（指名讀）
你讀出臘八粥的什么滋味？為什么它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業(yè)展覽會。你瞧，老舍爺爺?shù)恼Z言多么詼諧，搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什么感受？
生說
你看作者抓住了蒜的什么特點來寫？色味
只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪戶
1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）
想象鋪戶中，大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？
（引導學生感受喜悅的情緒）
C、小孩
1、孩子們?yōu)榱擞有履�，都忙些什么呢�?/p>
指名說
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什么？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）
2、為什么務必要做好這些活動？
是呀，這就是我們每一個中國人心中的傳統(tǒng)節(jié)日———年，能夠說家家團圓，舉國歡慶。
E、過小年
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節(jié)還要———過小年。哪些同學家過過小年？說說你家過小年是怎樣過的？（生說）
自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什么不同？
三、總結學法
同學們，學習了這節(jié)課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節(jié)吸引了，作家之所以能將北京的春節(jié)描述的如此生動，讓我們這么愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個秘密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧�。ǔ鍪荆�
“我不論寫什么，總期望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續(xù)我的‘俗’與‘白’�！薄仙�
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節(jié)日留待我們下節(jié)課去領略。
春節(jié)教學設計3
【學習目標】
1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4.積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學時數(shù)】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節(jié)） 師板書春節(jié)
師：老師找了一首關于老北京過春節(jié)的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節(jié)。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的`春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2、出示難讀詞語，檢查預習
分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節(jié)
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
�、旁趯W習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�、七�有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯(lián)系課文內容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。
三、讀課文，了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣
1.了解北京的春節(jié)有多長時間：
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？
（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”�？梢姳本┑拇汗�(jié)時間特別長，有一個多月。）
2.默讀課文，思考下列問題。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。
3.匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗：
�、耪埻瑢W們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
�、仆瑢W們在了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過閱讀與交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語與作業(yè)布置
師：這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
春節(jié)教學設計4
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重難點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備：
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提示課題：
1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。
二、整體感知，理清脈絡：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的'一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結評價：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節(jié)的習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗。
板書設計：
14、北京的春節(jié)
/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會
正月十五放鞭炮，吃元宵
教后記：
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）
3．對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：
閱讀春節(jié)各地的習俗。
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。
春節(jié)教學設計5
一、回顧全文，情境導入
1、唱歌謠想春節(jié)，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節(jié)。
2、作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢
(課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結束。)
3、北京的春節(jié)給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節(jié)的課的學習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。
2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛
1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
3、學生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業(yè)展覽會�！�
從“家家都”都能夠看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。
“農業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)
多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子�！�
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢
★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說
小結：是啊，熱鬧的`除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月初一：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同
“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無共同之處。
“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢
課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。
3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。
(四)元宵節(jié)
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么
3、學生匯報交流：
“正月十五……紅火而美麗�！卑鍟杭t火而美麗
“有名的老鋪子……故事�！币贿B串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”
——“這的確是完美而快樂的日子”
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節(jié)的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。
2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。
春節(jié)教學設計6
一、教材分析
本課屬于“綜合·探索”學習領域的課程。
春節(jié)，俗稱大年，是中華民族第一大節(jié)，作為正月歲首的春節(jié)，在中國經歷了兩千多年的悠久歷史，形成了豐富多彩的習俗內容，主要包括辦年貨、裝飾門庭、爆竹除夕、守歲等。
