《最后的姿勢》讀后感（通用10篇）
當(dāng)細細品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《最后的姿勢》讀后感（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《最后的姿勢》讀后感1
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明�！本驮�2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學(xué)生，這位老師就是譚千秋。
當(dāng)我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個學(xué)生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
《最后的姿勢》讀后感2
今天，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這一課，我思緒萬千。
事情的主人公，是一位普通的小學(xué)教師——譚老師。他在地震發(fā)生時，只為學(xué)生著想，卻沒有為自己和女兒想過。在他眼中，“人生的價值”是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想。這些他都做到了，但卻因此失去了生命。這也許正如司馬遷所說：“人總是要死的，有的輕于鴻毛，有的重于泰山�！�
地震時，他選擇了救護學(xué)生，卻忘記了自己和女兒，這是他的大公無私。
地震時，他選擇了死死護住學(xué)生，即使后腦勺被砸得深凹下去……這是他的舍己為人。
地震時，他告訴學(xué)生，什么都不要拿，這是他的臨危不懼。
地震時，他選擇飛身撲到學(xué)生身上，即使他知道這樣做會死，這是他的勇于獻身。
譚老師，您是在太偉大了!您的才華，您的做法，您的舍生忘死……您的一切一切都值得我們敬佩。我們贊頌?zāi)河⑿鄄凰�，精神千�?
《最后的姿勢》讀后感3
學(xué)了《最后的姿勢》一課，讓我感受深刻。沒錯，就在2008年5月12日那一個平靜的下午，汶川卻發(fā)生了驚天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)開始向死亡靠近，有多少人將永遠地告別這個日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個字，已經(jīng)無法形容數(shù)量了。在這一時刻，也誕生了一個個感人肺腑的故事。
譚千秋！一個偉大的老師！他用自己的生命護住了那四個生命。這是多么偉大的舉動！這個舉動早已讓“老師”這個詞變成了“父親”……
每個父母，最愛的就是自己的孩子，而就在地震發(fā)生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛�！澳赣H用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍在熟睡�！边@是一個在網(wǎng)上廣為流傳的帖子，一個未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)現(xiàn)母親時，她已因缺水而永遠停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來，母親為了讓自己的孩子生存下來，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么偉大的母愛呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災(zāi)，是人類無法避免的，而愛卻不怕天災(zāi)，能戰(zhàn)勝天災(zāi)！
《最后的姿勢》讀后感4
讀了《最后的姿勢》這篇課文，我的心久久不能平靜下來，我又一次捧起這篇課文，那“張開雙臂，護住學(xué)生”的形象已銘刻在我心中。
這篇課文主要講：譚老師像平常一樣早早的'起來，趕到學(xué)校�？删驮谶@個平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午，兩點多，譚老師在教室上課，忽然，樓房搖晃了起來，譚老師趕忙指揮同學(xué)們沖出教室�？墒�，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生沖出去？還有四位同學(xué)沖不出去了，讀到這兒，我想，譚老師肯定會自己逃生，不管這幾位同學(xué)�？晌也洛e了，譚老師做出了常人無法做出的舉動，他張開雙臂，竟用自己的身體護住了四位學(xué)生。第二天，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他時，在場的人都被震撼了。獲救的學(xué)生感激他，老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師，用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
譚千秋，一位平凡的老師，但他“張開雙臂，護住學(xué)生”的最后姿勢，讓我十分震撼。在生死攸關(guān)的時刻，一位舍己救人、忠于職守、大愛無疆的高大形象，已樹立在我的心中。這姿勢，就是人生的價值，這老師，就是我心中的偶像！
