《漢字》讀后感
當細細品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《漢字》讀后感，歡迎大家分享。
《漢字》讀后感1
我喜歡《圖解漢字的故事》，閱讀了這本書，讓我深知漢字是我們中國的驕傲，有著悠久的歷史。每個漢字都藏著有趣的故事和奇特的造字方法，真佩服我們古代人民的聰明和智慧。我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。
“走zǒu”,是一個會意字。從字形上看，很像一個人大步跑動時手臂揮動的情形。
“走”的本義為跑動或大步急行。如“走馬觀花、走狗”，這里的'“走”都是跑的意思�！白吖贰睘樯婆艿墓�；“走馬觀花”乃是跑馬看花，比喻匆匆而過的意思。
“走”，在古代指跑，“行”在古代才指慢步行走�，F(xiàn)代漢語中，“走”的詞義延伸后才表示行走。
漢字中，從“走”的字都與人的行動有關，如“超、起、赴、趨”等。
“走”的本義是跑，走馬觀花中的“走”用的就是這個意思，可不是像今天所說的慢慢“走”。據(jù)說這個成語來源于唐朝的才子孟郊，他在長安科考高中后，十分欣喜，寫了《登科后》一詩表達他欣喜若狂的心境。詩如下;"昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”
圖解漢字的故事不僅使我和漢字做朋友，激起了我對漢字的無限無趣！漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！
《漢字》讀后感2
小時候，漢字對牙牙學語的我來說，好像天書一樣，深奧難懂，慢慢地，媽媽買了許多生字卡給我，叫我認字，我經常顛三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑話…。后來隨著書越讀越多，也漸漸認識了一些簡單的漢字，平時每次經過商店，我也會奶聲奶氣地將商店的招牌讀出來，引起周圍人的贊賞，這就是我對漢字的啟蒙，漢字讀后感。
小學讀書后，學了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇！
“漢字王國”是瑞典作家林西莉的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等…。比如“口”字，像孩子畫的一張大笑的嘴；又比如“支”字，像一只手抓著一根樹枝…。每個漢字都有它的故事，現(xiàn)在我才知道，漢字不用死記硬背的，有它自己記憶的方法。
漢字是世界上最難學的一種文字，許多外國人都搞不清中國的這種方塊字是怎么記的。漢字對于他們是非常神秘而時髦的，他們經常穿著寫著漢字的恤衫，好象龍、舞、功夫等等招搖過市。
我還很喜歡聽“中國話”這首歌，它唱出了漢字在世界上越來越重要，我為我是中國人，會世界上最難學、最古老、最優(yōu)美的文字而感到驕傲！
“漢字王國”我還沒看完，我還會經常翻翻，一個外國人對漢字都這么有研究，我有什么理由不好好仔細閱讀它呢？！漢字——美麗而富有魅力的文字。這是我對漢字新的認識。原來它不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
通過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉頡創(chuàng)造文字的過程；了解到了“冊”“典”“刪”的`來歷；另外還有漢字的演變過程；也欣賞了著名書法家的字體，讀后感《漢字讀后感》。他們的作品是藝術中的珍品，令我贊嘆不已！
令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語句非常生動，字里行間都流露出作者對漢字的熱愛之情。
