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北京的春節(jié)反思

時間:2023-06-14 11:31:25 對聯(lián) 我要投稿

北京的春節(jié)反思(集合15篇)

  在快速變化和不斷變革的新時代,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過去,是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的北京的春節(jié)反思,歡迎閱讀與收藏。

北京的春節(jié)反思(集合15篇)

北京的春節(jié)反思1

  《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本節(jié)課的教學(xué),我作了如下反思。

  首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:

  1、溫故知新,引入新課在教學(xué)這篇課文時,我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學(xué)生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,課文采用了哪一種寫作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。

  2、走進(jìn)新課,感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時,我先講述描寫“臘八”的部分,做個示范,引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富;其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,讓他們自己體會人們對小年的重視,送灶王的習(xí)俗;然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu),從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧;學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時,讓學(xué)生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動也各不相同;學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時,先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多?哪些地方體會到燈的種類多?并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。

  3、綜觀課文,體會詳略 北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),突出了文章的中心。

  4、品味語言老舍先生是北京人,用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足,生動豐富。

  5、閱讀拓展,隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時也體會到了“十里不同風(fēng),百里不同俗”的.單元人文主題。

  6、布置作業(yè),學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,寫一篇短文,做到主題明確,詳略得當(dāng)。這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計合理,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次,這一節(jié)課還有不足之處:一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,沒有適時地拓寬學(xué)生的視野。

  二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠。

  三、本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。教學(xué)是一門的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。

北京的春節(jié)反思2

  《北京的春節(jié)》是著名的語言大師老舍先生的作品,他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)、民俗的畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好。

  課文按時間順序來寫,而且有詳有略、主次分明,其中臘八、除夕、初一與元宵的部分作者是詳寫的。在教學(xué)除夕這一節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)文本,在指導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時教給學(xué)生寫作的方法。首先,我讓學(xué)生說說這一段是圍繞哪句話寫的,然后讓學(xué)生再讀讀這段話,看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧,再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的,最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。

  在教學(xué)“元宵節(jié)”這部分內(nèi)容時,我讓學(xué)生自讀這段話,說說元宵的熱鬧和除夕的`熱鬧有什么不同。緊接著,我創(chuàng)設(shè)了一個情境:假如你是一個導(dǎo)演,你會準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,同學(xué)們的興致來了,紛紛舉手發(fā)言,而且能抓住關(guān)鍵詞句,如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景,營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,將課堂交給學(xué)生,讓課堂成為孩子們的舞臺,會有意想不到的收獲。

北京的春節(jié)反思3

  春節(jié)剛過就來學(xué)習(xí)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義,也很實(shí)際。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  老舍先生的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。教學(xué)時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的`思想感情

  為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個攝影師,你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭?問題一出,學(xué)生們興致一下子上來了,都熱烈地討論著。匯報時,學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行搶拍,營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛?梢,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

  教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方;仡欉@節(jié)課,依然存在以下不足:

  1、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng),讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

  2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。

北京的春節(jié)反思4

在上《老北京的春節(jié)》一課時,為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的'高潮”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個導(dǎo)演,你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學(xué)生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報時,學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期。可見,若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

北京的春節(jié)反思5

  今天下午,我校進(jìn)行了教學(xué)示范教研課活動,我有幸聆聽了我校牛慧娟老師講的精讀課《北京的春節(jié)》一課。雖然以前我不止一次聽過牛老師的課,但每次都會有不一樣的收獲,在她身上,值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多了。這節(jié)課,亮點(diǎn)很多,我主要從以下幾方面談?wù)勈斋@:

  1、學(xué)生的問題意識加強(qiáng)

  牛老師在讓學(xué)生提問題之前,先和學(xué)生們梳理了文章的語言特點(diǎn),寫作方式,目的是讓學(xué)生們抓住文章的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂的高效。作為低年級的語文教師,我也應(yīng)該從現(xiàn)在開始注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,因?yàn)闀|(zhì)疑才會思考。