《最后的姿勢》讀后感5
前一段時間，老師和我們一起學(xué)習(xí)了課本中的第6課《最后的姿勢》，讓我感觸很深�！蹲詈蟮淖藙荨愤@篇課文講的是在5.12汶川大地震中51歲的譚千秋老師為了保護四個學(xué)生而犧牲的感人故事。
這堂課，譚老師給學(xué)生講人生的價值：“人生的價值是什么？是為他人著想，為國家著想……”
突然，地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹似的磚瓦、水泥板紛紛落在了他的頭上、手上、背上，熱血頓時涌了出來。他咬咬牙，拼命地護住課桌，如同一只護衛(wèi)雛雞的母雞那樣英勇無畏，他護住的課桌下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他那張開了守護翅膀的身軀則定格為了永恒……
他，叫譚千秋，他不僅是一位慈祥的父親，更是一位人民的好教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被人們贊頌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我不禁熱淚盈眶。譚老師為了讓自己的學(xué)生們都能夠活下來，不惜犧牲自己的生命。他，把生的希望留給了學(xué)生，卻把死，留給了自己 。按理說，老師離門口最近，在建筑物即將倒塌之前的那一刻，譚千秋老師明明可以自己首先沖出教室，但他并沒有這么做，是作為一個教師的責(zé)任驅(qū)使著他，讓他不由得張開雙臂，護住了那四朵嬌嫩的花兒。舍己為人，視死如歸，盡自己的力量去為社會、為國家做出貢獻，這，才是人生真正的價值，也是作為一名小學(xué)人民教師的無私奉獻精神！
舍己為人，視死如歸，用自己的莫大的身軀護住了4個學(xué)生！多么偉大的人民教師��！真是一位偉大的英雄！他那神圣的全身，閃爍著永不熄滅的光芒，他生民的根源，怒放著永不言合的花朵！
……
愛因斯坦曾說“人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命意義。” 譚千秋老師救護學(xué)生的事跡，表現(xiàn)出他的獻身精神和體現(xiàn)出了他這種生命的意義。他的那種光輝形象，一直浮現(xiàn)在我的腦海中，讓我久久不能忘記。譚千秋老師在廢墟下的真面目躍然紙上，他張開雙臂趴在課桌上，保護著四位學(xué)生，他的身體被磚瓦、碎片劃得傷痕累累，令人感到多么得悲傷！他是多么好的一位老師，他已經(jīng)盡到了自己的職責(zé)，保護了學(xué)生們的安全，讓這些學(xué)生遠離了可怕的地震災(zāi)難。我們被他那博大的胸懷、博大的愛深深地感染了。
譚千秋老師離我們遠去了，他張開那愛的羽翼奮不顧身保護學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏！我們不會忘記他，中華兒女永遠不會忘記他！
“譚老師，保重！您一路走好！天堂的路也許會很擁擠，要小心�。〉�，我深深地相信，天堂有了您，一定是書聲朗朗，那里一定充滿了愛，讓也世界充滿了愛！”
“我愿變成童話里你愛的那個天使，張開雙手，變成翅膀守護你！”在天崩地裂的那一瞬間，譚千秋張開守護的羽翼，用自己的血肉之軀讓四朵稚嫩的花兒得到了庇護，鑄就了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人世間的真情，在凝聚和感動中唱響“我們都是一家人”的大愛之歌，一起為地震災(zāi)區(qū)的重建工作努力吧!
在不經(jīng)意間，一顆晶瑩的液體以劃過了我的臉龐！
《最后的姿勢》讀后感6
昨夜，雨中，誰為我們關(guān)窗?今晨，風(fēng)寒，誰叫我們添衣裳?今日歡聚，誰與我們共歡笑?明日離別誰與我們心傷?
一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學(xué)生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的!“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這里保護你們呢!別怕!’語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了!第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應(yīng)該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎!當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。”
我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘!“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音。可是他沒有死!他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學(xué)們知道什么是無私的奉獻!譚千秋!一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠活在世人的心中!情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!
