《給年輕班主任的建議》讀后感

　　當(dāng)細細品完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《給年輕班主任的建議》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《給年輕班主任的建議》讀后感1

　　為了上好主題班隊會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實踐閱歷。讀著這些閱歷，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。

　　《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個成熟的、有才智的班主任，需要時間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實踐的'才智和閱歷的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會活動課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。

　　我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關(guān)系到同學(xué)的成長。主題班隊活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實施有效德育”的同時，很多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業(yè)化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進”、“主題班會活動課要為同學(xué)生命成長奠基”……

　　這些觀點和理念林林總總，卻無一不在強調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運競賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國其次屆班團隊會課大賽上榮獲一等獎的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領(lǐng)導(dǎo)專家們的全都好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗著，透過一個又一個奧運健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運精神的實質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅持與超越所帶來的勝利，著著實實地動了真心、動了真情。這就是一個才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長的積累。

　　突然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命給予這個雕像，這是漂亮的。制造一個有才智的人，把真理灌輸給他，這就更漂亮�！辟n予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康歡樂，有助于社會的人的卻是我們老師。為了這份漂亮，就讓我不斷地學(xué)習(xí)，不懈地努力吧……

《給年輕班主任的建議》讀后感2

　　作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，我還是有很多的疑惑。

　　讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)，其中第三輯——做一個有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

　　眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的'內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當(dāng)嚴處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

　　作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

　　如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

　　如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進行心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機。

　　自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福�！�

《給年輕班主任的建議》讀后感3

　　班主任工作是一首美麗的詩歌，是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩。我是一位年輕的班主任，剛接一個班級經(jīng)驗太少，總是手忙腳亂的，剛剛能夠梳理一下自己的工作，趁著空閑時間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書，感受很大，在這里和大家分享一下：

　　記得校長說過這樣一句話“我只是你們這些老師的頭，而你們卻是50多甚至是100多個孩子和家長的頭，”其實這里的“頭”并不是說明誰最大，而是說明一個中心，同時也說明了班主任的重要性，可是如果沒有當(dāng)過班主任，誰又能體會到班主任工作的意義呢，她不僅僅指一位老師，還能是一位母親、一位醫(yī)生、甚至法官。自從接到這個班級之后，我覺得自己長大了，學(xué)著和各種人打交道，想盡各種辦法教育那群又可愛又氣人的孩子們。有時真的覺得很累，而且付出了好多之后還沒有滿意的結(jié)果 �！督o年輕班主任的建議》這本書里面有好多優(yōu)秀的教師的親身經(jīng)驗，讀過之后再重新回想自己的班主任工作覺得還差的遠，人在思之后知不足。

　　班主任并非一般的管理者，他首先是一個教育者。他的工作對象不是成年人，而是少年兒童；他的.任務(wù)不是短期的，而是長遠的（百年樹人）；他的工作環(huán)境不是社會，而是一個“準(zhǔn)社會”。孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。

　　一、班主任要做好起點工作。的確，在你剛接到這個班級時，你要給學(xué)生一個全新的你，要給他們親切感，用你的人格魅力去感染他們，要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是引導(dǎo)者而已。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，不可專制獨裁。例如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。讓他們放心的將自己交給你，這樣你以后的工作才能順利的發(fā)展下去。

　　二、感化在無聲中進行。班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。不要亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　三、山不過來，我就過去。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任應(yīng)放下師道尊嚴的架子，以朋友之態(tài)和每位學(xué)生坦誠相見、相處交流，真心實意的對他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足；理解、尊重和信任每一位學(xué)生，關(guān)心、愛護和支持每一位學(xué)生，讓他們有充分的成長空間，多一些精神上的鼓勵，多一點對未來的期待；讓自己保持一點兒童的氣質(zhì)，同時又不把自己和兒童等同起來。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲學(xué)生們的愛。一句親切的問候，讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

　　用心和每一位學(xué)生交流，用自己的一顆真心換來學(xué)生的真情。最后用魏老師的一段話來結(jié)束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史”。

《給年輕班主任的建議》讀后感4

　　這本《給年輕班主任的建議》我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進行了思考和總結(jié)。

　　錯誤：總是牽怒到整個班級。早上走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，黑板上還有昨天的`黑板上的題，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎?”

