如何閱讀一本書讀后感

　　讀完某一作品后，你心中有什么感想呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的如何閱讀一本書讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

如何閱讀一本書讀后感1

　　《如何閱讀一本書》是20xx年在商務(wù)印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書，已經(jīng)是六年前的事情了。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書嗤之以鼻，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書開始閱讀的時(shí)候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。

　　由于該書主要論述指導(dǎo)如何通過閱讀增進(jìn)理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書的我來說，是根本看不進(jìn)去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

　　六年過去了，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個(gè)愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè)，各種類型的書堆滿了書柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書，我都是認(rèn)真地逐字閱讀，并及時(shí)抄寫讀書筆記，對(duì)于娛樂性質(zhì)的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務(wù)”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大。

　　首先，我意識(shí)到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會(huì)去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。因此，我在看書時(shí)不再給看過的書“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過的書來回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o味的書，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

　　其次，書中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的.長短，目的在于盡量消化書中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

　　這四種層次對(duì)于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；�礎(chǔ)閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。

　　可以這么說，曾經(jīng)，我的讀書方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動(dòng)閱讀，與作者對(duì)話，與書中的主人公對(duì)話。一本新書，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情、主動(dòng)、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�了解她，走進(jìn)她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。

如何閱讀一本書讀后感2

　　1、選書

　　選書可以根據(jù)自己聽其他人的介紹，或者自己看過的節(jié)目中推薦的數(shù)目中都可以作為自己選擇的依據(jù)。

　　也可以根據(jù)自己工作生活中遇到的困難或興趣，找一些相關(guān)書籍，比如我現(xiàn)在對(duì)鮮切花比較感興趣，就行網(wǎng)上找了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，先放到購物車了。

　　我們可以通過各種渠道選擇多樣書籍，自己可以創(chuàng)建一個(gè)感興趣的書單，包括：

　　書名、作者、出版社、備注

　　可以手寫，也可以打印出來夾到筆記本里，為購書做準(zhǔn)備。

　　2、購書

　　現(xiàn)在我們更多地會(huì)選擇直接通過在線購買，方便、便宜、齊全，節(jié)省時(shí)間。

　　如果已經(jīng)有一些購書單，建議選擇直接線上購買。

　　去線下書店買書一般有三種情況：

　�、傧胱x書，但還沒決定讀什么

　�、谙雽ふ夷骋惶囟�領(lǐng)域、系列或作者的書

　�、巯胱x某本特定的書

　　到了書店后，如果是①或②的情況，就會(huì)出現(xiàn)花時(shí)間找書，或者花錢買很多書，花了時(shí)間沒找到書的情況，所以，最好還是創(chuàng)建好書單，了解好線上線下書店的具體情況，這樣才能更有效率的選書購書。

　　3-5讀書&記錄&活用

　　讀書和記錄、活用三部分可以混合起來做，因?yàn)檫@三部分基本上是分不開的。

　　我的`讀書和寫筆記的習(xí)慣是一本一本書讀，先通讀，感興趣的內(nèi)容在通讀過程中多讀幾遍鞏固印象，通讀整書結(jié)束后，開始結(jié)合這本書寫筆記。

　　這是一種方法，還有一種是書中講的，我們可以同時(shí)讀2-3本，每本書結(jié)合筆記本進(jìn)行閱讀，這樣的好處是不用覺得一直讀一本書很枯燥，遇到感興趣的就記錄或摘抄下來，遇到一些觀點(diǎn)自己有獨(dú)特想法的也記錄下來。

　　隨時(shí)閱讀，隨時(shí)鞏固。

　　最后書中列出了讓讀書體驗(yàn)更充實(shí)的19個(gè)技巧，分享7個(gè)比較有共鳴的給大家：

　　1、不依賴網(wǎng)絡(luò)，多用參考書（地圖、圖鑒、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、百科全書、年表、字典）

　　2、多讀百科全書

　　3、通過訂閱來提醒自己

　　如果經(jīng)常讀某一本雜志，可以直接訂閱一年，更省心，而且雜志包含的內(nèi)容比較多，能吸收到更多“意向不到”的新知識(shí)或新信息。

　　4、書店不只有新書舊書，還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)

