孩子們你們好的讀后感

　　品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的孩子們你們好的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

孩子們你們好的讀后感1

　　當我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認識了無比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課，他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時時處處充滿了教學的機智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無與倫比的教學方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。

　　“孩子們，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利卻在開學前一直反復練習著這句話，之所以要反復的練習，更重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。因為他一直遵循著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”這無疑是一本好書，對于剛入職教小學的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。比如孩子們剛上課時“向老師問好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。至于我的回應，我對孩子們說“同學們好！”，是否想過自己也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？這些都是我值得反思的問題。

　　作為一名教師，就應該學習阿莫納什維利心中無私的愛，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的.交往中。要知道學生的需求，才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

　　總之，孩子的童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來結束我的閱讀心得：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！�

孩子們你們好的讀后感2

　　最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個幾十年前外國教育工作者所思、所做，對于當今中國教育管理者和教師還是有強大的現(xiàn)實意義。從幾個關鍵詞談起。

　　一、共同的困擾。閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因為人種、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工作者面對的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。

　　二、教育的熱情。如果是一個早已厭倦了學生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學年頭天晚上對著學生照片記住每一個人的名字，他一遍又一遍地練習與學生打招呼的語氣，他像與戀人約會似的急切著想與他的學生見面……熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。

　　三、改革的勇氣。教室一旦關上門，就是教師的舞臺和天地。你在這個世界可以決定讓學生學會什么，怎么學會，獲得哪些學習體驗。教師對學生的影響力是強大的，每個學生在他生命和思想旅程中會留下教師的'深刻的烙印。所以我們要學習阿莫那什維利對于教育改革的勇氣，努力進取勇于創(chuàng)新，讓學生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。

　　四、理性的思索。這部書就是一個教育案例論文，從教育前的思考、到教育實踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過程�，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠對遇到的教育問題做一些相應的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對問題的科學研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當然也形不成自己的教育風格。

孩子們你們好的讀后感3

　　《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著，細細讀來，有一種被牽引的感覺，不自覺得跟著阿莫老師的腳步一步一步地走進了孩子們的世界，更是被阿莫老師的敬業(yè)精神一次次感動。

　　阿莫老師在第一章的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。再次接觸一年級的我，有幸看到了這本著作，是我的一種幸運；看完這本書，把先前的煩躁幻化成了喜愛，這是我的`一種成長�，F(xiàn)在的我喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，生機與活力正是這群孩子賦予我的新能量。

　　這本書里講到：“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的老師和教育者”，我們不僅僅是孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現(xiàn)在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們可以找到我們曾經的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。

　　老師們肯定都聽過這樣一句話：這孩子不聽家長的話，就聽老師的話！孩子們把老師說過的每一句話都當做圣旨、把老師布置的每一項任務都盡力完成！作為老師，我們也應該向孩子們學習，把孩子的每件“小事”都當作大事來處理，把教育看作是一項藝術，關注細節(jié)的藝術，更是一位老師的成長歷練，是發(fā)自內心世界的一種深層次的對學生的愛，猶如滋潤大地的春雨，溫暖心靈的陽光。這種愛與關懷更能引起學生心靈世界的共鳴。在這樣的老師面前，沒有好學生，沒有差學生，只有差別，沒有差生，每個學生都是可愛的天使。我們經常說：從小事做起，把小事做好。把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時老子就曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。這些諄諄教誨告訴我們：做事要注重細節(jié)，細節(jié)決定成敗。教育亦是如此。

　　阿莫納什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂。”我想，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師所期望的！

　　讓“我們”成為彼此的老師，用“心”去追求自己的一路繁花吧！

孩子們你們好的讀后感4

　　孩子們，是我們當老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實習的時候首先要接觸的就是我們的學生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。

　　起初在看到這個名字的時候我以為是一部電影，但是再仔細看看原來是一本書，而且和我們即將實習有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。

　　這本書里邊有一些地方給了我很大感觸，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和秘密，把每個孩子當作自己的'老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動，我們不僅僅孩子們的老師，同時孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經擁有但現(xiàn)在已經不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時候我們的言行不一定就會超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學之處。