　　這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結(jié)。

　　好在我及時改正了錯誤，重新規(guī)劃了班級值日組，把每一項工作落實到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出了錯，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。

《給年輕班主任的建議》讀后感5

　　《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”，“與學(xué)生相處的藝術(shù)”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學(xué)生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。

　　作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的`印象，對學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

　　班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，熱門思想?yún)R報及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。

《給年輕班主任的建議》讀后感6

　　這是一本倡導(dǎo)以愛，以科學(xué)的愛管理班級的書，愛與科學(xué)是班主任工作的雙翼，愛，給教師教書育人的動力和激情；科學(xué)，讓教師能夠行之有效地實施高效率的教學(xué)。本書的每一位作者以愛喚起學(xué)生對知識的渴望，以愛撥亮學(xué)生人生之初迷茫的雙眼它以愛醞釀智慧，以智慧點亮讀者心頭的火花，照亮前進的路。以來自全國各地的班主任的真實案例的形式，闡述了不同的實踐、不同的視點，展示了班主任工作的喜怒哀樂，發(fā)人深醒，令人動容。

　　全書共分為七輯：分別是這樣管好一個班、與學(xué)生相處有藝術(shù)、做一個有智慧的班主任、一個學(xué)生一個世界、借助家長的力量、換個思路做德育、做個夠?qū)�業(yè)的班主任。其中的內(nèi)容均來自全國各地優(yōu)秀的班主任之手，我想這樣更有利于博采眾家之長，畢竟有這么多種好的選擇，總會有適合自己或者迫切需要的存在。

　　比如，陳勝老師把企業(yè)管理中的“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)陳勝老師把企業(yè)管理中的'“名牌戰(zhàn)略”引入優(yōu)秀班級的創(chuàng)建之中，為班級管理提出了吸收人類先進管理文化，要開放思維的全新課題；趙登亮老師在多年美育研究的基礎(chǔ)上，提出寬容鑄就心情美，生動闡述了寬容與教師心理健康的關(guān)系；朱國紅老師在與學(xué)生相處的藝術(shù)中，提出了神奇的“忽悠之術(shù)”，令班級管理別開生面，讀來妙趣橫生；萬瑋老師的換“換一種方式開家長會”對家長會從形式到內(nèi)容做了全新的詮釋……

　　我比較感興趣的是《師生溝通技巧》一文，因為在學(xué)校中班主任應(yīng)該是學(xué)生接觸最多的人，所以與學(xué)生的交流溝通顯得很重要。但是現(xiàn)實中的情況是與學(xué)生交流溝通很難，學(xué)生的想法有很多都是和老師大相徑庭相差十萬八千里的。這就造成了很奇怪的現(xiàn)象：教師不理解學(xué)生的奇怪舉動到底意欲何為，學(xué)生也不懂教師的嚴格要求為何不近人情。

　　有人說學(xué)生很無奈，因為他們不了解教師的底線在哪里，所以他們需要一次次的犯錯來嘗試摸清你的底線。有時候想想確實如此：學(xué)生自己知道犯錯嗎？知道！知道為什么還會犯錯甚至一而再再而三的犯錯？這就需要與學(xué)生的交流和溝通。通過交流你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實的想法可能很單純，并沒有我們看到的那么奇葩，很多時候?qū)W生時知道會犯錯，但是最終支配他們犯錯的不是理智而是情感。

　　另外，通過交流學(xué)生也能明確知道老師的要求，這樣可以在師生之間達成一個無形的協(xié)議，可以更有效的約束學(xué)生。但是交流并不是隨隨便便就能達到效果的，因為有的學(xué)生會因為種種原因逃避交流或者是選擇撒謊，所以如何交流就顯得十分重要。

　　要想和學(xué)生很好的交流最重要的還是要和學(xué)生成為朋友。有人說教師和學(xué)生天生就是敵人，想想的確是，教師剝奪了學(xué)生玩耍的時間，取而代之的是課堂枯燥的學(xué)習(xí)；回家了還不能好好玩，因為有作業(yè)；有事沒事還和家長告告狀……其實我想這些都不能成為借口，一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。對待學(xué)生應(yīng)該是用關(guān)心和呵護，用愛心感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到老師在為自己好，這樣學(xué)生才會放下一切包袱與教師交心。

　　正如這本書的編后記中所說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥，它不會解決班主任工作中的所有困難與困惑”，這需要我們結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索。而這本書中案例在教學(xué)過程中仍然具有巨大的借鑒意義。

《給年輕班主任的建議》讀后感7

　　抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個個精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