比喻、擬人、設問、反問的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學習。通過這一課，讓我更加的熱愛漢字了！因課文中所描寫“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？”讓我為中華漢字所自豪。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛！學習了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過去細細品味漢字轉�？涩F(xiàn)在，我在寫作時還常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們好像充滿活力。像一群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調動起來；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。這時，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂。
真的，在學習了《我愛你，中國的漢字》后，現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫組成的奇妙組合，同人的氣質多么相近：正如第7課所說，看到這些漢字你會產生聯(lián)想。你看吧，第個字都有不同的風韻。
看到“春天”頓時眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風佛面而過；看到“夏天”馬上驕陽似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹上那一個個誘人的蘋果張開嘴對我笑，農民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”頓時眼前一片潔白，像是走進了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。
這單元的學習給了我太多太多的感受和收獲，讓我對漢字也有了進一步的了解，現(xiàn)在提起漢字，用千言萬語也表達不了我對它的熱愛之情。只想把這千言萬語匯成一句話：“我愛你，中國的漢字！”
《漢字》讀后感3
我對文化類的節(jié)目都很感興趣，老師說南昌二套這個月又推出了新的節(jié)目，它就是《中國漢字聽寫大會》。老師讓我寫一篇觀后感，我連聲叫好，因為漢字是我們的母語，我怎么能拒絕母語呢？
不看不知道，一看嚇一跳，原來這個節(jié)目這么好看。它讓我認識許多我沒接觸過的詞語，還讓我明白這個詞語的意思。瞧！我又在急匆匆地吃飯了，因為今天是《中國漢字聽寫大會》的總決賽。
我吃完飯，馬上沖到客廳，打開電視機，調到南昌2臺，還好，才剛剛開始。
這次一共有4組參賽的學校，每組都有好幾個大哥哥大姐姐，他們雖然在劍拔弩張的`賽場上，可是依然很冷靜。這時，我的心已經提到嗓子眼那里了。隨著念題者的念題聲，緊張的比賽開始了。在比賽的時候，除了念題者字正腔圓的播報，其它的人都很安靜，似乎是怕只要一吵鬧，參賽的人就會分心，影響發(fā)揮。全場安靜地連掉根針也聽得見。
經過幾輪的比賽，終于快分了個高低了。場上只剩兩組參賽學校，一組只1個選手，另1組剩下兩名選手。他們兩組都非常緊張，因為如果輸了就白費了這幾個月的準備，所以每個人都非常認真，想奮力一搏，取得本場的冠軍。
最后，因為“楞伽經”這個詞兩組都淘汰一人，但是南昌市第二中學還剩一名選手，所以，最終贏家是南昌市第二中學的選手們。聽到了自己學校的名字，其它南昌市第二中學的代表全部從后場上去擁抱那位場上僅有的選手，此刻，他們是多么光榮；此刻，他們是多么激動；此刻，他們是多么開心！
看了《中國漢字聽寫大會》以后，我懂得了一個道理：我們想要記住一個詞語怎么寫，就必須要懂得它的意思才行，這樣就更容易記了。從今以后，我一定要發(fā)奮讀書，爭取也能像那些大哥哥大姐姐一樣，能代表自己的學校去參加比賽。
《漢字》讀后感4
漢字的故事讀后感
今年寒假，老師布置我們讀《漢字的故事》這本書，書中主要寫了漢字從甲骨文、金文、小篆、楷書的演變過程。通過我讀這本書，我知道了很多知識。