《最后的姿勢》讀后感7
2008年5月12日下午14點28分，四川汶川發(fā)生的大地震是我國人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中，涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動。 那天下午，他正在為同學(xué)們講課，這堂課他講得是“人生的價值”�！叭松膬r值是什么呢？是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國家著想……”同學(xué)們在認真地聽著他的講課。突然，課桌、樓房，一切都搖晃起來，譚老師意識到是地震，他離門口最近，最容易逃生，但他沒有那么做，大喊“同學(xué)們快跑！什么也不要拿！快……”，同學(xué)們一個接一接個地跑了出去，樓房即將坍塌，還有四名同學(xué)沒有跑出去，就在這千鈞一發(fā)之刻，他讓同學(xué)們鉆到課桌底下，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學(xué)護在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地撐著，同學(xué)們獲救了，老師卻永遠的離開了。
譚老師的這種舉動正是人生價值的最好體現(xiàn)，這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情，父愛如山，譚老師就像是一座山一樣，用自己堅強的身軀死死地保護了這四個孩子。他面對死亡毫不懼怕，面對倒下的水泥板，毫不退縮，他這種精神深深地震撼了我的心靈。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音�？墒�，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠留在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋。”
譚老師做到了為他人著想，為集體著想，為國家著想，他用自己的行動告訴同學(xué)們什么才是人生的價值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
《最后的姿勢》讀后感8
前幾天，我們學(xué)了《最后的姿勢》，課文描寫了譚千秋老師的光榮事跡，體現(xiàn)了他恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)，讀了文章后，我有許多感想：
譚老師是一位特別優(yōu)秀的人民教師。災(zāi)難面前，他雄鷹展翅般趴在課桌上，保護了4為剛綻開的花朵，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。但他卻“血肉模糊”了。此時我的心在嗚咽，在哭泣，在呼喊：“英雄不死，精神千秋！”我被譚老師舍己為人的無私大愛震撼得五體投地。
“地震無情人有情”這是災(zāi)區(qū)乃至全國廣為流傳的一句話。在2008年特大地震災(zāi)害中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣有著英雄行為的人，但給我留下印象最深刻的是“小英雄”林浩。當(dāng)時的林浩是二年級班長。地震后，由于他傷勢較輕，所以他背起一位傷勢較重的女同學(xué)跑到操場上，又返了回去，救其他人們，反復(fù)幾次。當(dāng)人們問他為什么要救人時，他用稚嫩而又似乎成熟的語氣說：“因為我是班長！”充滿了驕傲與自豪。
生活中的我做的事雖然沒有譚老師和林浩那樣驚天動地、廣為人知，但也挺令我驕傲、自豪的。有一次，我下樓玩時，看到小鄰居亮亮不小心把腳踢到了我的另一個鄰居大鵬身上，大鵬生氣極了，氣勢洶洶地怒吼道：“小子，你沒長眼嗎？告訴你，這是老子新買的名牌褲，要是洗不下來，你那身上就要癢癢啦！”亮亮見狀，忙賠禮道歉：“對不起，對不起！”說著，撣了撣大鵬的褲子，可他連看都不看一眼，正準備走。我見狀，就走過去跟他們評理。我對大鵬說：“請你向他道歉！”“憑什么呢！”“憑你的傲慢！”“我才不呢！明明是他有錯在先，為什么我要向他道歉？”“這件事雖然是他有錯在先，可你也不必斤斤計較、步步緊逼呀！再說，論輩分，你還是他哥呢！退一步海闊天空嘛······”經(jīng)過我一番苦口婆心地勸說，他不禁低下了頭，終于回心轉(zhuǎn)意，向亮亮道了歉，在場響起了一陣熱烈的掌聲，我心里樂開了花。
《最后的姿勢》讀后感9