　　經(jīng)常去書店，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意料之外的好書，比如之前可能認(rèn)為一些書很枯燥，但是去逛書店的時(shí)候，可以直接翻看一些書籍，翻看過程中會(huì)遇到自己本不會(huì)購買的好書。

　　5、由淺入深吃透難懂圖書

　　如我從小不喜歡歷史，喜歡歷史故事，但是背不過年份，所以長期對(duì)歷史科目很反感，這種情況我嘗試先往后退一步，選擇了漫畫版《半小時(shí)漫畫中國史》，激發(fā)興趣，真正對(duì)歷史感興趣后再去讀深一些的書。

　　6、把名著放在枕邊

　　經(jīng)典名著大多是厚厚一本，讀起來很吃力，剛開始可能看埠小區(qū)，但是經(jīng)過一段時(shí)間，會(huì)越來月體會(huì)它的價(jià)值，我們可以先放在枕邊，等到這本書變得有趣再去讀，或者隨時(shí)想讀的時(shí)候翻一翻。

　　等讀完一本名著后，真的能感受到歲月中不老的精華內(nèi)容。

　　7、讀書感從摘抄開始

　　寫讀后感的時(shí)候，先摘抄一段再寫書評(píng)。

　　摘抄過程中會(huì)促進(jìn)文章的寫作。

　　書名：如何有效閱讀一本書

　　作者：【日】奧野宣之

　　頁數(shù)：230頁

　　出版社：江西人民出版社

如何閱讀一本書讀后感3

　　各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：

　　如何閱讀一本目錄層次的思維導(dǎo)圖？

　　一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系

　　1、內(nèi)容：介紹了分析閱讀的基本概念、理論知識(shí)、程序目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、運(yùn)用方法、使用步驟、注意事項(xiàng)

　　2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹

　　3、與本書主題之間的聯(lián)系：是主題即如何有效閱讀一本中最重要的一項(xiàng)方法論，也是本書作者著重筆墨向大家推薦的一種閱讀方法

　　二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系

　　1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書籍中的應(yīng)用）

　　2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌�類型的書籍中運(yùn)用“分析閱讀”

　　3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹

　　三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系

　　1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論

　　2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的`閱讀方式“主題閱讀”

　　3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的一種更高層次的閱讀方法的普及與傳授

　　四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書主題之間的聯(lián)系

　　1、內(nèi)容：提供了強(qiáng)化以上幾種閱讀層次的練習(xí)題（不含主題閱讀），提供了作者認(rèn)為是我們需要去閱讀的“經(jīng)典書單”，并做書中的內(nèi)容進(jìn)行了索引簡介

　　2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)本書三種閱讀層次的做了一次結(jié)合練習(xí)題的整體復(fù)盤（除主題閱讀之外），并為我們指明了偉大作品---作者的書單

　　3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本的的實(shí)踐方法做了進(jìn)一步的深化，讓我們可以更好的將作者的理論變成指引我們行動(dòng)的方法

如何閱讀一本書讀后感4

　　第一次閱讀這本書，對(duì)我來說還是有很大的難度的，但還是通讀下來了，就像作者說的：“面對(duì)難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索�！庇捎谟袝r(shí)候查著查著犯難心情就上來了，然后放棄閱讀的概率就會(huì)增加，從而錯(cuò)過后面更精彩的內(nèi)容。

　　閱讀分主動(dòng)閱讀和被動(dòng)閱讀，越是主動(dòng)閱讀收獲就越多。要明白自己閱讀是為了什么：是為獲得資訊，求得理解而讀還是純粹消磨時(shí)間消遣自己而讀。明確目標(biāo)!

　　在閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀中，讓我收益最大的還是檢視閱讀。

　　一、檢視閱讀中教會(huì)我們?nèi)绾斡邢到y(tǒng)的略讀：

　　1、先看書名頁，然后有序就先看序。

　　2、討論名目頁。

　　3、檢視索引。

　　4、讀出版者介紹。

　　5、選擇主題篇章來看。

　　6、可以對(duì)整本書東翻翻西翻翻，留意主題動(dòng)脈。

　　我以前沒有留意那么多細(xì)節(jié)，基本都是翻開書直接閱讀，以后應(yīng)當(dāng)按這樣的流程在閱讀前。

　　二、在粗淺的閱讀時(shí)，面對(duì)難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先通讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢或檢索。