例如：古人靠水而居，他們觀察到水是彎彎曲曲向前流的'，所以在甲骨文中“水”中間是一條彎曲的線，左右兩邊的點則代表著水流濺起的水滴或者浪花。除了表示水流的本意以外，“水”還有收入的意思。
通過我讀這本書，我知道了很多知識。我打算多讀書，讀好書，練好字，為我們中華民族的文字增光添彩。
《漢字》讀后感5
因網(wǎng)速較慢，我很少觀看視頻講座，只是學習講座文稿。偶然的機會點擊開了《遨游漢字王國》一課，便被深深地吸引。
課上，老師有條不紊地進行著綜合活動課的展示環(huán)節(jié)。佩服他學時的淵博，評價到位準確。同時覺得作為他的學生是多么幸福。更感慨孩子們綜合學習的積極主動。
他們搜集了那么多種字謎，每個小組展示的字謎、謎面形式都不相同、形式多樣：有古詩句形式的、有成語形式的，也有課題名形式的。他們不僅初步搜集、整理資料，還根據(jù)學到的知識自己創(chuàng)編字謎，將學習到的知識加以靈活運用。此外，他們展示的謎面，都是以書法形式呈現(xiàn)的。不難想象，他們平日里肯定常常練習書法，也可能琴棋書畫樣樣有所涉獵，具有一定的綜合審美能力。小組代表站到講臺上介紹搜集的字謎、全體學生參與成語字謎對對碰、謎語大家猜等教學環(huán)節(jié)，從不同層次面鍛煉了學生的語文能力。
教師讓孩子們分類展示后，引導學生重點探討了成語字謎如何破解，學習了猜謎方法。在整個活動過程中，學生直接或間接地了解到了有關成語、古詩、對聯(lián)、書法的知識。可以看到，無論是字謎的內容、猜謎的方法、呈現(xiàn)的方式，都與語文、語言相關，“語文”綜合性學習的目標明確而具體。
另外，教師還注意對有關環(huán)節(jié)進行精心設計，以多種方式肯定學生的表現(xiàn)。如“懸謎競猜”環(huán)節(jié)、評選“猜謎狀元”環(huán)節(jié)。這樣做使得表現(xiàn)突出的'學生情緒高昂，其他學生也熱情高漲，學生的積極性進一步被激發(fā)。
看完這精彩的《遨游漢字王國》，我覺得綜合性學習可以體現(xiàn)在語文學習的方方面面�；顒有浴⒆灾餍�、探究性、開放性是綜合性學習的諸多特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。今后我也要在整個語文教學過程中，都應盡可能地創(chuàng)造機會，為孩子們開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在開放的環(huán)境中，通過參與活動習得知識，充分發(fā)揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。
《漢字》讀后感6
真草隸篆是現(xiàn)今文字的基本書寫方式，尤其是“真”，楷書，已經成為流行的模本，殊不知，從文字的產生，演化至今，不知經歷了多少歲月的洗禮，才成就今天這恢弘氣勢。
文字的產生大約是公元前3000年。甲骨文，金文，我們從名字的命名上就可以看出，他們所書寫的材質，獸骨和器皿。而原始的文字，遠沒有今天這么豐富，而且非常的象形，字少，筆畫多，象形，意義簡單，是只要的特點，但是已經漸漸不能廣泛的滿足大眾的需要了。作為從未出現(xiàn)文化斷層的古國，文字也同樣是源遠流長。
可以說，文字的產生，是人類社會的一大發(fā)明，也是躍上文明臺階不可或缺的重量級標志。漢字作為象形文字，還產生了書法這一藝術形式，不但傳承中國文化，還極具東方古國的標志。
只是，中國文字在演化過程中，不知道還有多少美麗的文字，已經消亡在歷史的塵埃里。曾經還有一陣興起的`漢語熱，但是和英語在中國的普及程度，那也只能呵呵呵了。
在學習古文字，古漢語的時候，課上曾經討論過有關漢字的簡化的問題。作為講授古漢語的老教授，給我們這些黃毛小兒展示了古漢語的風采，無論是從音韻學訓詁學，還是古文學，都極大地開了眼界。如今，書法是一門高雅的藝術，不妨使用古漢語，但是，對于交流和平常的寫作，還是簡化的漢字來的簡單快捷。