本課通過“看年貨”“做年貨”“扮環(huán)境”“比作品”“一起樂”的教學流程，借助閱讀、參觀、制作、評比、游戲等方式，將過年、“辦”年貨、裝飾環(huán)境為主題活動，讓學生通過多種多樣的感受，認識和了解中國過年的民間習俗。在整個教學過程中，用書法、剪紙、彩塑等美術表現(xiàn)方式，欣賞、創(chuàng)作、交流的美術活動形式貫穿始終。既突出了美術學科的特點，又營造了濃烈的過年的喜慶氣氛，讓同學們在潛移默化中，感受過年的快樂心情。
二、教學思路
采用“探究—體驗—嘗試”的教學策略。探究過年的文化起源，在綜合探究學習領域中，以造型游戲的方式，采用音樂、視頻相結合等方式，進行有關過年的主題的想象、創(chuàng)作和展示活動。在教學中，首先看動畫討論年的由來，年的習俗，發(fā)現(xiàn)人們在過大年時的一些做法，通過大家合作，自制年貨，一起享受過年的樂趣。
三、教學建議
（一）動畫導入
1.同學們喜歡過年嗎？誰知道過年是哪一段時間？
一般指除夕和正月初一，在民間從除夕到正月十五都稱為過年。
2.關于“年”還有一個傳說呢！誰能告訴我們？
看一段剪紙動畫片《除夕的故事》
神話傳說《除夕的故事》：古時候有一個怪獸叫“夕”，每逢臘月三十晚上，就出來危害百姓。聰明勇敢的孩子“年”，用爆竹除掉了“夕”。為了紀念這次事件，于是大家就把臘月三十叫做“除夕”，正月初一叫做“年”。過年時，家家貼對聯(lián)，放爆竹。過年的風俗一直延續(xù)到今天。
�。ǘ┯^察感悟
1.過年的時候，各族人民都以最隆重的形式來慶祝�？矗瑘D中的人們都在干什么？
（背景音樂《春節(jié)序曲》）
貼對聯(lián)、貼窗花、舞龍、買年貨。
2.想一想：過年為什么要準備年貨？
增加喜慶的氣氛，祈求來年的富足安康。
3.找一找：圖中都有什么樣的年貨？認真觀察它們的形狀和顏色，說一說。
窗花、福字、爆竹、糕點、魚等。
�。ㄈ┨骄矿w驗
1.全班分成四組進行造型活動。
一組，剪窗花；
二組，塑年貨；
三組，畫年畫；
四組，做面具（“年”與“夕”）。
2.制作窗花和年貨，讓我們的教室充滿過年的喜慶氣氛。
�。�1）窗花制作方法
仔細觀察，什么樣的`窗花最好看？
顏色：選用鮮艷的顏色。
折疊：兩折或三折，不要折得太厚。
形狀：外形整體，方形、圓形、花形。
花紋（鏤空）：運用點和長短大小不同的形狀來剪。
展開：就是一張好看的窗花。
�。�2）塑年貨
運用彩泥，用團、搓、壓、捏、刻等方法制作水餃、玉兔包等年貨。
�。�3）畫年畫
畫年畫，將自己美好的祝愿融入到年畫中。
（4）做面具
用彩紙拼貼的方法制作“年”和“夕”的面具，可進行扮演。
3.作業(yè)要求
各組選一個主題進行合作，用作品裝飾教室，營造過年的氣氛。
給自己的作品取個好聽吉慶的名字。
整理桌面和地面的紙屑，保持整潔。
�。ㄋ模┳髌氛故�
用自制的作品來裝飾教室，讓教室也來傳遞我們期盼過年的喜慶心情。
以小記者采訪的形式，評一評誰的窗花最漂亮、誰的窗花最獨特！
小作者自己介紹：
我們的作品叫《 》。
我是用（）方法讓作品變漂亮的。
我的作品里蘊涵著（）的祝福。
（五）拓展
過年真快樂！過年的時候你還要準備哪些年貨？
自己動手，讓我們的教室、家庭充滿年的喜慶、吉祥和快樂！
四、評價建議
1.能否合理使用材料動腦筋、想辦法制作有創(chuàng)意的年貨。
2.能否和同學團結協(xié)作。
3.能否大膽表達自己的感受。
春節(jié)教學設計7
教學目標：
1、研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、總結全文，拓展延伸，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、學習有詳有略的寫作方法。
教學重難點：
了解老北京風俗習慣，感受中國傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學準備：
歌曲《恭喜恭喜》
教學過程：
一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽著這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節(jié)課我們跟隨老舍先生初步感受了春節(jié)的熱鬧，那么，我們現(xiàn)在回憶回憶，老舍在《北京的春節(jié)》中是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
------時間順序，主要介紹了北京的春節(jié)從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之后忙著準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；初一的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮；直到正月十九，春節(jié)結束。
二、分清詳略，熟讀了解。
請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。
集體交流：
詳寫：臘八，除夕，正月初一，元宵；
略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受習俗
現(xiàn)在我們來研究詳寫的部分（討論回答）
1、每部分主要寫了什么？
2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，并寫出自己的感受。
�。�1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業(yè)展覽會�！�
------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）
�、谂菖D八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子�！�
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。
�。�2）除夕：
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
�、偃藗兊幕顒樱骸凹壹亿s做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。
②味、色、音：
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；
“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”----顏色喜慶；
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；
�。�3）正月初一：與除夕截然不同
�、偃嵌荚谛菹�；
②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統(tǒng)習俗，人們輕松；
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。
（4）元宵：春節(jié)的又一高潮
�、佟疤幪帍垷艚Y彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；
�、凇案餍胃魃薄坝械摹械摹�--------燈的種類很多；
-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節(jié)的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”
四：回顧全文，習作練習：
1、老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節(jié)的序曲和三個高潮，是春節(jié)中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
2、北京的春節(jié)與我們這里的春節(jié)有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯(lián)系實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節(jié)日。
教學反思
我以為一節(jié)好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的'讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>
一、注意教學的詳略
在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節(jié)的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。
二、謀劃適當?shù)姆椒?/p>
在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反復閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節(jié)對于中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對于重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。
春節(jié)教學設計8
教材分析
《北京的春節(jié)》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。
教學目標
（一）認知目標：
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、培養(yǎng)學生讀中理解，讀中想象的能力。
2、提高學生閱讀的速度，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學重、難點
（一）了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學方法
讀中感悟法、比較閱讀法。
教學準備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件。
�。ǘ⿲W生課前準備：1、搜集關于春節(jié)的詩歌、童謠等。2、搜集各地過春節(jié)的民風民俗。
課時課時：
二課時
第一課時
主要目標要求：
1、學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3、理解課文內容，了解寫作的順序。
4、了解老北京春節(jié)前的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
教學過程預設
一、談話導入，共話春節(jié)，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬⿲W生匯報搜集關于春節(jié)來歷的資料。學生匯報搜集關于春節(jié)的詩歌、童謠等。