　　我以前閱讀就是遇到不懂的都要去查資料，有時(shí)候查著查著就放棄的這本書的閱讀，以至于錯(cuò)過后面的精彩的有用的內(nèi)容。這次就嘗試了通讀難度高于我理解力整本書，對(duì)我來說，好有成就感。對(duì)于閱讀的速度，以前不太關(guān)注，讀了這章后，刻意關(guān)注速度，發(fā)覺用書中教我們的方法用手指著字一行一行的移動(dòng)，速度要比眼睛感覺要快一點(diǎn)，這樣專注度增加了，速度也上去了。也不要一味求快，有時(shí)需要快慢結(jié)合著閱讀。

　　在分析閱讀中，最讓我記憶深刻的是閱讀一本書所提的四個(gè)問題：

　　1、這本書的內(nèi)容是在談什么?

　　2、內(nèi)容的細(xì)節(jié)是什么，是如何表現(xiàn)出來的?

　　3、這本書說的是真實(shí)的嗎?全部真實(shí)或部分真實(shí)?

　　4、這本書與我何關(guān)?帶著問題去閱讀，閱讀的質(zhì)量會(huì)更高。

　　對(duì)于這章的`分析閱讀我還需要連續(xù)細(xì)讀它，由于第一次接觸這樣的指導(dǎo)，沒有消化這部分內(nèi)容。對(duì)于第三章的閱讀不同讀物的方法，由于自己原先的閱讀都比較單一，對(duì)于戲劇，歷史，科學(xué)和數(shù)學(xué)可以說基本沒有接觸，所以閱讀起來相當(dāng)有難度。

　　就主題閱讀，也是我接下來要去嘗試的一種閱讀，由于近期對(duì)樂觀心理學(xué)很感愛好，所以想進(jìn)行這方面的閱讀。想從樂觀心理學(xué)之父馬丁、賽利格曼的系列著作開頭。盼望有這方面閱讀體驗(yàn)的小伙伴能共享你們的閱讀閱歷。

　　“閱讀超越你頭腦的書，關(guān)心你思想增長。當(dāng)你閱讀了一本好書你的閱讀技巧必定是增進(jìn)了，還能教你了解世界以及你自己，對(duì)人類生命中的永恒真理也有更深刻的體認(rèn)。好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作和事業(yè)有關(guān)心，更能關(guān)心我們的心智保持活力和成長。”對(duì)于書中的這段話特殊的認(rèn)同，一次好的閱讀就是一次思想的成長。盼望在馬老師的閱讀營里能閱讀到更多的好書。感恩馬老師無私的付出，感恩小伙伴一路相伴!

如何閱讀一本書讀后感5

　　讀書多年，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是聽別人介紹的。但覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎？隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。

　　一個(gè)月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒有讀書會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應(yīng)酬酒多讀書、忙到手發(fā)抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能！讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫讀后感，這，這更不可能的！而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁書讀書會(huì)，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會(huì)，感受這氛圍、營造這氛圍，一起成長，成就自己美好他人。

　　就我本人，在此向讀書會(huì)、向?yàn)樽x書會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

　　《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。

　　在所有閱讀之前，閱讀的目標(biāo)最重要。書中提到，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的目標(biāo)是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng)，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂或只是滿足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標(biāo)。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長此以往，也就失去了對(duì)讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個(gè)愛好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí)。

　　有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書中，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀即為能提出問題來。任何時(shí)候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的。

　　書中說，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的'積極、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書，在讀書的時(shí)候就會(huì)很用心，就會(huì)不斷提問。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升。

　　在確定了目標(biāo)之后，接下來就是如何選擇好一本書來進(jìn)行閱讀。選擇好一本書至關(guān)重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來，這樣的書能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書你會(huì)想一讀再讀。這也是會(huì)幫助你不斷成長的書。

　　以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機(jī)，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(jī)（此處心機(jī)一詞是褒義）。如何選擇歷史書很重要，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實(shí)的歷史，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史，最簡單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué)，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經(jīng)典了。

　　他們至少比我們外行要懂行情，因?yàn)楦粜腥绺羯铰�。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本？比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經(jīng)典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟。