盡管，漢字從古代演化至今，我們光從字面已經很難猜出字的原意以及出處了。盡管有一些文字還保留了象聲寫意等的痕跡，如“清，鐘”等，還有“明”等。我們現(xiàn)在一個洗可以代表洗臉洗澡洗手洗腳洗頭等等一系列的意義，可是，在古代，不同的字則代表著不同的含義卻是不容混淆的，例如涕是“眼淚”，泗才是“鼻涕”。如果不是專門學習文字或者古漢語的，簡單的語文課，是很難窺到文字的精髓的。
文化得到傳承，文字能繼續(xù)發(fā)揚光大，書法可以吸引更多人關注，是很多人的初衷吧。就讓這滿滿的民族自豪感發(fā)揚光大吧。這一本有關的文字的小百科全書，真真是一本好書。
《漢字》讀后感7
最近我讀了一本書叫《被委屈的漢字》。這是一位大名鼎鼎的作家——張之路先生寫的.。到底有多少被委屈的漢字呢？讓我來為你揭曉。
首先是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，大概所有人小時候都聽過這句話。但我看完這本書后，我開始思考起來：三個臭皮匠的手藝再差，做的鞋也比諸葛亮好吧？而且三個臭皮匠，他們連打仗都可能沒見過，怎么可能比得過諸葛亮呢？后來查了一下百度和書，我明白了，之所以“皮匠”這一說法，其實是因為字音誤讀了。這個詞應該是“裨將”，被誤寫成了“皮匠”。在古代，裨將是指軍隊中分管的軍官。唉，裨將怎么也沒想到，自己好不容易和諸葛亮變成了諺語，結果被皮匠占了便宜。
還有一個是“舍不得孩子，套不住狼”。我覺得很奇怪，一位家長怎么會為了抓一只狼而犧牲自己的孩子呢？后來看了書，我才知道有些地方方言，把“鞋子”讀成了“孩子”，便流傳了下來。那你知道為什么會從“鞋子”變成“孩子”嗎？那是因為在古代漢語中，“鞋子”不讀“xie子”，而讀“hai子”。后來，“hai”音分化，一部分仍讀“hai”，一部分則讀“xie”。“鞋”字即屬于后一種情況。但是在我國四川、湖南、湖北、廣東等地的一些方言中，仍讀“hai zi”。時間一長，“舍不得鞋子，套不住狼”就變成“舍不得孩子，套不住狼”了。
讀完這本書，讓我明白了，做事一定要注意細節(jié)。這本書十分的好看，希望你也可以看看。
《漢字》讀后感8
從小我經常聽到爺爺講“天行健，君子以自強不息”這句話，可是一直不明白是什么意思。直到今年暑假，我讀了《漢字之妙一漢字博物館》這本書。
這本書主要講了漢字的發(fā)展史，包括漢字造字法、字體的演變和文化、解說了常用漢字的淵源。而令我印象最深刻的就是“天行健，君子以自強不息�！边x自《周易·乾卦》。這句話的意思是說：天道剛健。君子所以自強不息。這句象辭代表了中華民族的偉大奮斗精神可貴的理性的自覺，是我們不斷提高德行和智慧，在創(chuàng)新中永遠前進的本源動力。
讀到這句話，我就不由地想起我們偉大的雜交水稻之父——袁隆平爺爺。他憑一己之力，解決了幾十億人的'溫飽問題。雖然他已經離開我們了，但我的腦海中仍會浮現(xiàn)袁爺爺身穿白色襯衫，站在一望無際的稻田里辛苦勞作的畫面。他古銅色的臉上布滿了皺紋，猶如他所熱愛的土地，有著太陽的印記和稻谷的芬芳。
袁爺爺曾說過：“科學研究是要勇于探索，勇于創(chuàng)新，這個是關健。”正是不畏艱辛、執(zhí)著追求、勇攀高峰的精神，讓他成為一顆閃耀在科學天空的巨星。
作為一名少先隊員的我要以袁爺爺為榜樣，將“天行健，君子以自強不息。”作為自己的座右銘，努力學習，長大后做一個對國家有用的人！
《漢字》讀后感9
我讀了《給孩子的漢字王國》這本書之后，我覺得中國的漢字是多么有趣的呀！這本書里邊還講了一些我們沒學過的字體：甲骨文和金文。我還知道了我們現(xiàn)在一筆一劃寫出來的字都是從古代的形象字演變過來的，比如說：日、月。日這個漢子指的是太陽，最初它是一幅畫。月這個字指的是月亮，最初它也是一幅畫。甲骨文的用意就是，商王認為死去的.靈魂祖先就在附近，所以商王就把字刻在骨頭上，為的是問祖先最近有沒有不好的事，有沒有好事。