�。ǘ┏鍪颈本┐汗�(jié)童謠，導入課文
1、齊讀童謠。
相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
2、導入課文。
師：這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節(jié)是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
3、認識作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優(yōu)秀的成績由北京師范學校畢業(yè)，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。
二、整體感知，理清過程，了解寫作順序
（一）學生自由讀課文，提出學習要求：
1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。
2．北京的春節(jié)給你的印象是什么？
�。ǘ┓答仚z查：
1．學習生詞，指導書寫。
2．解決疑難。
3、交流對北京春節(jié)的感受。
�。ㄈg覽課文，理清順序。
1、北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？
2、了解課文內容，理清課文的順序。
師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。
3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？
（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前
除夕元旦光景初六開張元宵）
3、學生匯報。
4、了解課文的寫作順序。
5、完成表格
三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1、品讀“臘八”
�。�1）學生匯報表格填寫內容。
�。�2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
�、龠@不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
A換詞理解“農業(yè)展覽會”。
B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農業(yè)展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。
�、诘侥甑祝馀莸蒙玺浯�，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
B指導學生聯(lián)系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
2、品讀“二十三”
�。�1）學生匯報表格內容。
�。�2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。
四、小結，布置作業(yè)
（一）教師總結延伸。
（二）布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
第二課
一、回顧全文，情境導入
1、同學們，上節(jié)課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)，說說看，北京的春節(jié)給你留下了什么印象？
�。狒[、忙碌、喜慶、團圓）
2、再回憶回憶：作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢？
（時間先后順序）課件出示：（給一個小小的提示）
你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？
�。ㄕn文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結束。）
二、分清詳略
1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？
快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。
2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月、初一、元宵）
三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛
1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的'體會。課件出示學習要求
2、學生自由讀
學生交流：
（一）臘八：（課件出示句子）
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業(yè)展覽會�！�
從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。
“農業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）
師：多么有意思�。∽髡哂眯蜗笊鷦拥谋确�，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣，。
板書：忙碌
“把蒜瓣放進醋里…、、忍不住要多吃幾個餃子�！�
一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。
（二）除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什么感覺呢？板書：熱鬧
2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？
★人們的活動
“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；
二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描寫
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
點擊課件：相應變色
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。
3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。
4、指導朗讀：放音樂
聽，這歡快的音樂，誰能想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？
�。ㄈ┱鲁跻唬�
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同
“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。
“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？
課件演示：“鋪戶……全城都在休息�！�
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？
板書：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？
人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽�？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。
3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。
�。ㄋ模┰�(jié)
1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）
2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？
學生匯報交流：
“正月十五……紅火而美麗�！�
板書：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事。”
一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。
“家中也有燈……、叮叮地響”
完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗�。�
師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！
課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）
3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：
課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”
——“這的確是美好而快樂的日子”
四、比較閱讀、領悟寫法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略
2、學生舉例。為什么這樣寫？
這樣寫有什么好處嗎？抓住主要特點來描寫。
突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。
春節(jié)教學設計9
一、復習
1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結彩。
2、回憶課文講的主要內容。
【評析：本環(huán)節(jié)的設計目的是檢測學生對上一節(jié)課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是為了達到溫故而知新的目的，為繼續(xù)學以下內容作鋪墊。】
二、交流探討，感受年味
1、師：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嘗老北京人過年時有什么年味？待會一起交流。
2．學生讀后填表，然后在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子
3．全班交流匯報
（1）濃濃的爆竹味
欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。
整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）濃濃的香甜味
欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）濃濃的開心味
欣賞第9、10自然段關于正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會的句子。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