　　眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。

　　1、張青云老師：“在開學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生�！彼龍猿置繉W(xué)期開學(xué)前兩天，她都為學(xué)生打掃一次教室，讓學(xué)生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時，她以這身體力行的示范給了學(xué)生一種無聲的表態(tài)，給了學(xué)生一個承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學(xué)生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會讓多少學(xué)生覺得意外��！平時我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應(yīng)該改了，不要只著眼大事，而應(yīng)該從小事做起，就像，打掃教室。

　　2、馮婉迪老師的“請不要在班內(nèi)安設(shè)‘探頭’”�！疤筋^”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學(xué)來說，每個班級里總有那么幾個得寵的學(xué)生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學(xué)們的風(fēng)吹草動。其實，被監(jiān)視的同學(xué)是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認為自己就是對的，認為這種做法是正確的。看到這一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習(xí)，因為有事需要走開一下，于是我對班里學(xué)生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的�！焙髞砺牳舯谕�事說，那節(jié)自習(xí)課沒有聽到我們班級的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的`教育環(huán)境，于學(xué)生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。

　　3、冷靜幾分鐘，再處理問題。

　　班主任工作紛繁復(fù)雜，很多時候任務(wù)一個接一個，讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸，并作出過激的舉動。

　　看到這里，不禁對號入座。比如，早晨走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”

　　這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結(jié)。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法�？刂坪们榫w，選擇合適的地點、方式，對個別學(xué)生進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，這比毫無控制的訓(xùn)斥更有效。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學(xué)生。我相信，在今后的班主任工作中，將會更多的關(guān)注孩子的心理健康成長，以人性化的教育，讓每個孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。

《給年輕班主任的建議》讀后感8

　　一、班主任應(yīng)該特別有愛心

　　“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

　　二、班主任應(yīng)該特別有慧心

　　今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情�！币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

　　不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒�，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的.歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰�教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

　　三、班主任應(yīng)該特別有耐心

　　剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心�？梢哉f，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機。

　　四、班主任應(yīng)該特別有童心

　　徐莉老師班級里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。

　　五、班主任應(yīng)該特別有上進心

　　時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學(xué)習(xí)。

　　總之，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進步。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。

《給年輕班主任的建議》讀后感9

　　今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。

　　大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。

　　其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的保護傘，我要對每一個孩子負責(zé)，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因為這個年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細度量了自己的.能力，我認為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。

　　書中還教會了我如何和學(xué)生們打交道，我個人認為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學(xué)生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼�，我犯錯我也會主動承認錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學(xué)校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點名批評。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結(jié)所在。

　　讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨在家長會揪出某個學(xué)生的錯誤，可以單獨和家長交流，并讓家長與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。

　　最后一點，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點，讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負著的責(zé)任很重，孩子們未來的學(xué)習(xí)壓力會逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個快樂的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。

《給年輕班主任的建議》讀后感10

　　雖然自己是語文老師，但是已經(jīng)有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業(yè)書籍——除非是為了完成某一項任務(wù)。這次同樣也不例外，由于必需在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。

　　這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最珍貴的閱歷奉獻給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責(zé)任重大�？纯催@些優(yōu)秀的.老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿意。

　　書中有一句話讓我很有感慨——和同學(xué)相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要擅長“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會吹面不寒的批判;要能找準(zhǔn)地方和同學(xué)談心;要學(xué)會去正確、真誠地賞識同學(xué);要和同學(xué)適當(dāng)?shù)乩�開距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能遇到這樣的良師益友。我反思自己的訓(xùn)練和治理，對于同學(xué)，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。

　　鄭校長告知我們：老師首先是一個完整的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己裝扮成“圣人”。我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負。所以當(dāng)我們感到壓力越來越大，同學(xué)越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個淘氣搗蛋的同學(xué)，更感覺度日如年的時候，我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)當(dāng)回過頭來想一想，各行各業(yè)都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“同學(xué)究竟是同學(xué)”，“何必跟同學(xué)一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就開心了。

　　讀著書中的每一條建議，我對老師這一職業(yè)有了一些新的熟悉，因此我會更踏實地走好這條路。

《給年輕班主任的建議》讀后感11

　　放假前，利用空余時間，到學(xué)校圖書館看看。丁老師告訴我來了一批新書，我來到了新書架前，一眼便看見了它——《給年輕班主任的建議》。

　　打開書本才發(fā)現(xiàn)原來這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導(dǎo)。文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