  2、小組合作有序

  整堂課,以小組學(xué)習(xí)交流的形式較多,但并不是走走形式,而是真真正正的發(fā)揮了小組合學(xué)的作用,每個學(xué)生發(fā)言時,其他學(xué)生都在認(rèn)真地傾聽,發(fā)言完畢后,均能端正的坐好?梢姡蠋熢谄綍r的教學(xué)中,對學(xué)生的語言訓(xùn)練、行為習(xí)慣是下足了功夫。

  3、教師的語言魅力

  課文寫了北方春節(jié)的`習(xí)俗,孫瑩老師抓住了除夕、正月初一、元宵四個重要的節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)探討。給我印象最深的是對除夕的講解。教師先用視頻播放廟會的熱鬧場面,再讓學(xué)生朗讀,情感體會更充沛,將除夕熱鬧的場面淋漓盡致的表現(xiàn)了出來,比單獨(dú)反復(fù)讀有效得多,從中也體會了中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

  4、課堂思路清晰

  牛老師在本節(jié)課圍繞時間順序和詳略得當(dāng)組織教學(xué),不僅讓學(xué)生輕松掌握了這兩種寫作方法,還梳理清了這篇文章,所有內(nèi)容都迎刃而解。在大框架中也不忽視細(xì)節(jié),不斷滲透學(xué)習(xí)方法。最后設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)了整堂課的內(nèi)容。

  牛老師的課一直都很有特色,她總能講得條理清晰、重點(diǎn)突出,這是一位優(yōu)秀語文教師外顯的素質(zhì),也是我今后努力的方向。

北京的春節(jié)反思6

  2月24日,xx區(qū)教育局督導(dǎo)組來我校檢查工作,非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)、充滿京味的語言,展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛、在整堂課中讓學(xué)生感受北京春節(jié)的民風(fēng)民俗,提升語文的學(xué)習(xí)能力、

  課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐心地指導(dǎo)點(diǎn)評、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下:

  一、不足之處

  1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步,教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的意義所在:六年級的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自學(xué)生字詞,了解文章的主要內(nèi)容,并體會讀文后的感受、而我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認(rèn)讀了詞語,談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,沒有體現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性,時間一長,學(xué)生對預(yù)習(xí)的作業(yè)就不夠重視,以被動的態(tài)度對待預(yù)習(xí)、

  2、導(dǎo)入課文沒有考慮到所授班級的情況、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、本堂課我采用了兩種方法導(dǎo)入,一是出示童謠猜猜介紹了哪個節(jié)日;二是學(xué)生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導(dǎo)入一是浪費(fèi)了課堂的時間,二是沒有考慮到所授班級的情況,我教授的是本班學(xué)生,沒有必要再過多的拉近我與學(xué)生的距離、

  3、忽略了生字的教學(xué)環(huán)節(jié)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文課堂教學(xué)中要注重對寫字的指導(dǎo)、而本堂課,我缺少了對書寫生字的'指導(dǎo)、不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、

  4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確、語文課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,突破課文的重難點(diǎn)、而我在教學(xué)過程的設(shè)計中,沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的哪種語文能力、如:小組討論完成表格,明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣、表格的填寫難度不大,學(xué)生完全能夠獨(dú)自完成,小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法體現(xiàn)出來、

  5、教學(xué)過程過于老套、本堂課我采用導(dǎo)入——初讀——學(xué)習(xí)詞語——理解課文的流程、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏新意、不易于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、

  6、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快,教學(xué)時間上的掌控不夠確切、有限的教學(xué)時間需要完成一定的教學(xué)任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力,而本堂課我將教學(xué)時間浪費(fèi)在導(dǎo)入、初讀、認(rèn)讀詞語和小組合作上,將教學(xué)的重難點(diǎn)全部放在了第二課時,加大了第二課時的教學(xué)任務(wù),降低了學(xué)生對課文的理解,對作者語言的感受、

  二、改進(jìn)方法

  1、提高對教材的理解能力、首先要認(rèn)真鉆研教材,研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、習(xí)題的編排意圖、以及本課需要完成的教學(xué)目標(biāo),突破的重難點(diǎn)、

  2、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平時的教學(xué)中,首先要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí),包括對生字、詞語、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預(yù)習(xí),并在課堂上檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義何在,促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

  3、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存在的意義,要解決什么問題,培養(yǎng)學(xué)生的何種語文能力等、教師首先要明確,才能提高課堂教學(xué)的有效性、