　　分析閱讀是全書的重點(diǎn)，能不能讀好書，把書讀進(jìn)去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個(gè)規(guī)則：

　　（1）分類；

　　（2）簡述整本書的內(nèi)容；

　　（3）分級(jí)理出重要目錄；

　�。�4）找到中心問題（內(nèi)容或思想）；

　�。�5）找到關(guān)鍵詞并確定其含義；

　�。�6）找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨；

　�。�7）找出或構(gòu)架出作者的論述；

　�。�8）找出作者的答案。

　　通過八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。

　　進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對(duì)我們來說是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀。在分析閱讀中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神。作者說得對(duì)嗎？是全部對(duì)還是一部分對(duì)，如果一個(gè)人完全贊同一本書的觀點(diǎn)，他極有可能就沒有讀進(jìn)去，沒有思考，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少，讓他不得不誠服于作者，那他讀下來不會(huì)有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。

　　世上的書千千萬萬，只怕一生的時(shí)間無法窮盡。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí)，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點(diǎn)，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。

　　蘇軾曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學(xué)問，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西。沒有學(xué)問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生。

如何閱讀一本書讀后感6

　　現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時(shí)代，書籍對(duì)人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊，是個(gè)消息，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養(yǎng)且有害。久而長之，我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長久以來就是相當(dāng)令人困擾的問題沒有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告訴我們不是。

　　本書分為四部分，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。

　　檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn)，無論書看似如何費(fèi)讀難懂，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。

　　閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力，作者要表達(dá)的'觀點(diǎn)與思想，都源于他對(duì)一些問題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒有現(xiàn)象就沒有人類的今天，這是一種思想與創(chuàng)造力�，F(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒有局限，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者，面對(duì)這種想象文學(xué)，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。

　　時(shí)代向前發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。

　　要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動(dòng)，與作者進(jìn)行心靈交流。

　　智慧需要積累知識(shí)，而累積知識(shí)最重要的是透過閱讀。吾生也有涯，而知也無涯。我們讀書學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，從實(shí)踐中來到實(shí)踐去。時(shí)間寶貴，我們不可能看盡所有的書，因此，在有限的時(shí)間盡可能吸收更多的知識(shí)，就要將這本書的精華融會(huì)貫通，就要像庖丁般目無全牛而知牛，終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn)，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進(jìn)而提高效率，提高自己

如何閱讀一本書讀后感7

　　慎讀書

　　在開始讀一本書之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書。

　　讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過之后，其中的思想會(huì)或多或少的影響你的世界觀，從而對(duì)你未來接受新的知識(shí)形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書上的時(shí)間和購買本書花的金錢。

　　挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：

　　你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅�店或者圖書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及，豆瓣這樣的書評(píng)網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經(jīng)過你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的常銷書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，有些名著往往只有歷史價(jià)值，而無實(shí)用價(jià)值，這也是一個(gè)重要的原因。

　　精讀書

　　在讀完本書后，以后我的讀書計(jì)劃應(yīng)該是：

　　一本書應(yīng)該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個(gè)問題，可以不時(shí)的`去查一下其他的資料來檢驗(yàn)本書的理論，最后要判斷這本書對(duì)我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后，我會(huì)先對(duì)照著讀書筆記，用一段時(shí)間來回憶這本書到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來的東西才是我真正學(xué)會(huì)的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。

　　如此一來，我大概就可以回答《如何閱讀一本書》中對(duì)一個(gè)主動(dòng)閱讀者提出的幾個(gè)問題：

　　1、整體來說，這本書到底在談些什么？

　　2、作者細(xì)部說了什么，怎么說的？

　　3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

　　4、這本書跟你有什么關(guān)系？

　　反復(fù)讀好書并學(xué)以致用

　　什么是真正的好書，每個(gè)人對(duì)此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個(gè)粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時(shí)候，這本書的層次就遠(yuǎn)超過你，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會(huì)多于100本，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的書也不會(huì)多于500本。

　　對(duì)于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個(gè)永恒的話題，知道不去做，等于不知道。

　　本書的一些缺陷

　　和大多數(shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實(shí)用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。

