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勉學(xué)讀后感精選
蘇霍姆林斯基說：“一個人在少年時(shí)期和青年早期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點(diǎn)決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認(rèn)識和體驗(yàn)�！边@是我一口氣讀完《勉學(xué)》后，腦海中立刻呈現(xiàn)出的一句話。于是我先是想到了自己，然后又想到了我曾教過的那些學(xué)生們。
在他們中間,總是有一些學(xué)生很自然地把學(xué)習(xí)與讀課外書分開來看待,一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，也可能不知道什么是智力生活的世界，沒有體驗(yàn)過與書籍交往的巨大樂趣。學(xué)習(xí)，在他們大部分人眼里只是任務(wù)，有時(shí)甚至是壓迫式的任務(wù)，所以他們不喜歡;而讀課外書，在大部分學(xué)生看來，是一種享受，特別是讀那些能夠吸引學(xué)生理智和心靈的書、能使起學(xué)生產(chǎn)生共鳴的書、能迫使學(xué)生認(rèn)識自己和思考自己未來的書--而這樣的書在學(xué)生世界里太少了，或者說學(xué)生根本沒有時(shí)間來讀這一類的書，也沒人指導(dǎo)他們讀這些書。
顏?zhàn)诱f，古代的學(xué)者是為自己的，用學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足;現(xiàn)在的學(xué)者為別人，只為了能胡侃海聊。古代的學(xué)者為別人，實(shí)行大道來有利于社會的進(jìn)步;現(xiàn)在的學(xué)者為自己，裝修自身來求得加官進(jìn)爵。
至于學(xué)習(xí)像種樹，春天賞它的花兒，秋天取它的果實(shí);講論文章，是欣賞春花;修身利行，是摘取果實(shí)。讀到此處，感覺顏?zhàn)佑行┖窆疟〗窳恕?/p>
現(xiàn)在也有些人能通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，并以所學(xué)來促進(jìn)社會發(fā)展的，當(dāng)然也有為了胡侃海聊或升官發(fā)財(cái)?shù)模热缤ㄟ^函授或黨校謀個學(xué)歷之類，但這屬于教育政策的問題，而非個人所能決定。關(guān)于春華秋實(shí)的比喻，確實(shí)不錯。學(xué)習(xí)好比春花，漫步其間，令人賞心悅目;學(xué)習(xí)更像秋實(shí)，碩果累累，使人充實(shí)自身。
假如只知賞玩春華而不知摘取秋實(shí)，到頭來，只能是兩手空空。學(xué)習(xí)，當(dāng)有所得，有所取，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。我想應(yīng)該把這段話給現(xiàn)在的孩子們講一講，或許能夠大大激發(fā)他們讀書的熱情!非常喜歡顏?zhàn)釉凇睹銓W(xué)》篇中說的這一句名言：“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。”這句話的意思是，“從小學(xué)習(xí)的，如日出的光芒(能見識的多);老來再學(xué)的，像拿著蠟燭趕夜路，(看到的東西雖少)，但總比到死都見不到什么好埃”
于是我又想起了一位家長朋友曾經(jīng)說過的一句肺腑之言：“我這輩子就這樣沒出息了，現(xiàn)在就只能把全部的希望都寄托在孩子身上了…….”，我想這句話或許對于那些從小沒得到很好的學(xué)習(xí)機(jī)會的家長朋友來說，很有啟發(fā)性!換句話說，你也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以和你的孩子一起成才。作為一個中國人，從一個人的“宏觀知識”來說，應(yīng)該精專于中國文化，而博覽世界各種文化，擇其精要而兼收并蓄之;從一個人的“微觀知識”來說，要精通一門賴以生存并以此為平臺而發(fā)展的專業(yè)，而博覽其他學(xué)科的專業(yè)知識，以拓展自己的專業(yè)空間。正所謂：讀完卷書，行萬里路。
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