　　陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈�！�

　　“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

　　“小故事，大智慧�！薄�—一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。

　　“每個人都有自己的舞臺�！薄�—展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主。

　　“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。

　　“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的'短暫，提高學(xué)生對生命的認識。

　　“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。

　　“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。

　　陳惠芳老師的《找準(zhǔn)地方與孩子談心》，給了我啟發(fā)。我如果當(dāng)時再仔細從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學(xué)的面前聽到老師找自己出去進行“愛的教育”啊，更何況十幾歲的小孩子可能更加關(guān)注的是同學(xué)對自己的評價，要面子是他們的通病。如果當(dāng)時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量。

　　書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這幾年來的班主任工作，感覺到有待改進和提高的有很多，主要有以下幾個方面：

　　第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家。

　　現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

　　要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

　　班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

　　工作的第一年，我便開始擔(dān)任班主任工作，至今已有四個年頭了，深感班主任工作的繁雜、艱巨。要做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)，這本一線班主任的實戰(zhàn)經(jīng)歷給了我很多的教育方法和教育思想。

《給年輕班主任的建議》讀后感12

　　為了進一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”，找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”等七輯。

　　每一輯又匯集了很多優(yōu)秀班主任的工作案例，案例真實生動，理論深入淺出，每個案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺�？梢哉f它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談?wù)剬σ韵聨讉�案例的感想。

　　1、不要遷怒到全班

　　班上好幾個學(xué)生作業(yè)沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業(yè)的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學(xué)生，到底想不想學(xué)習(xí)啊？真令人失望！”

　　早晨檢查衛(wèi)生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發(fā)雷霆：“看看，衛(wèi)生沒人管，這個班級像什么樣！”

　　課間休息時，學(xué)生們吵鬧，教室一片混亂，還有兩個學(xué)生還在打架。聽到學(xué)生的報告，班主任進來把講臺一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”

　　上面徐莉老師列舉的一些案例，幾乎都是我以前作品的真實寫照，讀起來有點搞笑。但面對所有學(xué)生，老師發(fā)脾氣的后果是什么？真得會起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯的學(xué)生會對老師的不公平“責(zé)罰”的不滿，會產(chǎn)生班級消極的心理，恐怕種種事情的發(fā)生也都和班主任工作的不利分不開呀！

　　再說，沒做好的學(xué)生也會因為老師批評的面太廣，下次也未必會真的會心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)就事論事。

　　課堂上的作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各種問題都要一一解決。如果你還沒有完成作業(yè)，你需要找出原因。是作業(yè)太多，還是有特殊情況？衛(wèi)生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？

　　課間紀(jì)律那更是和班級風(fēng)氣有很大關(guān)系了。經(jīng)過一段時間的時間，我的感覺是，批評要盡可能地單獨討論，面對集體，要多給予鼓勵和表揚，整頓班風(fēng)，提高士氣。

　　2、引而待發(fā)，震懾的力量不容忽視

　　每天面對班上幾十個學(xué)生，很多瑣碎的事情，老師難免會浮躁，常常處理簡單粗暴。這樣的階級往往有惡性循環(huán)。老師管理得越多，課堂活動就越多。魏發(fā)家老師的做法是給學(xué)生自我糾正的空間。

　　魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果。

　　”記得我剛到美小工作時，因為嗓門高、性子急，批評起學(xué)生那真是“暴語聯(lián)珠”，費的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領(lǐng)導(dǎo)找去談了兩次話。現(xiàn)在想來，如果當(dāng)初在處理事務(wù)時真做到了引而待發(fā)，用震懾之力給學(xué)生的不當(dāng)行為以制約，留給學(xué)生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。

　　經(jīng)常有條不紊、學(xué)習(xí)成績突出的班級，班主任一定很權(quán)威，也很少有大事小事大。

　　3、體驗式教育，勝過千言萬語。

　　書中何瑾老師談到了班上兩個學(xué)習(xí)成績、體育鍛煉都非常優(yōu)秀的學(xué)生互相嫉妒，產(chǎn)生矛盾，老師多次溝通無果，結(jié)果在校>運動會上一人腳扭傷，兩人體會到班級的榮譽高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認為這是一種體驗式教育。老師做了很多工作，但他們不能解決他們之間的矛盾。在一次比賽中，他們體驗到了班級的榮譽，并摒棄了以往的猜疑。