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《最后的姿勢》，剛讀完一遍，我雙眼便含滿淚水，細細再讀一遍，淚水已忍不住滑落臉頰，我被譚千秋老師在生死攸關(guān)時刻的英雄壯舉深深的震撼了。眼前不由自主的浮現(xiàn)出譚老師生命中最后的姿勢——他堅強有力的雙臂毫不猶豫的張開，牢牢地趴在課桌上，護住他心愛的學(xué)生，為學(xué)生搭建起一片生命的天空。我由衷的敬佩譚老師，他是平凡而又偉大的英雄。譚老師沒有走，他永遠的活在了人們的心中。
我們永遠都不會忘記發(fā)生在2008年5月12日下午的那一場可怕災(zāi)難。那一刻地動山搖，磚瓦破碎，樓塌地陷，大自然用最無情的手段頃刻間摧毀了我們的希望，上帝仿佛遺忘了這里，絲毫不顧人們的悲泣，任憑黑暗無情的將這里籠罩，美麗的汶川成為了一片荒蕪悲慘的大地，人們痛徹心骨。但是，你看，原來希望的火光從來都沒有熄滅，在那亂石碎礫中，譚老師正用他的血肉之軀竭力與黑暗對抗著，看著那血肉模糊仍誓死護衛(wèi)著學(xué)生的背影，我們怎么會不傷心難過，不悲慟，不落淚呢？
譚老師不是偉人，他只是千千萬萬個教師中的普通一員。地震來臨時，他離門口只有咫尺，完全可以平安撤離教室，但譚老師卻鎮(zhèn)定自若的組織學(xué)生有序逃離教室。危急時刻，他又毫不畏懼的選擇奉獻自己的生命來保護學(xué)生，他用他寶貴的生命完美的詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，用實際行動真正實踐了他所講授的人生的價值——大公無私，為他人著想，為集體著想，為國家著想。譚老師是當(dāng)之無愧的真英雄。
我難以想象經(jīng)歷著地震災(zāi)難的學(xué)生心中該有多么的恐懼、驚慌和絕望，但我卻能清晰地感覺到譚老師那有力的雙臂為學(xué)生搭建出來的生命的天空是多么的晴朗。這小小的一片天空，就像清晨的第一縷陽光一樣耀眼而清新，它趕跑了所有的不安和恐懼，讓學(xué)生們獲得了希望和新生。我相信他的學(xué)生們一定會在以后的生活中再無畏懼，他們會奮勇前進，珍惜生活，駕馭生活，永遠昂首挺胸的去完成自己的完美人生旅程。譚老師一定是心懷安慰的，因為他相信黑暗不會永遠掌控一切，風(fēng)雨過后，便是彩虹，他知道當(dāng)太陽從東方升起，他的學(xué)生們一定會迎來更加美好燦爛的明天。
人世間除去親情之愛，還有一種大愛，就是別人傾盡全力乃至付出生命幫助你時卻從不期待你的回報。大愛無欲，譚老師就是這么一位充滿大愛的人�！笆澜缫酝次悄悖銋s報之以歌，你報世界以歌，世界許你新生�！蔽蚁嘈攀澜缟弦欢ㄓ刑焯�，相信譚老師一定在那個美麗的新世界——天堂里繼續(xù)著他心愛的事業(yè)。
《最后的姿勢》讀后感10
昨天上午，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于2008年5月12日汶川大地震的。這次的地震來的要比唐山大地震還要大。文章主要寫了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。
在五月十二日，譚老師早早地就起床來到學(xué)校上班。下午他在課堂上給學(xué)生講"人生的價值",忽然課桌搖晃起來，譚老師意識到情況不妙，趕緊叫學(xué)生往外跑。可是時間太短，有四位同學(xué)出不去了。譚千秋老師立即把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了四位同學(xué)。他把生的希望留給了自己的學(xué)生，把死的危險留給了自己。
在地震時，譚老師最有可能離開教室，可他不忘學(xué)生，用自己的生命來救自己的學(xué)生。譚千秋老師在學(xué)生眼里是非常合適，優(yōu)秀的一名教師。譚老師上課的內(nèi)容繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感，然而同學(xué)再也見不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個再也見不到他那充滿活力的身影了。譚老師用自己51歲的寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的是的靈魂。我們要永遠記住"英雄不死，精神千秋"的譚千秋老師。
讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己救人的精神。他這種最后的姿勢定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說的："有的人死了，他還活著".譚千秋老師的高尚品格永遠留在我們心中。
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