我們現(xiàn)在可以看到古代人把日字寫成這樣：一個圓圈中間一個點就是日。把月寫成這樣：一個半圓出頭中間加一個點就是月字了。當發(fā)生水災時，淤泥蓋上了這些東西，所有的文物都被埋沒了三千年。最近，人們不斷的在發(fā)現(xiàn)龍骨。有一些農民，可能是因為自己不認識這些字，才把這些字磨的干干凈凈，以便更容易賣出去。有一次劉鶚到藥店去為他的朋友王懿榮買藥，看著把龍骨掏碎，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這些龍骨上面居然有文字，等王懿榮的病好了，他倆就把藥店里所有的龍骨都買了下來，人們這才開始發(fā)現(xiàn)了龍骨。
我讀了這一本書，感覺到我收獲了很多的知識，我也認識了很多種字體，有楷書、行書、隸書、小篆、草書。我希望感興趣的同學也可以買一本這樣的書，自己回家讀一讀。
《漢字》讀后感10
今天我讀完了《漢字的故事》這本書。主要講漢字是怎樣發(fā)明創(chuàng)造的，還有一些關于漢字的小故事。
漢字是古人根據(jù)真實事物演化而來的。下面我給大家講幾個《漢字的故事》中的小故事。例如：“一壺酒”和“一只活鵝”的故事。因為“胡”和“胡”同音，地主要窮人給他一杯“胡”酒。后來，王羲之以一只“活”鵝和一只“河”鵝回擊了他。這個故事講的'是漢字之間的同音字，很多漢字都是復音的。
還有一個故事《倉頡造字》，講的是漢字是怎樣造出來的。每天倉頡俯瞰鳥獸山川，觀察日月星辰。倉頡常以“人”、“手”、“日”、“月”、“星”、“�！�、“羊”、“馬”、“雞”、“狗”造字。他通過觀察事物和模擬事物來創(chuàng)造人物。后來，人們也學會了這種造字方法。亦有“須汝子解字勸鄰”。兩字僅一筆之差，意思卻大相徑庭。
中國文字真了不起！通過閱讀這本書，我對漢字有了很多了解。以后，我會更加熱愛漢字，認真學習漢字，寫好漢字。
《漢字》讀后感11
在中國歷史長河中，有趣的漢字可是傳承中國文化的一大重要因素。通過這次學習“遨游漢字王國”，我了解到了很多關于漢字的知識，收獲滿滿！
在學習課文《倉頡造字》時，倉頡通過繪畫身邊的一些事物而造就了最早的中國漢字，最早的中國漢字是便于人們交流的。漢字擁有精美的骨髓和井然有序的結構。
在學習《一點值萬金》這篇課文的時候，我知道由于工廠工人的粗心而導致了一批價值18萬的塑料包裝袋變成了一堆廢品。只因把烏魯木齊而錯寫成了“鳥魯木齊”就喪失了18萬吶，由此可見寫對漢字的重要性！在生活中，我也有許多寫錯別字的經歷，經常把形聲字、形近字混淆不清，從而導致錯別字頻繁出現(xiàn)。有一次語文考試時，我錯把“繁殖”一詞中“殖”字的偏旁“歹”錯寫成了“木”字旁，也就把“殖”寫成了“植”，導致考試扣分。后來我通過偏旁明白，“木”字旁的“植”和樹木有關，“歹”字旁的“殖”和動物有關。從那以后，我就通過這樣不同的偏旁部首意義也不同的方法去記住，避免了錯別字的出現(xiàn)。
通過“遨游漢字王國”之后，我還感受到了漢字結構的.多樣多化，美妙絕倫的漢字看起來令人身心愉悅。如“鮮”這個字，使我一眼就看出了這個字是由“魚”和“羊”而組成，因為魚和羊的味道都很鮮美，就組成了“鮮”這個字，也明白了“鮮”的意思是指味道好。
它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，這就是漢字！啊，古老的中國漢字，我愛你！
《漢字》讀后感12
漢字，是最富有魅力的文字。每個漢字都是一個充滿靈氣的小精靈，惹人喜愛。在本學期，我閱讀了一本關于漢字的書，叫做《漢字奇兵》。這本書圍繞漢字演繹了一段動人且曲折的故事。
《漢字奇兵》是以青年桑南的經歷為線索展開故事的。為了夢中反復出現(xiàn)的女孩，桑南來到了千雯圖書館工作。一天深夜，桑南變成了寸許大的小人兒，進入了神奇的漢字世界。在這兒，他遇到了一個叫做“雯”的漢字和一群要去尋找親人的螞蟻騎兵，并與他們組成正義軍團，踏上了尋找親人的征途。一路上，他們還遇到了甲骨文、金文、大篆和小篆等，了解了漢字演變的過程。在這里，他還遇到了三百年前的戀人莫千雯和仇人顧遠謀。一路上，他們克服了種種困難，與邪惡勢力展開了生死較量。