4、師總結：老北京的春節(jié)年味十足，其實這些年味在我們的家鄉(xiāng)也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。
【評析：本環(huán)節(jié)是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嘗，從而讓學生達到體會作者在字里行間所表達的情感??對傳統(tǒng)年文化的熱愛和認同。】
三、品一品課文的寫作特點
1、師：品課文的語言
師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。
2．師：品寫作方法
師導：一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。
【評析：本環(huán)節(jié)是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處�！�
四 、拓展延伸
1．學生展示搜集各地春節(jié)“吃”文化。
教師預設自己搜集的資料（課件出示）：
�。�1）東北人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的'習俗。）
（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。（注：吃餃子現(xiàn)在很多地方都會有這種習俗。）
�。�3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
（4）上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
�。�5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
�。�7）廣東珠三角一帶會在初一吃青菜和發(fā)菜（發(fā)財?shù)囊馑迹┑三S菜；初二吃鵝。
2．學生展示自己搜集的春聯(lián)或者描寫春天的詩歌。
教師預設自己搜集的資料（課件出示）：
春聯(lián)欣賞：
�。�1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新
�。�2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春
（3）春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節(jié)
�。�4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新
（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春
�。�6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照
（7）百年天地回元氣 一統(tǒng)山河際太平 橫批：國泰民安
�。�8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然
�。�9）一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春
(10)雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春
描寫春天的詩歌欣賞：
《草》
白居易
離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生
《春曉》
孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.
《春夜喜雨》
杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生.隨風潛入夜,潤物細無聲.
《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.
《惠崇春江晚景》
蘇軾
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.
【評析：本環(huán)節(jié)的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節(jié)的向往熱情，以及對美好生活的追求心愿。】
五、作業(yè)布置：
學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文。
六、板書設計：
春節(jié)教學設計10
說教材
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節(jié)日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
說學情
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節(jié)的情景，與咱們今天過春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說教法與學法
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一 、復習導入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環(huán)節(jié)的設計主要是為體現(xiàn)高年級語文學習綜合能力的培養(yǎng)。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節(jié)
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的`喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統(tǒng)文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預期效果
本節(jié)課通過學習能夠了解北京春節(jié)的風俗，掌握文章的寫作順序。
春節(jié)教學設計11
一、激趣導入
�、蓖瑢W們，今天老師給大家?guī)砹艘患䴓菲鳎ǜ吆?/p>
�、舱l能來試著演奏這件樂器。
�、掣吆袆e于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。（廣東）
�、唇榻B其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）
�、涤幸晃粡V東的`作曲家呂文成，創(chuàng)作了很多用以上這些樂器演奏的樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結合
�、边@音樂情緒如何。
�、材隳苡靡粋�“l(fā)v”字來跟著模唱，感受此曲的歡快嗎？
�、巢シ拧恫讲礁撸麓旱健�
�、俑枨枥L了什么樣的意境？
�、谀芊裼镁�條或色彩來記錄你聽到的音樂。
�、壑笇W生跟琴摸唱。
�、芡暾叱撉�
�、丛俾牎恫讲礁撸麓旱健�，為歌曲配上聲勢動作，劃拍子。
三、拓展
1．廣東音樂的特點：流行于廣東地區(qū)的絲竹樂，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。
2．聽其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。
了解關于胡類的知識�？匆豢�，聽一聽。
何為廣東音樂，它的特色是什么？
歌詞不一定要學會，會哼旋律即可。
春節(jié)教學設計12
教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學分析：
文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。
學生狀況：
學生的識字水平較高，能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。
教學流程：
第一課時
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
�。�2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養(yǎng)預習的習慣。）
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九
�。ㄩ_始）（高潮）（結束）
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
�。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關句子。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的.欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里
師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）
7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、搜集我們的家鄉(xiāng)過年習俗的資料。
第二課時
一、交流資料，趣味說話。
1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現(xiàn)在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
2、學生活動：
一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現(xiàn)象。）
幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節(jié)聯(lián)歡會的照片，門上貼著春聯(lián)的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節(jié)聯(lián)歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節(jié)的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習書寫。
1、本課有九個生字，上一節(jié)課我們已經學會了兩個“規(guī)矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現(xiàn)出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）
2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發(fā)，注重效率。）
三、拓展練習：
查資料，了解各國、各民族過年的習俗。
教學反思：