如何閱讀一本書讀后感8

　　人們常說，你為別人講解書中的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)真正理解它。把讀書筆記作為目標(biāo)去讀書，得到的效果也是一樣的。當(dāng)你以思想輸出為前提去讀書時(shí)，思想輸入的質(zhì)量也會(huì)有所提升，而且親手寫文章的好處比口頭敘述要更多一些。這樣讀書的目的從“讀完就好”變成了“要寫讀書筆記”，讀書的重心發(fā)生了變化。

　　寫讀書筆記不要成為讀書的負(fù)擔(dān)，而是目標(biāo)，讀書筆記其實(shí)可以是簡單的一句話，只要你覺得這句話對(duì)你來說很重要就可以了。而讀完后你在整理這些話的時(shí)候，也是二次思考和整理自己想法的'過程，從這句話你可能會(huì)聯(lián)想到很多相關(guān)的信息，腦子里有東西了，寫出來就不太難了。

　　而且當(dāng)寫讀書筆記養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再讀書的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)的尋找書中“打動(dòng)人心的內(nèi)容”，看一遍，找一遍，再寫一遍，這樣的內(nèi)容就很容易加深記憶，提升閱讀效果了。

如何閱讀一本書讀后感9

　　本次分享的是一本超級(jí)暢銷書，大家應(yīng)該有聽過或者是讀過。書的簡介是：這是一本“教你怎么讀書”的實(shí)用工具書。如今是一個(gè)信息爆炸時(shí)代，到處提倡“速讀”，但這本書則告訴我們一個(gè)準(zhǔn)則：讀不同的書，速度是不同的，不是所有的書都可以用最快的速度來閱讀。書中引用法國學(xué)者帕斯卡爾的名言：“讀得太快或太慢，都將一無所獲。”那么什么書應(yīng)該快讀，什么書應(yīng)該慢慢、仔細(xì)地讀呢？作者認(rèn)為，書可以分為兩類：一種是讀得懂的東西，另一種是必須要讀的'東西。這里所說的讀得懂的東西，就是指報(bào)紙、雜志等一些我們一下子就能消化的，屬于資訊，卻不能夠增加我們的理解力，比如一些被動(dòng)閱讀：電梯里的廣告、電視、朋友圈、抖音、公眾號(hào)等。其實(shí)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，讀這樣的東西，并沒有什么營養(yǎng)。用一句話來形容就是“感覺啥也沒記住”。第二種必須讀的東西：就是指一個(gè)人要試著去讀他并不怎么了解的東西，也就是略高于他的讀物。而作者所說的“如何閱讀一本書”，主要指的就是第二種書，我們必須讀的書，這也是本書分享的重點(diǎn)，在作者看來，一個(gè)好的讀者應(yīng)該更多地去讀那些鍛煉他的心智的書。打開一本書之前，必須牢記這四個(gè)問題：第一，整體來說，這本書到底在談些什么？第二，書中的細(xì)節(jié)，作者是怎么談的？第三，這本書說的有道理嗎？是全部的都有道理還是部分有道理？第四，這本書跟你自己有什么關(guān)系？跟這四個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的，是閱讀的不同層次，每個(gè)層次也都各有相應(yīng)的技巧，這四個(gè)層次由低到高分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　作為讀者，讀完本書最大的感受就是我們要學(xué)會(huì)選擇自己要讀的書，這是閱讀的第一步，也是至關(guān)重要的一步。知道如何閱讀一本好書，會(huì)讓我們打下良好的閱讀基礎(chǔ)，讀書不是一朝一夕的事，而是應(yīng)當(dāng)成為一種習(xí)慣，一生的追求。一本好書能夠教會(huì)你更好的了解自己以及這個(gè)世界。

如何閱讀一本書讀后感10

　　應(yīng)該說是被書名吸引就選了這本書決定看看。

　　首先，在閱讀心態(tài)上作者強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)地、積極地、自我要求地讀書。作者認(rèn)為在閱讀書籍選擇上反對(duì)博覽群書，認(rèn)為讀書在精不在多，提出“書籍的金字塔”，只有金字塔上層的書才值得精度，其他的則只需瀏覽一遍，甚至完全不需要看。在閱讀速度上，反對(duì)那些一味求快的速讀課程，強(qiáng)調(diào)在該慢讀的地方要放慢速度讀，重要性不同的句子用不同的速度讀。

