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《從百草園到三味書屋》讀后感500字

時間:2021-01-12 18:04:13 讀后感 我要投稿

《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣。下面是小編為大家整理的《從百草園到三味書屋》讀后感500字,歡迎參考~
 

《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  篇一:《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  讀完魯迅先生的這篇《從百草園到三味書屋》,我深深的感受到了:百草園的快樂與三味書屋的枯燥。

  百草園是作者童年時代的游樂園,在那里有享不盡的快樂:在那里可以盡情地捉螞蚱,摘桑椹,抓蛐蛐斑斕和蜈蚣,最有趣的是,他可以聽媽媽講故事:“從前,有一條蛇......”。冬天的百草園雖然有些乏味,但也是充滿童趣的,可以堆雪人,將自己的全形印在雪上。

  三味書屋里,老師是嚴厲的,他不希望學生做與學習無關緊要的事;他還是一個好心腸的人,就算學生在他講課的時候偷偷跑出去玩,他依然不會懲罰他們,只會催促他們趕緊讀書;他是一個癡迷于讀書的人,在讀到最好的文章時他總會微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。從這里看來三味書屋也充滿了童趣!稄陌俨輬@到三味書屋》不僅語言優(yōu)美,還能時不時地勾起讀者對童年的回憶,真是一篇令人叫絕的好文章。

  魯迅先生寫百草園以樂為中心,描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園,三味書屋則是一個完全不同的世界,那里是枯燥的、無趣的。我從小出生在城市里,沒有像魯迅先生那樣的百草園,只有假期時偶爾才能投入到大自然的懷抱,雖然現(xiàn)在時代發(fā)展了,但社會競爭也更大了,家家的孩子都比著上學習班,都比著上哪所好學校,跟過去的孩子來比,我們少了很多樂趣。
 

  篇二:《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  這些字眼似乎被作者施加了魔力,我一看到就想快點往下看,想了解作者是怎樣做時間的小主人的。

  這篇文章主要講的是“我”在父親嚴格教育下,從孩提時代起,就養(yǎng)成了今天能完成的事決不拖到明天的習慣。這種習慣使我很好地完成了自己的學習和工作任務。

  怎樣做時間的小主人,而不浪費生命,這是一個既有趣又發(fā)人深省的問題,我也曾經(jīng)想過。抓緊每一分每一秒,很好地利用時間。也許就是這個問題的答案吧。想是這樣想的,我卻沒有這樣做。記得有一次老師布置了很多作業(yè)。我回到家后并不是想著寫作業(yè)。而是這摸摸,那摸摸。這與作者“關起門來加倍努力完成”相比。簡直是天壤之別。暑假前我給自己定了一個寫作業(yè)的計劃,之前我是很有信心按計劃完成的`,但按計劃做了幾天后我就因怕辛苦放棄了。人們常說習慣是童年養(yǎng)成的。這話是很有道理的。由于我從小就沒有養(yǎng)成堅持不懈和珍惜時間的習慣,導致現(xiàn)在做什么是都要花很長的是才能完成。

  讀了《從小做時間的小主人》后,我學到了很多,也悟出了一個道理:斤斤計較時間,努力擠出一切可以利用的時間,這樣才能做時間的小主人而不浪費生命。
 

  篇三:《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛”。依筆者看來,這實在是風馬牛不相及。

  成年的魯迅是戰(zhàn)士——“沉著,勇猛,有辨別,不自私”,而成長為這樣一個戰(zhàn)士,首先是需要人性的底蘊的。雖然這“人性的底蘊”難以說明,是娘胎里帶來的?是環(huán)境培養(yǎng)的?但,這底蘊是確實存在的;對于魯迅之所以是魯迅,也是不可缺少的:那就是熱愛自然的天性。換句時髦的話說,是浪漫的天性。

  現(xiàn)今,城市里的孩子已經(jīng)幾乎不可能體會到魯迅幼時的歡樂了;而說起童年樂事,哪一個來自農(nóng)村的孩子沒有一籮筐呢?百草園中的蟋蟀、何首烏,美女蛇的傳說,又何曾異于我們穿著露屁股的短褲(那一定是在樹枝上刮破的)下河摸蝦、上樹捉鳥呢?那別了“野孩子生活”的入學,那聽老先生抑揚頓挫地朗誦,“我便疑心那是極好的文章”,又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學,卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢?

  只是,城市里已經(jīng)消失了這夢境一般的兒童樂園。

  成年的魯迅是一個戰(zhàn)士,一個不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士不總在沖鋒陷陣,戰(zhàn)士更懂得享受生活,享受美好的回憶。

  所以,把這美好的回憶童年的文字和“腐朽的封建教育制度”聯(lián)系起來,我覺得有點牽強。
 

  篇四:《從百草園到三味書屋》讀后感500字

  我們的語文課本第一課就是我國文學、思想、革命家的魯迅先生寫的《從百草園到三位書屋》。這篇文章使我改變了對魯迅的想法。

  在上學期學的《風箏》一文中,我看到了魯迅對弟弟精神傷害的一幕。當人們一提起魯迅,我就會想起他嚴肅、莊重。但是,在百草園,魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫百草園的時候,用了許多修辭手法,形象地描寫出百草園的動物、植物,如“肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家,可我不覺得這句話是他構思出來,而是在他兒時他自己的細心,就像《童趣》的作者沈復,可以明察秋毫。

  兒時的魯迅當然也有可愛活潑的一面,“有人說,何首烏的根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一根像人樣。”

  我覺得魯迅小時候真快樂,也好幸福,有一個那么大的園陪他一起,可以與大自然親密接觸,在那時也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書塾時的快樂時光。但說到書塾,這是批判了封建教育制度對兒童的損害。

  的確。當魯迅問先生‘怪哉’這蟲怎么一回事,但先生確極其不滿意地敷衍了一句:“不知道!”我也真不明白當時為什么不可以問這些問題,連書本上的句子意思也不可以問,F(xiàn)在的老師和家長巴不得自己的孩子和學生都問問題,可現(xiàn)在確少了好多,這使我聯(lián)想到外公說的話:“什么是學問?就是學習自己原來不懂的知識,和事物與事物之間的聯(lián)系,就要通過學來解決。但學習過程一定要問才能弄懂自己不知道的問題。所以要學就要問。”瞧,現(xiàn)在的思想和以前的比較起來真的是天壤之別呀!

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