　　在工作中，這種體驗式教育確實會產(chǎn)生意想不到的效果。在電視上，我們經(jīng)常看到城視里一些孩子奢侈浪費。讓他們下鄉(xiāng)和農(nóng)村孩子一起學(xué)習(xí)生活一段時間，體會貧困學(xué)生讀書生活的困難，從而得到影響。班上個別學(xué)生以自己的個性為榮，無視集體，抓住機會，利用集體的輿論對他們進行教育，讓他們體會集體的力量，也觸動了他的心弦。

　　面對新時代的年輕人，千言萬語未必能取得好的效果。體驗式教育是一種很好的方式。

　　這本書對我有很多感情。從那些優(yōu)秀的班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛和他們迷人的工作方法，這讓我認真審視我的工作：關(guān)注、思考、關(guān)注魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心學(xué)習(xí)。

　　三、班主任應(yīng)該特別有耐心

　　要想教育好學(xué)生，班主任要有耐心。有的班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不問緣因，不聽解釋，總是直面嚴厲批評。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。

　　可以說，批評越嚴厲，抵抗力越強，學(xué)生越不愿意解釋。班主任沒有意識到，學(xué)生們的`沉默可能只是在尋找合適的詞語來描述他們的感受和表達他們的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機。

　　四、班主任應(yīng)該特別有童心

　　徐莉老師班級里出現(xiàn)了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴重。

　　是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。

　　五、班主任應(yīng)該特別有上進心

　　時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論知識，才能以萬變應(yīng)萬變。因此，這就要求我們有一個自我激勵，不斷學(xué)習(xí)。

　　總之，班主任的工作不是簡單的工作，而是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們才能取得更大的進步。其實每一位年輕的班主任在工作時都會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我們少走一些彎路。

　　當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。但我希望我能利用這些好的經(jīng)驗，盡快形成自己的工作特點，成為一名合格的班主任！

《給年輕班主任的建議》讀后感13

　　最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭��?/p>

　　《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。

　　第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺前，直接批評。當(dāng)時的我沒有意識到這樣做會傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記著。后我試著換一種方式，對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴厲批評，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達到的'目的，何必傷害師生之間的感情呢。

　　第二個方法"忽悠"用這種方法到達到書中老師的境界對我說可能有點難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應(yīng)該就能達到效果。學(xué)校運動會前夕，我甚是擔(dān)憂班級情況，可以預(yù)感當(dāng)天會分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強調(diào)了一下運動會紀(jì)律，然后表示對運動會期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運動期間紀(jì)律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時候我接著說，這是一個很重要的任務(wù)，一定要特別負責(zé)人的人才能完成，我要仔細選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。

　　第三個方法"靜而后發(fā)"這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學(xué)生，可能對于一、二年級的學(xué)生的說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學(xué)生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。

　　當(dāng)班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點。

　　我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。

《給年輕班主任的建議》讀后感14

　　讀書，是最高級的精神美容；是最長遠的備課。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。

　　《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)�業(yè)的班主任”。當(dāng)我細細地讀完這本書后，一種對參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經(jīng)驗、最現(xiàn)活的創(chuàng)造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對教育事業(yè)，對孩子的那顆火熱得、跳動得心。

　　今天的班主任如何做？我從三個方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一、解讀好自己

　　要為人師表，就得自省其身。一個真正認識自己的人，才能認識好學(xué)生；一個保持積極樂觀態(tài)度的老師，才能上好課；一個對自己負責(zé)任的老師，才能對學(xué)生負責(zé)。自己這本書，別人會讀，會評價，但最終還得靠自己來讀。一個人最大的敵人、不是別人、而是自己。一個班主任，要有自省的.能力，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點所在，問題所在，并找到突破口，一點、一點地改進。教師要過好自己的認識關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、教育關(guān)、心理關(guān)等，正確認識自己，時時剖析自己，勇于戰(zhàn)勝自己，處處完善自己，才能做一個指導(dǎo)者、診治者、從而協(xié)助學(xué)生順利過關(guān)。

　　二、實踐中反思

　　班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。要求實求新，不斷開拓創(chuàng)新，就必須隨時總結(jié)、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于思考、善于琢磨，也是優(yōu)秀班主任的個性之一。牛頓說：“我的成就當(dāng)歸功于精心的思索�！睈垡蛩固拐f：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的�！苯處熞獙W(xué)會在言說和實踐中思考，在反思和批判中成長。把自己每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù)行為，始終以一種科研和探索的心態(tài)對待自己的工作。在積累中注意：認識重要性，克服急躁性、保持持久性、講求實效性、立足長久性，班主任工作就會躍向新的高度。