　　其次，閱讀的層次。這應(yīng)該是這本書最主要的內(nèi)容。它提到了四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。閱讀的主動(dòng)性逐層提高，每一層次的閱讀包含同時(shí)又超越了上一個(gè)層次的閱讀。 基礎(chǔ)閱讀只要弄懂語言符號(hào)的含義就可以了，是小學(xué)生的閱讀，但很多人終生停留在這一最初級(jí)的閱讀層次上。

　　檢視閱讀則要求能在最短的時(shí)間內(nèi)抓住一本書的大意。

　　分析閱讀追求的是閱讀的品質(zhì)而不是速度，不論所用時(shí)間多長，最終一定要將一本書讀透徹，是一個(gè)由眾多規(guī)則構(gòu)成的復(fù)雜的閱讀方法，只有再讀那些最偉大的、處于金字塔尖端的書時(shí)，才值得付出努力使用這種閱讀方法。

　　主題閱讀要就同一個(gè)主題同時(shí)閱讀幾本書，是最主動(dòng)也是收益最大的閱讀。

　　書的主要篇幅用在了介紹分析閱讀時(shí)應(yīng)該遵守的閱讀規(guī)則上。雖然書中講了分析閱讀的通法，但是不支持在讀每本書時(shí)都死板地使用同一種方法，而要保持一定的彈性，在閱讀不同的書籍時(shí)采用不同的方法，書中的第三篇就一一介紹了在閱讀不同種類書籍時(shí)的要保持的不同“彈性”。

　　對(duì)于我來說，似乎每本書都在做著基礎(chǔ)閱讀和分析閱讀。這里便出現(xiàn)了一個(gè)問題，一是缺少了檢視的過程，從而對(duì)這本書是否值得閱讀無法定下結(jié)論，于是每本書都會(huì)花很長的時(shí)間卻收獲甚少。因此，在這方面也是我要加強(qiáng)的部分，而且我相信也是很多人要加強(qiáng)的部分。

　　再次，閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的。就像前面所說，很多時(shí)候我的閱讀是為了打發(fā)時(shí)間。如果僅是為了資訊或者是消遣來說，這種形式未嘗不可。不過還有很多時(shí)候在對(duì)待理論性的書籍時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，這就是自己的問題了。

　　在很多的時(shí)候，一本書對(duì)我來說即是打發(fā)時(shí)間用的，又是一項(xiàng)未完成的工作。一種詭異的矛盾體，或許說是一種無法集中的心理精神狀態(tài)。在這種情況下，如果是一本差書倒也無所謂，如果是一本好書，則會(huì)讓我虧欠許多。對(duì)作者的虧欠和對(duì)自己的虧欠。

　　然而如何解決這個(gè)問題，似乎更加主動(dòng)的閱讀會(huì)是一劑良方。讓自己的注意力高度集中，去找出作者的問題、作者的答案，解決自己的問題，形成自己的答案，還是書中的一句話：“用自己的話來說”。于是，當(dāng)能夠用自己的話來說出一本書的內(nèi)容時(shí)，才是真正的對(duì)得起這本書，對(duì)得起自己了。

　　按書中的說法，這是一本實(shí)用型的書，而要評(píng)論一本實(shí)用型的書，一定要在實(shí)際運(yùn)用中尋找其意義，因此我將這本書的內(nèi)容付諸實(shí)踐，但是我主要將其運(yùn)用在了閱讀文章上，因?yàn)闀�中說它教的那些規(guī)則同樣適用于單獨(dú)的文章。

　　當(dāng)我讀論說性文章時(shí)，適用這本書上的閱讀規(guī)則確實(shí)讓我感覺讀得透徹許多，我找到了文章中的共識(shí)、主旨、論述，理解了作者所要表達(dá)的內(nèi)容，之后看看作者的前提和推論，以確定我是否需要接納作者的觀點(diǎn)，不再像以前那樣盲目相信作者的觀點(diǎn)或以某種偏見直接否定掉作者的觀點(diǎn)。