　　書中還有一個畫面，就是開學前的一天翻閱班里所有學生的檔案資料，了解每個學生的名字和他們的特點。還記得在我上學的時候，我們班里有80多個學生，開學的第一天第一件事就是學生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據每個學生自我介紹的情況來記每個學生的名字。這也要求我們在下去實習的時候要盡最短的時候來記住本班里的學生名字，學生們心里想的也是第一堂課要給老師留個好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學生可能會很多，但是如果老師可以在短時間內記住每個學生的名字，并且不會認錯學生，這會讓學生感覺到老師對他們的在乎，這樣會使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達到事半功倍的效果。

　　我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學習，彼此學習對方的長處來彌補自身的短處。

孩子們你們好的讀后感5

　　最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風格別具匠心，不落俗套。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進行教學的經驗結晶。讀了這本書，感受頗多：

　　通讀本書，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關懷所深深感動！開學第一天，老師叫出每個孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字，記住每一個學生。反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

　　在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等對待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學習，我們要學會欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠記住，相信自己教給學生和學生教給自己的一樣多，教師和學生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學習和真正的教育。

　　阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的'立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應該去達到的最高境界嗎？

　　“孩子們，你們好。”一句簡簡單單的話已經包含了老師對學生的深深的愛。愛學生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學生，學生才會愛你，你的教育教學才能更受到學生的歡迎，才能更有效。怎樣是愛學生呢？兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。

孩子們你們好的讀后感6

　　正像序言中說的那樣：《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的正真必要的精神糧食。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。讓我看后受益匪淺。

　　在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學科學的秘訣，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。讓我感動和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認真的態(tài)度。在開學前一周他親自給將進入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學校生活，作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學習。試想自己，從來沒有在假期提前關注自己將要教的孩子。開學初在教科書和教材沒有下來之前，很少主動地借教材進行研究，由于班級學生人數較多，對調皮的孩子常常缺乏耐心。人們常說態(tài)度決定一切�。‰y怪他的教學研究會取得如此驚人的效果。

　　還讓我佩服的是作者把他的學生當作是自己的老師，因為他覺得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學生那里知道自己也是一個接受教學和教育的人。這在我是從來沒有聽說的，我們老師習慣于按照自己的辦法把自己認為對學生有好處的知識灌給他們，很多時候是強制的，因為一直有著自己是老師的這一想法，以前我們的老師也是這么對我們的，所以很多時候明明已經看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進行著，而且覺得一切理所當然，問心無愧的樣子�？墒墙裉飚斘铱吹竭@段文字時，我的腦中總是會浮起班級中那些孩子的小臉來，親愛的孩子們等著吧，新的學期，你們的老師一定不會像以前那樣為了圖自己省力，用粗暴的方法來對待你們。我會向這本書的作者學習的，做你們的老師，做你們的朋友，也做你們的學生。

　　在第一章不長的`篇幅中還讓我學習到的是，開學前應該做些什么準備，雖然說中所說的各種準備由于各種因素我們不能做到，但開學前的準備必不可少。如：對所教學科內容的了解，對入學兒童心里特征的了解，都必不可少。在開學的預備周內，認識孩子，了解孩子的家庭背景及孩子的性格特征及他所受的教育等等必不可少。

　　誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。

　　不能忘記，要學會說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。

孩子們你們好的讀后感7

　　暑假，讀了 “山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》，激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對學生深深的愛。

　　作為一名數學老師，我關注比較多的是他在數學課上是怎樣教的，孩子們又是怎樣表現(xiàn)的。書中展示的與眾不同的教學方式和方法，很具體，操作性很強。

　　學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。比如，讓學生數出一幅圖中不同圖形的個數，學生會數出出現(xiàn)不同的結果，并爭論著，“6個！”“7個！”“6個！”“7個！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復檢查自己的答案，并低聲建議學生再檢查一遍自己的答案，學生便會模仿著老師去數。這樣就教給了學生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個細小的環(huán)節(jié)中，并演示給學生看，在行動上引導學生思考，并不是僅僅告訴學生要檢查。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。長期堅持下來，學生就會養(yǎng)成思考問題的習慣。這就是無痕的教育。這個學期的課堂我一定要試一試，不要總是跟孩子們說你們不要這樣不要那樣。此時無聲勝有聲，孩子的教育應該在教師潛移默化中進行。