看完這本書后，我覺得作者張之路也太厲害了!他能把每個字漢字寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，通篇成為了一個引人入勝的童話故事，真不愧是個著名的作家啊!但是看完了故事情節(jié)，我們還應該關注一個問題。漢字是我們中華民族創(chuàng)造出來的，它經歷了幾千年的發(fā)展變化才傳承到了今天，我們應該繼續(xù)發(fā)揚和傳承漢字。但是，現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，很多人都用上了手機電腦之類的電子產品，已經很少寫字了。就算偶爾寫個字，也常常會提筆忘字，并且錯別字現(xiàn)象也非常多。因為常常在電子產品上使用拼音，語音等輸入方法，以至于很多人都會有這種情形出現(xiàn)：當某個字出現(xiàn)在我們面前時，我們認得；但讓我們去寫這個字的時候卻想不起來怎么寫了。這就充分證明了人們提筆寫字的機會越來越少，對漢字的書寫已經越來越生疏了。
漢字是中華民族文化的結晶，文化要靠文字來記錄、傳播與傳承，是我們根脈所系的'精神家園。一個很有根的民族必然尊重自己的文字、母語和文化。你想了解更多關于漢字的故事嗎？那就讀一讀《漢字奇兵》吧，因為它真的是一本吸引我們的書。
《漢字》讀后感13
今年暑假，我讀了一本非常有趣的書，名叫《漢字奇兵》。
一拿到這本書時，我很好奇。我想：漢字和騎兵是怎么聯(lián)系在一起的呢？于是懷著這樣的好奇心，我進入了它的世界。
這本書講的是：中文系畢業(yè)的桑南為了見到日思夜想的夢中女孩，來到了千雯圖書館工作。一天深夜，他變成了寸許大的小人兒，進入了奇妙的漢字世界。這里他遇到了三百年前的戀人莫千雯和愁人顧遠謀。為了伸張正義，為了解救親人，他們帶領一群要去尋好親人的漢字奇兵組成了正義軍隊。一路上，他們克服了種種艱難險阻，與邪惡勢力展開了生死較量
看完之后，我覺得作者張之路真是太厲害了！他能把一個個漢字寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)，通篇成為了一個引人入勝的童話故事，真不愧是個大作家��！但是看完了故事情節(jié)，我們還應該關注一個問題。漢字是我們中華民族創(chuàng)造出來的，它經歷了幾千年的發(fā)展變化才傳承到了今天，我們應該發(fā)揚它傳承它。但是，現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，很多人都用上了手機電腦之類的電子產品，已經很少寫字了。就算偶爾寫個字，也常常會提筆忘字，并且錯別字現(xiàn)象也非常多。因為常常在電子產品上使用拼音，語音等輸入方法，以至于很多人都會有這種情形出現(xiàn)：當某個字出現(xiàn)在我們面前時，我們認得；但讓我們去寫這個字的時候卻想不起來怎么寫了。這就充分證明了人們提筆寫字的機會越來越少，對漢字的書寫已經越來越生疏了。
如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，我想：將來會有更多的人只認得字卻不會寫字，或者寫出來的'字也是錯誤百出。那么我們的漢字文化將無法更好的傳承下去。這將是一件非常令人惋惜的事情。所以我認為，在享受現(xiàn)代科技為我們帶來便利的同時，也不要忘記我們的傳統(tǒng)文化，而且更應該擔當起傳承發(fā)揚它的責任！
《漢字》讀后感14
“我看見古老的墻壁上/有斑駁如畫的文字/隨著歲月風云/在眼前跳躍、飛翔/那些字還原成象形/如日、如月、如鳥、如馬/都是神秘的圖畫/鐫在石頭上的，在舞蹈/鑄在銅鼎上的，在呼號/寫在竹簡上的，唱著歌謠/一個個如畫的字/不俱饕餮，乘著風云/流動成精美的花紋/從蟄伏到飛動/展現(xiàn)歷史滄桑/復活古老傳說/我捕捉古老又年輕的漢字/不斷地排列、組合/編織成故事、詩與歌/每一個字都是智慧的花朵�！�
這是金波先生在《漢字奇兵》出版后寫給張之路的賀詞，印在本書的扉頁。讀完這本書，我有意猶未盡的感覺。不止是深深喜歡著書中奇妙的故事情節(jié)，更神奇的是，我從此對漢字有了全新的認識和感受——無論什么時候在什么地方看到漢字，我都覺得，它們很美，它們是有感情的，它們是一個個隱形的人！