　　當(dāng)然，書并不一定能完全區(qū)分出很好和很壞的'，這是我自己的理解，不過也是在讀了這本書后所得到的一部分啟發(fā)。一本書的好壞，和自己的水平也有著重要的關(guān)系，如果一本書超過了你的能力水平，那么它是一本值得讀的書，可能對(duì)你來說也是一本好書；但如果它沒有超過你的水平，那么你會(huì)覺得很一般，那么對(duì)你來說就是一本差書，然而這樣的差書對(duì)別人來說卻可能是一本高水平的書。

　　另外還有一些觀點(diǎn)也是不錯(cuò)的，比如讀書是與作者的對(duì)話，這種對(duì)話可能是贊同，也可能是反對(duì)，在分析閱讀的結(jié)尾，如果不能對(duì)一本書提出批評(píng)或者是評(píng)論，那么這樣的分析閱讀也是不完整的。

　　每一本書都不會(huì)是最完美的，即使是這本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的書的也是如此。畢竟是翻譯而來的書，有些部分很著比較的別扭。比如一些例子或許和我們的生活還是有些差別，感覺沒有那么貼切。另外是第三篇對(duì)于各種不同讀物閱讀方法方面的章節(jié)感覺并不實(shí)用，在一開始的時(shí)候原以為這部分會(huì)是非理論的比較實(shí)用的內(nèi)容，不過看完以后感覺還是有些失望。

　　總體來說，這本書還是比較優(yōu)秀的一本書。在書中能夠獲得不少啟發(fā)，也推薦大家可以看一看。

如何閱讀一本書讀后感11

　　第一次知道這本書是在報(bào)紙上香港大學(xué)推薦的書單中，畢業(yè)后的那個(gè)暑假，閑來無事，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導(dǎo)原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識(shí)地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構(gòu)架，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀。

　　第二次拿到本書，是在雙11網(wǎng)上購書的快遞里。因?yàn)楹脮�是值得收藏和反�?fù)閱讀的，所以有不少書都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對(duì)于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關(guān)感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn)，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：1、很多書讀第一遍的時(shí)候，印象是最深的，以后每次再讀，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺形成了對(duì)本書的更細(xì)致的認(rèn)識(shí)，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗(yàn)仍舊是最初的，讓人很困擾。2、對(duì)于一本需要認(rèn)真閱讀思考的書，一個(gè)是用時(shí)非常長，再一個(gè)就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時(shí)，對(duì)前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識(shí)的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)

　　第三次拿到新書閱讀，便是學(xué)校的同讀一本書活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。于是認(rèn)真閱讀每一個(gè)部分，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個(gè)段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的'把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識(shí)框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時(shí)更多且更加透徹的體驗(yàn)。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話說出來，這一點(diǎn)對(duì)于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等。

　　正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強(qiáng)烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒一點(diǎn)印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如在講歷史習(xí)題過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關(guān)的選項(xiàng)，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會(huì)歷史就能提升的。問題的關(guān)鍵在于國內(nèi)沒有相關(guān)課程來進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。

如何閱讀一本書讀后感12

　　艾德勒在美國學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。

　　讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎？這是這本書解答的第一個(gè)問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽�！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書中獲得了營養(yǎng)才算讀得好。

　　在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的.寫作思路。

　　主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩、歷史書、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書、社會(huì)科學(xué)。

　　這本書給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來堅(jiān)持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。

如何閱讀一本書讀后感13

　　盡管在讀書的時(shí)候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強(qiáng)烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。

　　在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因?yàn)闀�的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可。在我讀到《如何閱讀一本書》時(shí)，之前閱讀的場(chǎng)景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。

　　如果這次我仍舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實(shí)上，我之前的讀后感多是這樣的形式。

　　我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會(huì)？況且我自認(rèn)為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時(shí)，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對(duì)作者和讀者的邊界界定，對(duì)責(zé)任措辭的把握而折服。

　　當(dāng)然啦，作者在教會(huì)讀者讀書同時(shí)，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個(gè)人合著的書）一再強(qiáng)調(diào)讀“一本好書“時(shí)采取的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階。更可貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時(shí)是自己身體力行閱讀層次的最佳實(shí)踐。

　　使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方�！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動(dòng)的有活力的活動(dòng)，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動(dòng)性，閱讀越主動(dòng)，效果越好。探索能力越強(qiáng)，收獲越多。