  4、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學(xué)語文全局的高度來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),處理教學(xué)細(xì)節(jié);進(jìn)行每個教學(xué)環(huán)節(jié)時,心中要放著這節(jié)課的整體思路,該簡則簡,該平則平

  5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的基礎(chǔ)上,對教案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題、身為年輕教師,要想不斷進(jìn)步,就要意識到自己的不足,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、

  非常感謝袁老師聽了我的一堂語文課,并給我做了深入、耐心地點(diǎn)評指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課,但是我認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足,明白了我要前進(jìn)的方向、

北京的春節(jié)反思7

  《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二組課文中的一課。這篇課文描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,是我國著名的作家老舍先生的作品。按照時間的順序,依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫,而另外幾個時間段的事進(jìn)行略寫,文中列舉了北京春節(jié)的習(xí)俗,使人情趣盎然,又增長見識。

  春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日,所以在上這節(jié)課,學(xué)生們的興趣很高。為了能使學(xué)生在課堂中輕松的理解課文。首先、上課的前一天,布置預(yù)習(xí)課文內(nèi)容:1.默讀課文兩遍,誦讀兩遍,讀通、讀順課文。2.識記字詞,給生字和多音字注音,并在文中圈出新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.搜集有關(guān)作者老舍和有關(guān)春節(jié)的資料。4.理清文章的寫作順序。5.通過對課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問題或收獲,請寫在書上。

  通過課堂實(shí)踐,我落實(shí)了“預(yù)習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié),起到較好的效果。

  一、有效的預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法。

  本節(jié)課我在課前引導(dǎo)了學(xué)生有目的地進(jìn)行了預(yù)習(xí),由于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的比較到位,能夠讀準(zhǔn)字音,對于容易寫錯的字,學(xué)生交流了自己的記字方法,借助了工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,通過課前的朗讀、默讀能夠整體把握內(nèi)容,理清了寫作思路。本文時間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗,這是本節(jié)課學(xué)生難以理解的地方。所以,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時間順序安排內(nèi)容,學(xué)生之前做了預(yù)習(xí),填寫了表格,就能夠整體把握課文,初步感知課文內(nèi)容,起到較好的效果。

  二、重視課堂上的交流、進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  我在引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,和老師一起填表匯報,并了解詳寫的幾個日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開描寫的,畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中,讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在討論過程中,師生共同參與評價,結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗,進(jìn)行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的.高潮。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)生理解了課文,學(xué)會了寫作方法,加之課前搜集了關(guān)于安康春節(jié)的資料進(jìn)行了交流感悟,自然寫起來就得心應(yīng)手。

  回顧本課的教學(xué),我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來豐富學(xué)生的知識庫。但是,從這節(jié)課的效果來看,學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的,課堂上不可能花大量的時間讓學(xué)生匯報,而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會學(xué)生精挑細(xì)選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

北京的春節(jié)反思8

  《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。作者老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

  針對本節(jié)課的教學(xué),我作了如下反思。

  首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我做了如下安排:

  1、溫故知新,引入新課

  在教學(xué)這篇課文時,我首先用何東的一首《拜年啦》引入,讓學(xué)生在歡快的氛圍里,在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,瀏覽課文,回顧上節(jié)課內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,課文采用了哪一種寫作順序,理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好準(zhǔn)備。

  2、走進(jìn)新課,感受風(fēng)俗

  新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時,我先講述描寫“臘八”的部分,做個示范,引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富;其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容,讓他們自己體會人們對小年的重視,送灶王的習(xí)俗;然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分,讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的.結(jié)構(gòu),從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧;學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時,讓學(xué)生合作探究,他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處:除夕是忙碌的熱鬧,而初一是休閑的熱鬧;不同身份人物的活動也各不相同;學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時,先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多?哪些地方體會到燈的種類多?并模仿文中語句用“有的……有的……”說一組排比句。

  3、綜觀課文,體會詳略

  北京的春節(jié)前后四十多天,有許多事情,可是作者只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情,而對其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn),突出了文章的中心。

  4、品味語言

  老舍先生是北京人,用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子,讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足,生動豐富。