要想使學生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節(jié)課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環(huán)節(jié)中，寫得又快又好的同學出現(xiàn)了無事可干的現(xiàn)象。
春節(jié)教學設計13
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
重難點、關鍵
能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、說春節(jié)，談北京
1、引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，調動學生積極的情緒狀態(tài)。
2、說說對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
（1）找出課文的生字詞語。
�。�2）給每個自然段標上序號。
2、學習生字
�。�1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。
（2）同桌互相檢查認讀生字。
�。�3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
�。�4）教師根據(jù)學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。
（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節(jié)開始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學習
1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節(jié)的感受嗎？（學生自由地發(fā)表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節(jié)里有什么特別有意思的活動呢？
3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結束
第二課時
一、復習，導入新課
1、教師：通過上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景？（開始、高潮、結束）
3、學生齊讀課文。
二、反饋自學，理解課文，體會情感
（一）體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）
3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢？
（二）體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的'特點是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目？（燈展）
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動？
（三）體會結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了？
3、教師小結：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。
3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風俗。
附板書設計
春節(jié)教學設計14
教學目標
1掌握本課生字詞，積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當?shù)暮锰帯?/p>
4、提高學生閱讀的速度，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學重、難點
1、了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學方法
感情朗讀法、讀議結合法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學準備
1、有關老舍的資料。
2、描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
教學過程
一、暢談春節(jié)，導入課文
1、同學們，春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日。我們是怎么過春節(jié)的呢？誰能說一說，在春節(jié)里，我們都要做些什么呢？
2、童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。
3、同學們，今天，讓我們跟隨老舍先生，一起走進老北京的春節(jié)，感受一下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的一些作品，誰能說一說？
老舍（l899、2、3—1966、8、24），滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人、靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優(yōu)秀的成績由北京師范學校畢業(yè)，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創(chuàng)作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。
二、初讀課文，整體感知
1、布置先生自讀課文。
要求：
（1）、借助課文注音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。
（2）、作者寫了春節(jié)期間哪些重要的日子？
2、指名讀課文，每人讀一個自然段。（相機正音）
�。�1）讀下列詞語：
初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵
守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋
�。�2）說出下列詞語的意思：
初旬
臘月
除夕
守歲
天橋
3、讀完課文，老北京的春節(jié)給你留下的整體印象是怎樣的？
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等
4、討論交流：課文描寫了春節(jié)中哪些重要的日子？
三、再讀課文，感受過年的味道
1、北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？
2、了解課文內容，理清課文的順序。師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節(jié)）為線索（或是以春節(jié)的過程為線索））。
3、北京人的`春節(jié)過得又熱鬧又喜慶�，F(xiàn)在請同學們再讀課文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？
4、那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節(jié)的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）
5、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。
6、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方可以看出來？
春節(jié)對于孩子們來說是大事，對于大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們可以盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此可以看出人們過年時的心情是多么快樂。
四、展示讀課文，升華感受
通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節(jié)。品讀自己喜歡的日子。
1、學生有感情地誦讀課文。
2、學生自我展示誦讀情況。
3、師生共同評議朗讀情況。
4、把你認為最優(yōu)美的部分讀出來與大家共賞。
五、布置作業(yè)
1、文中有許多描寫春節(jié)熱鬧、喜慶的場面，找出來并有感情地朗讀。
2、課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗，試著也編首童謠。
板書設計
北京的春節(jié)
——獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
春節(jié)教學設計15
教學目標
1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課前準備
關于過年童謠的課件，各地各民族過春節(jié)習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.談話，同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當?shù)奶接懀?/p>
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的.詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3.同學交流匯報，結合上下文理解詞語。
4.再讀課文，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，了解老北京習俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯(lián)年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據(jù)學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節(jié)閱讀和填表，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節(jié)課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1.聽寫后學生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據(jù)學生的回答隨機板書）
2.在這五個時間段里，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閑、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
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