　　書中在教學平面圖形時，老師說：“請低下頭，閉上眼睛！……這一回請你們對著我耳朵悄悄地告訴我，我移動了哪些圖形的位置……請?zhí)�起頭，看著黑板！”然后走遍教室，與孩子們悄悄地說話。在這里面無不看出老師是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能夠給予孩子們足夠的空間和時間去思考，給孩子與老師交流的機會。我時常走遍教室，但是好像多的是漫無目的的游走，貌似巡視，實際有多少心思花在了學生身上，有多少機會在與孩子們真正的交流，真正走進孩子的心靈。

　　阿莫鈉什維利對學生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學的一點一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。當學生過生日時，他會用各種方法為學生過一個難忘而特殊的生日，當學生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責時，()他會及時改進，當學生出現(xiàn)糾紛時，他會因勢利導，當學生頑皮時，他不去壓制，而是引導……如此多的`教育細節(jié)，都讓我們感受到他對學生的愛，對教育的熱情與執(zhí)著。

　　他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？

　　回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時“向老師問好”.全體起立---點頭——聲音響亮一起說“老師好！”,語氣堅定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對于我的回應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？

　　作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。

孩子們你們好的讀后感8

　　本學期我把《孩子們，你們好》作為略讀書目，因為我覺得這本書看起來有些深奧，但是慢慢讀來，我越來越覺得這是一本值得細細品味的好書。

　　愛學生，就要愛她們的全部，這也是一個與孩子交往的訣竅。我們愛學生的頑皮，你不僅能從中享受到童稚的快樂，而且他會交給你如何輔助頑皮的孩子跟上大軍隊。我們愛學生的不守紀律，你就會從這里找到自己班級教育或者是課堂教學的敗筆。所以，我們一定要讓孩子們做我們的鏡子，去發(fā)現(xiàn)自己的身上的毛�。晃覀冞�要讓孩子來做我們的老師，讓他們教我們去認識他們。讓我們銘記阿莫納什維利的這句提醒：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的`嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福！”

　　這是一本我喜歡的書，它沒有一點說教的味道，它自然而真誠，它是我愿意為之挑燈夜讀為之細細品味寫下點滴感悟的書。

孩子們你們好的讀后感9

　　“孩子們，你們好！”阿莫納什維利在新學期去往學校的路上反復練習著這句話。他認為不同表情、不同語氣會產生不同的效果。他在書中用一行行字句彈奏出了一個永不變更的旋律，那就是對兒童的的愛，對兒童脆弱的心靈關懷備至的態(tài)度。

　　《孩子們，你們好》這本書中沒有華麗的詞藻，而是以平實的語言向大家講述著一個個教學故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學教師對所有孩子滿腔的愛。

　　在讀《孩子們，你們好》的時候，常有這樣的感覺：我不是就犯過這樣的錯嗎？這情況不是我常常遇到的嗎？我不是正為這樣的情況而煩惱嗎？所以，我就想談談我的感受，也時刻提醒自己怎樣看待學生，怎樣和他們更好地相處。

　　首先，要想了解兒童心靈的秘密。想要揭示教育的技巧和教育學科的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的老師和教育者。在實踐中鍛煉，成長，進步。

　　書中有這樣一段話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”

　　是的，只有我們去享受孩子們的每一個動作，發(fā)出的每一種聲音，才能發(fā)現(xiàn)他們每個人獨特的閃光點，因材施教，成為孩子們成長的促進者。每一個孩子都是與眾不同的，學習不代表他的全部，熱愛勞動、尊敬老師、幫助同學等等，都是學生的發(fā)光點，所以不以成績作為評判的標準，是對孩子真誠的愛。