　　三、藝術(shù)地管理

　　李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。老師的愛到底是什么？愛是不怒而威的豐厚閱歷；愛是這樣那樣的教育技巧；愛是舉手投足間揮灑出來的溫暖、親切、寬容。

　　班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設(shè)置一個合適的空間。教師要根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。

　　陽光普照世間萬物時，它并不在意每一朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。這就是教師應(yīng)奉獻的陽光般的愛。

　　總之，我們真誠地面對學(xué)生，細心觀察、耐心傾聽，整合多方資源，嘗試多種策略，提供給學(xué)生適合其個性特點的個性化教育。讓學(xué)生知道，我們是值得信賴的聽眾，是真心的分享者，是睿智而充滿善意的長者和朋友。

《給年輕班主任的建議》讀后感15

　　讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么，不要放棄任何一個學(xué)生也不要輸?shù)糇约�，不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望不要低估自己，也不要發(fā)脾氣，讓每一個學(xué)生不好的行為都變好，這樣的話，你就會成為一名真正意義上的-----老師”。，這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語中的一段話，這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力，教師的責(zé)任，教師工作的重要性，還告訴了我們一個最真實的原則“選擇了這份工作，就意味著從此你將影響著每一個學(xué)生的成長�！边@一認識更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因為這本書，讓我受益很深，里面的每一條建議都是我成長所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標(biāo)，指引著我尋找光明的道路，我不得不說這本書是我現(xiàn)任的老師。

　　“一個良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ)，加上一套明確，嚴格的.章程，有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上，讓他們自由發(fā)揮，在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會順利進行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的，反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學(xué)會忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分：“一杯常理，幾勺耐心，寬容，恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，在融入滿心的愛�！边@就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗，在其中，我品到了忽略后的寬心，意到了尊重的可貴，明白了公開責(zé)罵與一對一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系；懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動，和理適當(dāng)獎懲等。雖然只有薄薄的幾張紙，但卻讓我看到了自己曾忽略的小細節(jié)，竟也是極具影響力的大規(guī)劃，它就像一面鏡子，讓我不得不面對自己的原型進行反思。

　　開始第二堂課了，我不曾忽略每一個細節(jié)的細心看，認真學(xué)，努力想，老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的重要，還在無形中給我指明了前進的方

　　向。本節(jié)課讓我深刻體會到了合理利用時間，把把握時間概念，精心備課。制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和計劃是多么的重要，同時也感受到了寓教于樂，因教育才，及時糾正錯誤，深入學(xué)習(xí)，做好模范，赴行動，多鼓勵，多奇思，多方法，妙運用的關(guān)鍵，一切以幼兒利益為前提做每一項決定。

　　曾幾何時，您是否會感覺很累，曾幾何時您是否會感覺到很壓抑，曾幾何時，您是否會感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認的，每位教師應(yīng)該都有過這樣的心情吧？是的，教書是一件任務(wù)重，壓力大的事情，有時你會覺得喘不過氣來，直到到我無意間看到這樣幾句話：“每一次感到無法勝任工作的時候，要被什么壓垮的時候，或者懷疑自己不能有所作為的時候，我都會停下來提醒自己當(dāng)初為什么會選擇這個職業(yè)。這樣的話，我的視線就會又回到真正重要的東西上——孩子們，隨后我就會意識到我正在為社會做貢獻，正在影響著別人的生活�！辈恢�道當(dāng)你們看到這句話的時是怎樣的心情呢？我們問心自問，當(dāng)心情低落入谷底時有誰曾想過選擇這份職業(yè)的初衷，又是什么促使你選擇了這個職業(yè)？終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧；當(dāng)你焦頭爛額，無路可走的時候，提醒自己，那就是學(xué)生們的一條生命線，固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復(fù)活力，輕裝上陣！

　　學(xué)無止境，是��！在這本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些，知識就像一個無底洞，越深入探究越覺得永無盡頭，在這最后，我想用書中的話來做我最后的課堂感言：

　　只要全力以赴，我們的生活都會出現(xiàn)意想不到的奇跡！只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好。因此，盡力去做一名最好的老師，總有一天，回因為你的影響，那些年輕們的心和年輕的生命，會發(fā)生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報。

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