  5、閱讀拓展,隨堂練習(xí)

  閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同,詳略安排也就不同;同時也體會到了“十里不同風(fēng),百里不同俗”的單元人文主題。

  6、布置作業(yè),學(xué)以致用

  讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,寫一篇短文,做到主題明確,詳略得當(dāng)。

  這六個教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,設(shè)計合理,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,他們思維活躍,發(fā)言積極。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  其次,這一節(jié)課還有不足之處:

  一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗,沒有適時地拓寬學(xué)生的視野。

  二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該多結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠。

  三、本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。

  教學(xué)是一門的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。

北京的春節(jié)反思9

  《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子:臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  在教學(xué)這篇課文時,我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的',學(xué)生們個個都高高興興地敘述著,滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個日子,你最喜歡哪個日子,為什么?接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復(fù)朗讀,批注這幾個節(jié)日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長,內(nèi)容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),獲得自學(xué)的能力。

北京的春節(jié)反思10

  今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,它是老舍先生的著名文章。其中,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂,描寫細(xì)膩生動有趣,層次分明,我.針對本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)的參考資料,我精心設(shè)計了本節(jié)課,課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思:

  1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

  2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的',激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生說的興趣盎然,這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本,結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,收到了很好的教學(xué)效果。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足之處:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡N谋竞蛯?shí)際相結(jié)合。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

  4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個小練筆就好了。

  問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)反思11

  一、情趣盎然,感受語言的魅力。

  《老北京的春天》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,運(yùn)用觀看圖片、學(xué)生評一評、教師語言渲染等形式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說: “書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時,特別高興,所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點(diǎn)!薄氨夼诼暼找共唤^,應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,因?yàn)楸夼谶@一家響過之后,那一家又放起來了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點(diǎn)!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺得家家都做年菜,香味都飄了出來,感到特別香,應(yīng)該再讀得香一點(diǎn)!睂W(xué)生的精彩發(fā)言,充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際,體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,形成各抒己見的課堂氛圍。

  隨著年齡的增長,學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計了你認(rèn)為哪個日子最熱鬧,找出來讀一讀,和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的.見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時,通過教師的導(dǎo)語,讓學(xué)生充分調(diào)動感官,走在北京的大街小巷中,你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,啟問學(xué)生:“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言: “有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,家中也有燈,走馬燈,宮燈,紙燈,有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,所以很熱鬧。”從這個省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,很多孩子都表述不很清楚。

  總之在這堂課上,我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略,給予學(xué)生充分展示自己的空間,在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課,發(fā)現(xiàn)在評價學(xué)生時,語言還不夠豐富,評價還不夠及時。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力。

北京的春節(jié)反思12

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,勾起讀者對年味的向往,對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。

  針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:

  1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時,我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣,通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

  4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的'地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)反思13

  《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。

  本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的.,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

  在教學(xué)設(shè)計中,我力圖做到以下幾點(diǎn):

  一、在教學(xué)這篇課文時,我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個日子,畫出每個時間人們都在干什么,在這個過程中,讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點(diǎn)時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達(dá)方法的精妙之處。

  三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

  課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說:兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來,我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長,這一切都源于生活這個最好的老師。

北京的春節(jié)反思14

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,文章按照時間的順序運(yùn)用真摯感人的語言,描述了老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶場面,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

  在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。“讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會!北菊n進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。安排了搜集資料、資料交流共享等,增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

  隨著年齡的增長,學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的'感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨(dú)到的見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。

  為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:假如你是一個導(dǎo)演,你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)?你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)?問題一出,學(xué)生們興致一下子來了,都熱烈地討論著。匯報時,學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預(yù)期?梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

  另外,本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過程中,這一節(jié)課,也有以下不足: 1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材,做到收放自如。2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒有學(xué)會處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)反思15

  《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的'內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,在課前讓學(xué)生回憶自己過年時的場景,更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學(xué)生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學(xué)生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準(zhǔn)難度字詞,讀通句子,由于是學(xué)生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。

  默讀:通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的方式,讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。

  此外,在品讀課文的過程中運(yùn)用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

  另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實(shí)際,讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時候的場景,將書本知識內(nèi)化,學(xué)以致用。

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