　　其次，每一個教師，只要他能夠將自己的心血傾注于受教育者身上，使他們具有善良的品性和美好的心靈，能以他人之憂而憂，以他人之樂而樂，具有同情心，這才是真正的教育。

　　教育不是單純的掌握知識，更多的是教會他們怎樣做人。阿莫納什維利要求自己記住他也曾做過學生，并且努力做到“不使從前曾經折磨過我的那種感受同樣去折磨我今天的學生”。這可能是很多教師的“初心所在”，但是一旦我們習慣于怎樣工作，一旦我們的工作方法在實踐中一次證明有效，我們就容易相信自己的方式是正確而不需要修正的。

　　俄國教育家烏申斯基說，“教育藝術具有這樣的一個特點：幾乎人人都覺得它是一件了如指掌的和明白易懂的事情，有些人甚至還覺得它是一項十分容易的工作，其實，越覺得教育藝術比較容易的人，越是說明了他對教育理論或教育實踐的所知甚少。”

　　如果宇宙確實是無窮無盡的，那么兒童就是這個無窮無盡的宇宙的縮影，這就注定了教育絕不是簡單的知識傳授！教育需要用藝術的方式走進學生的心靈，用愛和理解陪伴和幫助學生成長。

　　作者在書中說，只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看做是自己童年的`重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來。我們應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

　　阿莫納什維利在課堂上的每一個活動都是教師的用心和學生的快樂發(fā)出的美的藝術碰撞，是心與心的相互陪伴的教育。

　　閱讀完《孩子們，你們好》這本書，心底流淌著感動的甘泉。當然書中的很多教學模式在當前的教學生涯中可能還是難以實現(xiàn)，但是至少通過這次閱讀我愿意在未來用自己的實踐去嘗試和探索“走進心靈的教育”。

孩子們你們好的讀后感10

　　《孩子們，你們好！》——我掀動書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個個饒有趣味的教育教學故事，一句句借以自勉的教育教學警句，無一不滲透著作者對孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學校無分數教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。

　　每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們該怎樣實實在在地走好腳下的每一步。

　　《學校無分數教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動形象地再現(xiàn)了他的一個實驗班教學教育的全過程，深刻地體現(xiàn)了教育家堅持學校里沒有分數、科學精神與人文關懷相統(tǒng)一的教育理念。

　　“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它�！薄�—在去學校的路上，作者試著練習說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應該以怎樣的表情怎樣的語氣來對孩子們說這句話，以達到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對這么一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認真地細致地嚴肅地對待，足見作者的這份拳拳摯愛。

　　“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的.幸福。”——在我們的耳畔時刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因為我們缺少了教育的聽覺，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個兒童樂隊中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應該意識到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ兀肯矚g孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因為這是特殊“樂器”的純美音樂。

　　愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。

　　他把教師對兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的土壤，就沒有萬物生長；沒有教師對兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個兒童，不論是聽話的,還是調皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進他們奮發(fā)上進健康成長的推動力,也是教師教育過程順利進行的保證.尤其對小學低年級學生來說更是如此.在他們的感受中,“知識”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。

　　愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會理解他人。一個教師如果心中充滿了對學生的愛，他就會有對學生們理解的沖動。作者是這樣來認識“理解”的。“只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個人道的老師。”回到自己的童年是教師理解兒童的最好渠道，多想想我們已經淡忘了的童年，你就會明白孩子們?yōu)槭裁磿�在走廊里跑來跑去嘰嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時會面露愁色，你會知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經常把自己當作兒童，當作孩子們的好伙伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^程中，教師需要不斷地反思，及時糾正自己錯誤的認識和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會矛盾。在愛與理解的基礎上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對兒童的引導就會很容易了。這一點在阿莫納什維利對兒童的教育幫助上尤其得到體現(xiàn)。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。

　　這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對教師言聽計從的可靠途徑，也是教師認識兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。

孩子們你們好的讀后感11

　　春暖花開，與好書相遇，是一場美麗的邂逅�！逗⒆觽�，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學工作的實踐記錄，他用理論結合實踐的方式向我們揭示了一個個教育箴言，那份對學生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡。