　　閱讀的四個(gè)層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時(shí)加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分。基礎(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時(shí)間快速閱讀，抓住文章重點(diǎn)，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級(jí)階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個(gè)專題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。

　　分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動(dòng)：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達(dá)成共識(shí)，抓住作者的'主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個(gè)列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對(duì)每一步的深入解析，是要?jiǎng)佑梅e極思考才能得以完成的。

　　除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識(shí)外，因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個(gè)應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評(píng)價(jià)，作者的任務(wù)才可以說是成功完成。書中兩個(gè)章節(jié)“公正地評(píng)價(jià)一本書“和”贊同或反對(duì)作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實(shí)提到”沒有一本書會(huì)好到無懈可擊“時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)讀者需要把作者觀點(diǎn)化為自己觀點(diǎn)，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評(píng)價(jià)時(shí)所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實(shí)事求是做出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對(duì)的無禮。盡管作者鼓勵(lì)讀者大膽地評(píng)論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評(píng)價(jià)中學(xué)到知識(shí)的初衷忘得一干二凈。

　　在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會(huì)讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實(shí)踐的。

如何閱讀一本書讀后感14

　　購書無非是兩種方式，網(wǎng)上購買和書店購買，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書店購書的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購書清單去書店選書，也可以很清晰的找到相應(yīng)的'書，并且可以在書架上找到很多類似的書，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書。

　　購買書除了在購書清單上指定購買，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書”，意思就是“書中推薦的書”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的出處。這些書里的內(nèi)容是被你看的這本書的。作者引用的，或者說是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。

　　網(wǎng)絡(luò)購書方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購書經(jīng)常會(huì)買到爛書，我就買過很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷活動(dòng)，心血來潮就下單了，但是書拿回來之后，看了幾頁就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營銷手段所蒙蔽。所以無論網(wǎng)上購書，還是書店購書，買之前最好都大概的了解下作者背景，書的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。

如何閱讀一本書讀后感15

　　最近，在家人的推薦下，我讀了《如何閱讀一本書》這本閱讀指導(dǎo)書，對(duì)如何讀懂一本書、讀透一本書有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。

　　《如何閱讀一本書》由美國教育家莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫合著，該書為讀者如何閱讀好一本書指出了方法技巧�！度绾伍喿x一本書》將閱讀分為四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個(gè)層次是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

　　閱讀的第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀。一個(gè)孩童，從具備聽說能力到認(rèn)字、掌握詞匯，再到可以閱讀幾乎所有的讀物，看似慢慢成長為一個(gè)“成熟的讀者”，但還不夠老練，仍要在老師的指導(dǎo)下閱讀。一個(gè)人在基礎(chǔ)閱讀層次的熟練過程中，可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。

　　閱讀的第二個(gè)層次是檢視閱讀。檢視閱讀也就是我們常說的粗讀或者略讀。讀者拿到一本書之后，在一定的時(shí)間內(nèi)快速地讀書名、目錄、后記，還有作者的序言、索引，甚至包括宣傳文案等，有個(gè)初步的印象。最后把書打開，對(duì)書的整體框架有個(gè)大概的了解，做到心中有“書”。

　　閱讀的第三個(gè)層次是分析閱讀。分析閱讀是全盤閱讀，或者說是優(yōu)質(zhì)閱讀。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。每一本書的封面之下都有自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。通過分析閱讀的三個(gè)階段和十五項(xiàng)規(guī)則，讀者能夠和作者達(dá)成共識(shí)，真正明白作者的.主旨和意圖。

　　閱讀的第四個(gè)層次是主題閱讀。主題閱讀是高級(jí)閱讀，在做主題閱讀時(shí)，讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書。借助所閱讀的書籍，讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。因此，主題閱讀是最主動(dòng)，也最花力氣的一種閱讀。

　　在這本書中，作者在介紹四個(gè)層次的閱讀方法的同時(shí)，也介紹了如何做讀書筆記、列提綱、摘錄主題等實(shí)用具體的方法。通過以上四個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀方式，讀者的思維才能無限地成長與發(fā)展下去。

　　愿我們每個(gè)人都能從這本書中找到閱讀方法和技巧，啟迪智慧，照亮人生，達(dá)到“博覽群書貴在精，讀書萬卷貴在通”的目標(biāo)效果。

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