在《漢字奇兵》這本書中，作者正是把漢字當作人來寫的！這是一本穿越小說，這樣的小說我是第一次看，非常震撼。書中講了主人公桑南在圖書館工作時變成了一個很小的小人兒，然后被幾個漢字綁架到了漢字世界。綁架他的字來自被桑南下架了的圖書，他們是來報仇的，但是來自另一本書的“爽”字路見不平拔刀相助，搭救了他�！八焙驮S多字組成一個正義軍團伸張正義尋找自己部落的親人，他們一路帶著主人公桑南，與非正義的字展開了一場頑強的戰(zhàn)爭。桑南因此遇見了三百年前的戀人莫千雯和仇人顧遠謀。本書就這樣圍繞著漢字，在人和字之間演繹了一段生動感人的故事。
作者的構思是很奇特的，情節(jié)一波三折，曲折生動。許多新奇又大膽的想象常常讓人感覺出乎意料然而又在情理之中。比如桑南工作的圖書館叫“千雯圖書館”，而他自己卻是三百年前搭救過莫千雯也被莫千雯搭救過的楊天颯轉世，他們之間彼此有恩有情。再比如作者寫在漢字世界中，將一個漢字處死的方式：把“罪犯”字按在地上放平，再把準備好的兩根木條交叉起來形成一個叉子，然后由五個劊子手分別站在叉子的五個點上�！耙欢�！”那個被定位“罪犯”的字就被處死了�？吹竭@里我不由地笑了，我們人寫錯了字決定不要這個字時，不就是畫一個交叉表示刪除嗎？這一個個漢字，它們都有自己的特點和情感啊！
最讓我驚嘆的是，作者張之路將漢字知識巧妙地融于故事之中，讓我們在讀故事的過程中不知不覺更加了解了漢字，感受了漢字的奇妙。關于漢字的整個演變過程，都藏在故事當中，隨著情節(jié)的展開不斷發(fā)展。那些漢字組成的軍團途中遇到的一個個關卡，其實就是漢字從甲骨文開始，到金文到小篆等演變的歷史。還有漢字的產生和形成，漢字的六種造字法“六書”，也同樣被安排在精彩的情節(jié)中。我因此知道了“象形”“指事”“會意”“形聲”是造字法，而“轉注”和“假借”屬于“用字法”。在書里，這些枯燥的'知識都變成了漢字奇兵們通關的暗號，作者做到了使讀書的人真正了解了知識卻沒讓人感覺枯燥，因為在書里，每一個漢字是那樣形象豐滿有血有肉地站立在你的面前。
《漢字奇兵》，無疑是一本值得閱讀的好書！它會讓你覺得，漢字不止是有形體，它還有靈魂。你還會發(fā)現(xiàn)，每一個漢字真的就是一個人。這一個個人，值得敬畏與熱愛，值得堅守與傳承！張之路說：“一個有根的民族，必然尊重自己的文字、母語和文化。然而當下，在我們匆匆忙忙行走的時候，我們丟掉了很多寶貴的東西，其中就有我們寶貴的漢字。”我想，這就是他寫《漢字奇兵》的原因了。親愛的你，可曾也有丟失過這寶貴的東西？那么，去讀一讀《漢字奇兵》吧！
《漢字》讀后感15
完了蔣勛老師的《漢字書法之美》，合上書本，我長長地舒了一口氣，心里感動了許久，竟有一種讀完紅樓夢的悵悵與迷離之感。
讀完這本書，我對漢字更添了一層敬畏感與親切感。
那些有趣味有生活煙火氣息的書法故事，才是書法本來的面目，政治書法的正襟危坐與森嚴，書圣們的法帖，也只是生活的平常問候，莫名的有一種親近之感，突然覺得書法離我很近，像一位噓寒問暖的好朋友，王羲之的《鴨頭帖》、《肚痛帖》，都是與很有生活氣息的書信便條而已，并沒有我們想象中的那么鄭重其事正襟危坐。
書法與民間，讀到漢朝瓦當上的“千秋萬歲”時，我感慨良久，家里在農村，我能感受的到那種質樸與平靜的生活中父輩們對上蒼深深的`祈求，我的父親、我的母親、祖父祖母，他們都沒有太大的奢求，只希望吃飽穿暖，過平凡幸福的日子；蔣勛說：“這四個字的美，是一種平凡生活的感動”“大部分人生活里的基本愿望其實很簡單，希望能平安過日子，希望日子能長長久久過下去�！边@只僅僅是一種生活平凡的感動，凝練在最樸實無華的文字中。
蔣勛老師從美學的角度帶領我們欣賞了書法的美，書法里面的精神境界與追求，而不只是簡簡單單的外在形式的追求；特別是對于衛(wèi)夫人《破陣圖》橫豎撇捺點的講解，我對于書法有了更進一步的“美”的感悟與啟發(fā)。
書法與生命的領悟，書法就是在帶領我們感悟生命感悟自然，感悟千千萬萬的生靈。如果能夠領悟到書法與自然生命的連接，那么，書法創(chuàng)作自然會更加精進。
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