　　阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福�？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。

　　記住每個孩子的名字

　　開學第一天，阿莫納什維利早早踏進教室等待著他的孩子們，見面后第一時間親切而又精準地喊出每個孩子的姓名，孩子或表現(xiàn)出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學前他把所有學生們的人事案卷拿回了家，仔細翻閱，認真端詳每一個孩子相片上的樣子，用心解讀每一個孩子的情況。

　　當看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準確地念出來。不過，他覺得這也沒關系，他一定不允許任何一個孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對孩子們心靈的呵護。

　　珍惜每一分、每一秒

　　阿莫納什維利早已形成這樣的習慣：開學前制定好新學期的計劃，將一學年的學時數細化到了學日、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘。他甚至計算出他直接與兒童們交往的分鐘數，因為他意識到“自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一分鐘都播種到精耕細作的和日益改良的教育田野里去。”

　　我們只是時光的`窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止。一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂。

　　自由的課余時間

　　阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀律的主要支點在于不去壓制頑皮，而是去引導它。

　　在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個孩子已經把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。

　　阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識，成就了一個個富有創(chuàng)造力的孩子。這一點對我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識并非是“讓孩子去學壞”，而是在修復那些有“缺陷”孩子的智力和精神。

　　一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時時提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

　　教育是一門藝術，也是漫長的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進孩子心中，便是暖……

孩子們你們好的讀后感12

　　前段時間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨，作者想畢是一個非常有愛心的人。

　　翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒。阿莫納什維利強調教師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的追求。

　　“每個孩子都是老師�！�

　　要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。

　　想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的.內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。

　　還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學前看看學生名單，想想孩子的樣子。

　　一封祝賀信

　　開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。

　　這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

　　曾經有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學生走后的下一秒就是學生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我告別。

　　最近班里一個學習很好的孩子周日來的時候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？

　　精打細算的分分秒秒

　　新學期的計劃，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘

　　一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！的確我們只是時光的窮人，我們沒有回天之力，沒有辦法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

　　即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發(fā)展。

　　一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

孩子們你們好的讀后感13

　　“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學期開學這一天去往學校的路上反復練習的一句話。雖然只有簡短普通的五個字，但是他認為表達的情緒、速度和語氣不同，則會產生不一樣的教學反應。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個字，能讓學生感受到老師對孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學習。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應該使雙方感到喜悅和快樂�！蔽蚁�，讓孩子們能在課堂中快樂學習，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！

　　阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的`幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對于我而言，孩子就是我工作的對象，對他們沒有什么感情，甚至有時候對于他們的頑皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。

　　然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們在課間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們在大課間活動時蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個工作場所會如學校這般，充滿著歡聲笑語與生機活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應該教育他們學會張弛有度。該玩耍的的時候盡情地玩，該收斂的時候就要遵守學校紀律，同時認真學習。我想，這才是對學生真正的“愛”吧！

　　阿莫老師對學生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學生著想，更表現(xiàn)在他時刻關注學生的心靈成長，保護孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學的點滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們在學校里除了傳授知識給孩子，還要經常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學生解決這些瑣事，在本章中我想我們應該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學生涯中的一句真理：怪罪一個并不認為有過錯的兒童——這是一種教育的禍害。面對孩子的過失與犯錯，一味地批評與指責，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經常會做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會使孩子的心理產生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認為最好不要去過多的追究孩子的過錯，而是通過老師自身耐心和正確的引導與教育，讓他意識到自己的錯誤，并從中吸取教訓，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。

　　在第五章，阿莫老師用生動親切的語言再現(xiàn)了他的數學課堂。在新課開始前有這么一個環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內，很多老師肯定會提出質疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細想阿莫老師設置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會覺得很有必要了，值得我們學習和效仿。我們有時候在茶余飯后總是會埋怨有些學生，今天沒有認真聽講，昨天沒有認真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對孩子們的關心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。

　　作為一名教師，應該全心全意地為學生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學生，就必須了解他們，尊重他們，關愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！

孩子們你們好的讀后感14

　　前段時間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨， 想畢是一個非常有愛心的人。

　　翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光輝。阿莫納什維利強 師要熱愛、尊重和相信每一個學生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學習成功的快樂。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的追求。 “每個孩子都是老師�！�

　　要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。讓我們時刻提醒自己，學會轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長開展。 想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。開學前更不會去了解每一個學生，事實上還不曾知道自己的學生是誰，好在自己十分重視新學期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉，更希望他們能從內心立刻喜歡上我。 還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學前看看學生 ，想想孩子的.樣子。 一封祝賀信

　　開學的前一周，他給每一個孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個孩子能和班里其他的35個孩子也都成為好朋友。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。

　　這該是一個多么細心的老師呀！不但把每個孩子當成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，消除了他們的顧慮，使每一個孩子盼望著新學期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

　　曾經有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學生走后的下一秒就是學生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我辭別。

　　最近班里一個學習很好的孩子周日來的時候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會對學校產生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經長大了？是否應該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧 的師生關系？而不是用老師的威嚴和權利告訴他們什么該做，什么不該做？ 精打細算的分分秒秒

　　新學期的方案，他將一學年的學時數細化到了天、課時和分鐘：一學年=170天=630課時=28800分鐘。

　　一個學年，似乎是一個漫長的時間，可是這與造就一個正在成長中的人的過程相比，時間又是多么短促！確實我們只是時光的 ，我們沒有回天之力，沒有方法讓時間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費教育的時間。

　　即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好方案、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時開展。

　　一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！

孩子們你們好的讀后感15

　　假期在百度讀了領導推薦的一書-------《孩子們，你們好》，粗粗讀來，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。

　　感動之一：兒童是我的老師

　　中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝�。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。然而我從沒意識到，剛入學的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢，他們可是一張白紙啊，懷著困惑的心情仔細讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除，畫圖和唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科學的秘密，先要把每一個兒童認做是自己的教師和教育者。”反復揣摩這些話，我漸漸明白了，沒有兒童，就沒有優(yōu)秀的教育者，我們應該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進他們的世界，想他們所想，我們教育了學生，教給了學生知識，他們也在不知不覺中教育了我們，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標準；尤其那些另類的兒童，更是很好的教育資源，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師！以后的教學中，我會更加熱愛學生，無論他們犯多大的錯誤，不再以長輩、老師自居，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，絕對不再純粹的批評教育，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題。正像作者說的：只有把自己當做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。

　　感動之二：記住每個孩子的名字

　　真感到慚愧，我的記憶力不太好，每次換新的班級，就為了記學生的名字發(fā)愁。過了一個月了，個別學生的名字還記不住。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來。然而，此文的.作者更讓我佩服，他在開學前就已經記住了所有孩子的名字，他不僅僅記住了學生的名字，而且會根據照片分析每個學生，例如當作者看到尼亞的照片，一眼看出她的門牙都掉了，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學生譏笑她。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利 內心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細心倍至，他對孩子們心靈的呵護。作為老師，都知道提前了解每位學生意味著什么。而我呢，會以教兩個班，學生多，開學后才知道教哪個班而推卸責任，雖然我們沒他們的條件，可以提前拿到學生的資料和照片，可我怎么不督促自己在一周內記住所有學生的名字呢，通過努力，我想腦子再不好使，也能記住的。希望以后的我不再找借口。

　　作者感動我的故事，感動我的做法還很多很多，比如學生的課間活動，老師都不希望學生瘋打瘋鬧，只是一味的禁止、說教，而細心的作者呢，他會給孩子們創(chuàng)造條件，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學日數和課時數都算出來，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數。這樣，會意識到自己肩負的責任重大，一秒鐘都不能浪費，要把每一秒鐘都播種到精耕細作的日益改良的教育田野里去……

　　其實想想，作者這么多的感動，到底源于什么？難道作者真的是教育天才嗎？否也，作者比咱們多的是滿腔的愛，是無私，是勤奮，是細心，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點，相信我也是很棒的教育者。

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